第14课《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

今人不见古时月, 今月曾经照古人。 《水调歌头》 苏轼 学习目标 1.了解苏轼及本诗创作背景,把握作品的内容和主体思想; 2.梳理并体会作者的情感变化轨迹,熟读成诵; 3.品味苏轼旷达的精神境界。 吟诵入境 水 调 歌 头 【苏 轼】 自由朗读诗歌,读准诗歌字音,划出停顿、节奏。 明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙,今夕/是何年。我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙(qu ),今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼(qi n )楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮(q )户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵(ch n)娟。 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。(小序) 从序言中你获得了哪些信息? 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 点明写作时间 作词原由。 说明本词表达的感情不止一方面 因何而醉? 他这首词是苏轼在密州任太守时所作,当时苏轼因与王安石等人政见不合,自请外放,辗转在各地为官已有五年,与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能见面。政治上不能施展抱负,生活上兄弟天各一方。中秋之夜,他面对一轮孤月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首千古名篇。 写作背景 把酒问青天 苏轼对着天、月亮提出了哪几个问题呢? 上片: 明月几时有? 不知天上宫阙,今夕是何年? 下片: 何事长向别时圆? 一.苏子问月 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒” 归去?VS 飞去? 天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去,但是又怕党争激烈,难以容身。 表现词人流露出词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 小结上片:作者的情感变化过程。 把酒问天 欲归又恐寒 人间弄清影 好奇、神往 矛盾、徘徊 喜悦、自得 “转朱阁,低绮户,照无眠” 写了月的移动,时间流转。 时间很长,夜深甚至夜将逝,而人却未眠。 无眠: 赏月 对亲人手足的思念 对未来的迷茫、怅惘 内心的孤寂 细读下片 细读下片 问月: 不应有恨,何事长向别时圆? 埋怨、惆怅 二. 我问苏轼 小序:“作此篇,兼怀子由。” 1.“兼”除了是怀念子由,你还因为什么而创作本首词呢? 政治失意的苦闷彷徨,抒发情绪,自我开解。 2.苏轼,面对政治失意,苦闷彷徨, 那么,你真的想通了吗? 想通了 (1)起舞弄清影,何似在人间。 (2)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 (3)但愿人长久,千里共婵娟。 好奇、神往 苦闷、埋怨 喜悦、自得 矛盾、徘徊 释然、豁达 祝愿月圆、人圆 作者的情感变化过程: 把酒问天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却无眠 祈愿共婵娟 3.苏轼,后来的你,过得怎么样呢? 一路被贬向南,地点一次比一次荒凉,环境一次比一次恶劣。但就是在这样的人生艰难中,苏轼还一直保持着乐观旷达的生活态度。 被贬黄州, 他写“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”; 被贬惠州, 他说“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”; 暮年被贬儋州, 他还写信调侃“无令中朝大夫知,恐争南徙,以分此味”。 “隔千里兮共明月” 一轮明月, 照亮了苏轼起起落落的“任平生”。 坦然,自由,豁达。 愿你我,也能找到自己的明月, 能够见证我们生命高潮的热烈, 也能陪伴我们走过黯淡的低谷。 谨以此篇,与君共勉。 课堂小结 课后作业 1.假如月亮是你的传声筒,你想对远方的亲人或朋友说些什么?写下来并说说原因。 2.搜集整理以前学过有关月的诗句,并标明诗人出处,每人不少于5句。 260223.3 eng - Mu11023334SL1028127 $