第七单元习作《——即景》（课件）2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件聚焦五年级上册第七单元习作《____即景》，核心教授即景描写的五感观察法与有序表达技巧。课堂导入通过“雨中街道”“晨雾公园”等场景示例引出“即景”概念，衔接观察指导的“看听闻触说”五感法，再到写作技巧的顺序排列与细节魔法，搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，以“夕阳即景”时间顺序、“公园雨景”空间顺序为例训练有序表达，用“句子变变变”游戏教拟声词、打比方等细节技巧，结合例文与插画实践提升审美创造。学生能掌握生动描写方法并感受写作乐趣，教师可直接使用结构化指导提升教学效率。

____即景 ——抓住特点，有序表达 小学语文五年级上册第七单元习作 朱老师作文 1 目 录 一、课程导入 二、观察知道 三、写作技巧 四、例文引路 五、课堂总结 六、写作实践 一、课程导入 雨中的街道 夕阳下的湖面 晨雾中的公园 红日初升的原野 生活中总有很多“一瞬间”的美好场景，像晨雾、暴雨、夕阳，这些就是“即景”。今天我们就来学习如何把这些精彩的即景画面写下来，完成习作《—— 即景》。” （一）课程导入：“什么是即景？” 二、课程导入 （二）观察指导：多感官观察小侦探” 解锁 “观察五法宝”： 看 触 闻 说 听 解锁 “观察五法宝”： 1、看：观察景物的颜色（夕阳是橘红色的）、形态（雨中的树叶垂着水珠）、 变化（晨雾慢慢散开）；​ 2、听：捕捉场景中的声音（雨滴打在伞上 “哒哒” 响、夕阳下归鸟的鸣叫）；​ 3、闻：感受场景中的气味（雨后泥土的清香、晨雾中青草的味道）；​ 4、触：触摸场景中的事物（雾天的空气凉凉的、夕阳下的石头暖暖的）。​ 5、说：与大家分享你的观察。 观察即景就像当小侦探，要调动所有感官“找线索”。比如写”晨雾即景“，不能只说“雾很大”，还要说“看到树像披了白纱，听到远处的脚步声很模糊，摸到空气湿湿的”，这样场景更真实。 三、写作技巧 “公园雨景”：公园门口的伞群→公园中间的池塘→公园深处的亭子”。 写作技巧：“即景描写小魔法” 魔法一：“给场景排顺序”（定观察顺序）​ 老师提示：“校园晨雾即景”，可以从“校门口→教学楼前→操场”的空间顺序写；写“暴雨即景”，可以按“雨前乌云→雨中狂风→雨后彩虹”的时间顺序写，这样读者能顺着你的思路“逛”场景。 “夕阳即景”： 夕阳挂在山腰→夕阳慢慢下沉→夕阳消失，天空剩余晖 都是按什么顺序展示的？ （时间） （空间） 写作技巧：“即景描写小魔法” 魔法二：“给细节加特效”（用生动语言）​ ​ ①普通句：雨下得很大，树叶在动。 ②生动句：豆大的雨点砸下来，打在树叶上‘噼里啪啦’响，树叶被打得左摇右晃，像在跳欢快的舞，叶尖的水珠‘啪嗒’滴在地上，溅起小小的水花。 口诀总结 拟声词：声音写出来，场景活起来；​ 打比方：景物像啥说清楚，画面更清楚；​ 拟人法：给景物穿 “人衣”，变得更有趣。​ 第二句好在哪里？ 运用了“打比方、拟声词、拟人” 三种技巧。 互动小游戏：“句子变变变” 普通句：晨雾里的树很漂亮。 请同学们用 “小魔法” 改写 晨雾里的树像裹了一层白棉花糖（打比方），风一吹，树枝轻轻晃，像在跟我招手（拟人）。 魔法三：“给场景加心情”（融个人感受）​ 傍晚的夕阳真美啊！橘红色的光洒在我手上，暖暖的，像妈妈的手。看着夕阳慢慢躲到山后面，我忽然觉得，这样安静的时刻真让人开心，希望时间能走慢一点。 除了写夕阳，还加了什么？ （自己的感受） 总结：写即景时，不用只客观描写，还可以写看到场景时的心情 —— 比如觉得开心、平静，或者想起了一件小事，这样场景会像‘带了温度’，读者会更有共鸣。 四、例文引路 雨中校园即景​ 今天下午，一场突如其来的暴雨，让校园变成了热闹的 “水世界”，别提多有趣了！​ 雨刚下时，天空飘来黑压压的乌云，风 “呼呼” 地吹着，操场边的梧桐树被吹得东倒西歪（看 + 听）。不一会儿，雨点就 “哒哒” 地砸在窗户上，像在敲小鼓（拟声词 + 打比方）。我趴在窗边看，校门口的同学们举着五颜六色的伞，像一朵朵会移动的小花（打比方）；教学楼前的积水里，雨滴砸出一个个小水泡，又很快破掉，像在玩 “躲猫猫”（拟人）。​ 下课铃响后，我忍不住跑到走廊上。雨丝落在手背上，凉凉的、痒痒的（触），空气里满是泥土和青草的清香（闻）。操场的跑道变成了 “小河”，几个男生穿着雨衣，在水里蹦跳着，溅起的水花沾湿了裤脚，他们却笑得特别开心。我看着这热闹的画面，也忍不住笑了 —— 原来暴雨中的校园，这么有意思！​ 雨慢慢变小后，天空亮了起来。教学楼的屋檐下，雨滴像断了线的珠子，一滴接一滴往下落（打比方）。等雨停了，树叶上挂着亮晶晶的水珠，阳光一照，像撒了一把碎星星（打比方）。​ 这场雨中校园即景，真是又热闹又可爱，我要把它好好记在心里！ 　　 这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，抓住了雨的变化特征；其次描写有序，大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明的特点是运用了五感观察法和多种说明手法，把文章写得生动活泼、有情感。读起来就像我们也亲眼看到了这场雨！ 六、写作实践 学生根据 “观察小手册” 和学到的技巧，选择自己喜欢的即景场景（如 “晨雾即景”“夕阳即景”“夜晚街道即景”），开始写作文初稿，教师提供 “写作小提示”：​ 1、开头：可以用 “今天______（时间），我在______（地点）看到了______即景，特别难忘” 开头；​ 2、中间：按顺序写 “看、听、闻、触” 到的细节，用上至少一种 “小魔法”（拟声词、打比方等）；​ 3、结尾：可以写 “这场即景让我觉得______”“我喜欢这样的______即景”。​ 教师巡视，对有困难的学生进行指导。​ 鼓励学生在初稿旁画 “场景小插画”（如给 “雨中即景” 画一把小伞、几滴雨），让文字和画面结合，增加写作乐趣。 五、课堂总结 这节课我们学习了用“看、听、触、闻、说”五感观察方法来写作文。一般按“前→中→后”的时间顺序写，也可以用空间顺序写。还加了“觉得有意思、开心”的感受，读起来就像我们也亲眼看到了这美丽的景色！ ——即景 一、开头 1、开门见山2、列举式 二、中间 景物变化过程（连接词） 三、结尾 表达情感 感 谢 观 看 讲授人：朱老师 23 $