1.2 走向共同富裕 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“走向共同富裕”主题，围绕全面深化改革与共享发展两大核心内容，通过视频导入、数据探究、案例分析和小组讨论等环节，构建起从问题发现到理论理解再到价值认同的学习支架，层层递进引导学生认识改革必要性与共享发展路径。 本设计亮点突出，融合政治认同、责任意识与健全人格三大核心素养，以真实案例（如江苏高质量发展、小岗村民宿改造）增强学生对国家政策的理解与情感共鸣，用数据图表培养理性思维与社会责任感，借助情境创设激发家国情怀。课堂中既有讲授法夯实知识基础，又有小组合作提升实践能力，帮助学生树立正确价值观，同时为教师提供可复制、易操作的教学范式，助力学科育人目标落地见效。

《走向共同富裕》教学设计 一、教学目标 知识目标 1　 明确全面深化改革的原因与具体举措，理解改革开放对我国发展的重要意义。 2　 掌握共享发展的内涵、坚持共享发展的原因及实现共享发展的途径。 3　 知晓共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，区分共同富裕与同时、同步、同等富裕的不同。 能力目标 1　 能够结合图表数据（如城乡居民收入差距、区域 GDP 差异等），分析我国发展中存在的不平衡问题，提升数据解读与分析能力。 2　 通过案例讨论（如江苏高质量发展、三台麦冬产业发展等），学会运用所学知识提出解决发展问题的思路，培养问题解决与实践应用能力。 情感态度与价值观目标 1　 感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强民族自豪感与自信心，坚定对中国特色社会主义道路的认同。 2　 理解党和政府以人民为中心的发展思想，树立共享发展理念，认同共同富裕的目标，增强社会责任感。 二、教学重难点 教学重点 1　 全面深化改革的原因与举措。 2　 坚持共享发展的原因与实现途径。 教学难点 1　 理解我国经济从高速增长阶段转向高质量发展阶段的内涵与意义。 2　 正确认识共同富裕的长期性与阶段性，明确 “先富带后富” 的发展逻辑。 三、教学方法 1　 案例教学法：结合江苏高质量发展、三台麦冬产业、小岗村民宿改造等案例，让学生直观感受改革与共享发展的实践应用。 2　 数据分析法：展示城乡居民收入、区域 GDP、改革开放前后经济数据对比等图表，引导学生从数据中发现问题、总结规律。 3　 小组讨论法：围绕 “共富难题如何破”“共享发展为谁写” 等议题开展小组讨论，激发学生思维，培养合作探究能力。 4　 讲授法：针对核心概念（如高质量发展、共享发展内涵）、理论要点（如全面深化改革原因）进行系统讲解，确保知识准确传递。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放视频：播放 1 分钟左右的 “改革开放 40 年中国发展变迁” 短视频，展示 1978 年与 2024 年我国在经济、民生、城乡面貌等方面的对比画面。 提问引导：“视频中，我国从‘温饱不足’到‘全面小康’，实现了巨大跨越，但当前是否所有地区、所有群体都享受到了同等的发展成果？比如，城市与农村的收入差距是否存在？不同省份的发展水平是否一致？今天，我们就来探讨如何通过全面深化改革、坚持共享发展，走向共同富裕。” 板书课题：走向共同富裕 （二）新课讲授（30 分钟） 第一部分：全面深化改革 —— 破解共富难题（15 分钟） 探究活动 1：数据背后的秘密 展示文档中 “改革开放前后经济数据对比表”（国内生产总值、城乡人均可支配收入）、“2024 年中国省份人均 GDP 分布图”。 提问：“从表格和图表中，大家能发现我国发展存在哪些问题？这些问题为何需要通过改革解决？” 学生观察数据后发言，教师总结：城乡发展不平衡、区域发展不平衡是当前我国发展的现实挑战，而改革是解决这些问题的关键。 讲解全面深化改革的原因 结合学生发言与文档内容，从 “历史经验（改革开放推动 40 年发展）、社会主要矛盾（人民对美好生活的需要与不平衡不充分发展的矛盾）、经济发展阶段（高速增长转向高质量发展）、现实挑战（城乡 / 区域不平衡）、时代特色（改革开放是当代中国最鲜明特色）” 五个维度，系统讲解改革的必要性。 重点解读 “高质量发展”：通过对比 “高速增长（重速度、规模）” 与 “高质量发展（重协调、可持续）”，结合江苏 GDP 增速变化与产业升级案例（打造产业科技创新中心、推进制造业智能化改造），让学生理解高质量发展的内涵。 小组讨论：如何全面深化改革 分组讨论：“针对我国发展中的问题，我们该如何全面深化改革？可以从经济结构、区域发展、城乡关系等方面思考。” 每组派代表发言，教师结合文档内容补充总结改革举措：①将改革推向纵深，突破利益固化藩篱；②转变发展方式，建设现代化经济体系；③促进区域协调（西部大开发、粤港澳大湾区建设等）与城乡融合（乡村振兴、城乡公共服务均等化）；④弘扬改革创新精神。 第二部分：共享发展 —— 书写共富答卷（15 分钟） 情境创设：“人民的期盼” 展示文档中 “人民的心声”（更高质量教育、医疗、绿色生活等），提问：“这些期盼如何实现？党和政府提出的‘共享发展’能解决什么问题？” 讲解共享发展的内涵：结合学生观点，总结 “全民共享（覆盖所有人）、全面共享（涵盖各领域）、渐进共享（长期过程）、共建共享（人人参与）” 四个特征，强调 “共同富裕≠同时 / 同步 / 同等富裕”。 分析坚持共享发展的原因 从 “本质要求（共同富裕是中国特色社会主义本质要求）、奋斗目标（人民对美好生活的向往是党的目标）、根本目的（发展增进民生福祉）、现实意义（缩小差距、促进公平、推动高质量发展）” 四个方面，结合小岗村民宿改造（带动村民就业、增收）案例，讲解共享发展的必要性。 案例分析：共享发展的实践 展示文档中 2025 年民生政策（教育支出增长、医保补助提高、消费品以旧换新国债资金安排等），提问：“这些政策如何体现共享发展？” 学生分析后，教师总结实现共享发展的途径：①坚持以人民为中心的思想，强调 “人人参与、人人尽力、人人享有”；②聚焦民生重点（就业、收入、社保、医疗等），补齐短板；③通过 “投资于人”（提升教育、健康水平）激活发展动力。 （三）课堂小结（5 分钟） 知识梳理：通过板书构建 “做大蛋糕（全面深化改革，效率）— 分好蛋糕（共享发展，公平）— 走向共同富裕” 的逻辑框架，回顾本节课核心知识点（改革的原因与举措、共享发展的原因与途径）。 情感升华：播放 “乡村振兴成果” 图片（如美丽农村、村民幸福生活），提问：“作为新时代青年，我们能为共同富裕做些什么？” 引导学生树立责任意识，认同 “共建共享” 理念。 （四）布置作业（5 分钟） 必做题：完成文档中的 “课堂训练” 1-5 题，巩固基础知识。 选做题：结合本地实际（如家乡的特色产业、发展问题），撰写一篇 200 字短文，提出推动本地实现共同富裕的建议（可参考三台麦冬产业发展经验）。 五、板书设计 走向共同富裕 一、全面深化改革 —— 破解共富难题 为何改革？ 历史经验：改革开放是关键抉择 社会矛盾：美好生活需要 vs 不平衡不充分发展 经济阶段：高速增长→高质量发展（首要任务） 现实挑战：城乡 / 区域不平衡 时代特色：改革开放是鲜明特色 如何改革？ 纵深推进，突破藩篱 转方式、优结构、建现代化经济体系（如江苏） 区域协调、城乡融合（乡村振兴） 弘扬改革创新精神 二、共享发展 —— 书写共富答卷 共享内涵：全民、全面、渐进、共建（≠同时 / 同步 / 同等富裕） 为何共享？ 本质要求：共同富裕 奋斗目标：人民向往 根本目的：增进民生福祉 现实意义：促公平、推发展（如小岗村） 如何共享？ 树理念：以人民为中心，人人参与 抓重点：就业、社保、医疗等（2025 民生政策） 补短板：缩小差距，投资于人 学科网（北京）股份有限公司 $