第6课《变色龙》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

课题

《变色龙》

教学

目标

1.知识与能力：了解作者契科夫；体会语言描写、细节描写和环境描写在小说中的作用；能概括奥楚蔑洛夫的人物形象。

2.过程和方法：能有感情地朗读课文，在品味语言的基础上把握人物性格特征。

3.情感态度和价值观：充分认识沙皇专制制度的黑暗，培养学生热爱社会主义制度的感情。

重点

1.学会语言描写、细节描写和环境描写的方法。

2.深刻理解主人公奥楚蔑洛夫的人物形象。

难点

认清沙皇专制制度的腐朽和黑暗，培养学生热爱社会主义制度的情感。

教学

方法

讲授法

讨论法

引导法

诵读法

板书设计：

主人公：奥楚蔑洛夫  情节：变  环境：俄国历史上最黑暗的时期

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

①

课堂

导入

在自然界中，有一种奇特的生物，它的皮肤能随四周的物体的颜色而改变。大家猜一下这是什么动物？（PPT展示变色龙照片）

同样，在生活中，有一种人，他们欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字,就是“变色龙”。

这节课，我们就来学习俄国著名小说家契科夫的《变色龙》。

回答变色龙。

认真听讲。

②

认识

作者

安东·巴甫洛维奇·契诃夫，（1860年1月17日－1904年7月15日），俄国世界级短篇小说三大巨匠之一，杰出的剧作家，是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。

契诃夫的小说紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。其剧作对19世纪戏剧产生了很大的影响。他坚持现实主义传统，注重描写俄国人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此真实反映出当时俄国社会的状况。他的作品的两大特征是对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情，并且其作品无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。契诃夫被认为是19世纪末俄国现实主义文学的杰出代表。

知道“世界三大短篇小说家”，了解契诃夫。

③

介绍

时代

背景

《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

听老师讲解，了解写作背景，以便更深刻地理解课文。

④

文体

小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按

复习有关小说的知识，对小说有更深的了解。

介绍

照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。

⑤

初步了

解课文

引导学生通读全文，初步了解课文内容。

明确：

人物（主人公）：奥楚蔑洛夫

情节：变

环境：俄国历史上最黑暗的时期

快速阅读课文，找出文章的人物、情节、环境。

⑥

赏析

环境

描写

有关环境描写的句子：

四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就像许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

作用：描写了社会的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

找出文章中有关环境描写的句子并分析作用。

⑦

感知

人物

形象

再次阅读课文，完成下表并回答问题。

奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的五次变化：

这五次变化是围绕什么而变的?其中有什么是不变的?

奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人的身份变化而变化的;五次变化中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性始终不变。

仔细阅读课文，填写奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的几次变化。