4.7.1 传染病及其预防 课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕“传染病及其预防”这一核心主题，系统梳理了病原体、传染源、传播途径和易感人群四个基本环节，并通过新冠肺炎、流感、甲肝等真实案例层层递进，构建从概念理解到实际应用的学习支架，帮助学生建立科学认知与生活实践之间的联系。 其亮点在于深度融合生命观念、科学思维与态度责任三大核心素养，例如通过分析蚊子传播疟疾的因果推理活动培养科学思维，借助小组合作制定防控水痘方案落实态度责任，同时以表格对比归纳传染病类型和预防措施强化生命观念。教学设计注重情境化、问题链驱动和跨学科整合，既提升学生解决实际问题的能力，又助力教师高效达成育人目标。

人教版·生物学·八年级·上册 4.7.1 传染病及其预防 1.通过对传染病的概念及其病因的学习，能够解释传染病的流行 过程和预防措施，加深人类与传染病的斗争认识，树立关爱生 命的意识。（生命观念） 2.通过对传染病资料的分析归纳和概括传染病流行的基本环节， 提升处理分析资料的能力。（科学思维） 3. 通过小组合作分析归纳预防传染病的措施，形成健康生活，科 学防疫的责任意识。（态度责任） 学习目标 课堂导入 新冠肺炎的病因是什么呢？ 为什么它会对人类危害这么大？ 它是怎么传染的？ 我们应该怎样预防？？ 一、传染病及其危害 传染病是由 （如细菌、病毒、寄生虫）引起的， 能在 之间或 之间传播的疾病。 病原体 人与人 人与动物 传染性 流行性 传染病及其危害 病原体 引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 一、传染病及其危害 传染病的种类 结核分歧杆菌 传染病类型 寄生虫病 细菌性传染病 病毒性传染病 血吸虫病、蛔虫病、蛲虫病、棘球蚴病等 结核病、鼠疫、伤寒、淋病等 病毒性肝炎、新型冠状病毒感染、严重急性呼吸综合征（SARS)、艾滋病等 常见的传染病 根据致病病原体的不同，传染病大致可分为三类： 在人类历史上，传染病队来就没有停止过对人类的侵害... 传染病及其危害 1918年在全球范围内暴发的流行性感冒使至少2000万人丧生。 据统计，2021年全球有约160万人死于结核病 新发传染病不仅对人类的生命安全和健康造成威胁，还影响整个社会、经济和科技的发展助！！！ 2019年底暴发的新型冠状病毒感染 二、传染病流行的基本环节 传染病流行的基本环节 结核分歧杆菌 1.阅读教材P35“分析讨论”中的资料1，思考： （1）为什么打喷嚏或咳嗽时要用手帕捂住口鼻？ （2）分析流感的传播途径。 （3）为什么老人和小孩更容易患流感？ （4）流感在人群中流行要经过哪些环节？ 二、传染病流行的基本环节 流感传播环节: 流感患者 含有流感病毒的飞沫、空气 易患流感的人 资料1:流感 是一种由流感病 毒引起的，具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，他们会从口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入这种带有病毒的空气后，就可能感染。人接触被流感病毒污染的用具也可能患上流感。与青壮年相比，老人和儿童更容易患流 （1）为什么打喷嚏或咳嗽时要用手帕捂住口鼻？ 　　当流感患者在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从他们的口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，悬浮于空气中。如果周围的人吸入了这些带有病毒的空气后，就可能感染。因此，在咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。 二、传染病流行的基本环节 （2）分析流感的传播途径。 空气、飞沫传播 （3）为什么老人和小孩容易患感冒？ 老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。 二、传染病流行的基本环节 传染病流行的基本环节 甲肝传播环节: 甲肝患者 含有病毒的餐具 易患甲肝的人 资料2:甲肝患 者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，否则可能使顾客感染甲肝细菌性痢疾等传染病。 二、传染病流行的基本环节 （4）① 流感在人群中流行要经过哪些环节？ 流感患者 易患流感的人 带病毒的空气、飞沫 肝炎患者 易患肝炎的人 带病毒的餐具 —— 传染源 —— 流感传播环节： → → → → ——传播途径—— ——易感人群—— ② 结合阅读资料，分析传染病在人群中流行要经过哪些环节？ 甲肝传播环节： 二、传染病流行的基本环节 ①传染源：能够散播病原体的人或动物 传染病患者 病原体携带者 被感染的动物 传染病流行的基本环节 传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径 饮食传播 血液传播 生物媒介传播 肺结核、流感、新型肺炎等 甲肝、蛔虫病等 登革热、疟疾等 空气传播 接触传播 血吸虫病、新冠肺炎等 传播途径 艾滋病、乙肝等 二、传染病流行的基本环节 ③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 注意：区分传染源和病原体 传染病流行的基本环节 传染源是人或动物，但必须满足两个条件： ①携带病原体；②能够散播病原体。 病原体是指引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。 患者 易感人群 传播途径 传染源 传播途径 易感人群 能够散播病原体的人或动物。 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 3个环节，缺一不可 传染病流行的基本环节 流感病毒 流感患者 空气、飞沫 甲肝患者 甲肝病毒 餐具、食物 艾滋病患者或HIV携带者 血液、体液 艾滋病病毒 病原体 传染源 传播途径 连一连 大展身手 任务三 传染病的预防措施 假如我们班有三名同学患了水痘，为了防止病毒扩散，现在该怎么办呢？ 传染源 传播途径 易感人群 预防措施 没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 让患者隔离、住院等 教室、患者用过的东西消毒等 控制 切断 保护 【出谋划策】我们已经知道传染病必需同时具备三个环节才能流行起来，那你知道怎样才能预防传染病的传播呢？ 三、传染病的预防措施 易感人群 传染源 传播途径 控制 切断 保护 对患者或携带病原体的人采取的措施，如对患者进行隔离、治疗，消毒或焚毁患病动物，核酸检测等。 对环境、场所、用过的器械进行消毒处理，如喷洒消毒液，餐具消毒，佩戴口罩等。 对健康人采取的保护措施，如接种疫苗，增强体育锻炼等。 传染病的预防措施 任务三 传染病的预防措施 学以致用：阅读教材37的内容，思考图中所列举的是预防传染病的哪种措施？ 切断传播途径 控制传染源 切断传播途径 控制传染源，切断传播途径 保护易感人群 保护易感人群 三、传染病的预防措施 分析以下例子，说说这些做法主要是针对传染病流行的哪个环节进行的 1.《晋书·王彪之传》亦记载：“永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。”说明晋代对传染性疾病的隔离要求更加严厉，只要有病人接触者，均需采取隔离措施 2.清代贾山亭《仙方合集·辟瘟诸方》说：“天行时疫传染，凡患疫之家，将病人衣服于甑上蒸过，则一家不染。” 3.《内经》明确地讲：“……不相染者，正气存内，邪不可干，避其毒气。”预防感染，首重扶正，正旺则邪不能侵。 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 三、传染病的预防措施 是不是所有的传染病都要针对其流行的三个环节，采取综合措施？ 例如，对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为重点； 对血吸虫病等寄生虫病，要以搞好个人和环境卫生、切断传播途径为重点； 对淋病等性传播疾病，要以杜绝不洁性接触、切断传播途径为重点，同时要及时治疗患者。 综合措施和重点措施相结合 新课学习 任务四：思维训练·判定因果 活动4：依据课本38页给出的内容，小组合作完成思维训练，讨论： 1.关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗？证据充分吗？ 能得出按蚊传播疟疾的结论。 解析：进一步研究发现叮咬过疟疾患者的按蚊唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被其叮咬后可能会患病，这直接证明了按蚊在疟疾传播过程中起到了媒介作用，存在明确的因果关系，所以可以得出按蚊传播疟疾的结论。 2.根据进一步研究发现的证据能否得出按蚊传播疟疾的结论？ 有一定道理，但证据不够充分。 解析：推测有道理是因为在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，存在相关性。 课堂小结 传染病及其预防 病原体 特 点 传染源 传播途径 易感人群 传播基本环节 预防措施 引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 传染性、流行性 能够散播病原体的人或动物 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径 焚烧、隔离 戴口罩、勤洗手 锻炼身体、打疫苗 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 1.1910—1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该遗传病的措施包括：隔离感染者。阻断交通，佩报“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述错误的是( ) A． 肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播 B. 这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源 C. 佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径 D. 对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源 练习与应用 B 二、拓展应用 1．天花是一种在全球已经被消灭的传染病。目前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现，有关部门要做好哪些工作？ 练习与应用 天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。为了防止意外情况的出现，有关部门应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。 二、拓展应用 2. 1956年，我国每1万人中有100人感染症疾。2021年6月，WHO（世界卫生组织）宣布我国获得无疟疾认证，而同年全球仍有2.28亿个疟疾病例，约60.2万人死于症疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识，回答下列问题。 （1）你认为哪些措施可以有效预防疟疾的传播？ （2）科学家在消灭疟疾方面进行了哪些积极的探索？ （3）青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。以屠呦呦为代表的中国科学家发明了以青蒿素为基础的治疗方法，对世界作出了重大贡献。在抑制全球疟疾蔓延方面，我国还作出了哪些贡献？ 练习与应用 切断传播途径，既大规模灭蚊 我国科学家屠呦呦等人从黄花蒿中分离了青蒿素，在治疗疟疾方面疗效显著 提供青蒿素；供应其他抗疟物资；开展国际合作等 1 . 在流感高发季，下列哪种做法与加强体育锻炼的预防角度相同（ ） A．消毒杀菌 B．接种疫苗 C．开窗通风 D．戴口罩 2. 下列古人的防疫措施中，属于切断传播途径的是（　　） A．南北朝有隔离馆“六疾馆” B．秦朝掩埋因疫情而死的尸体 C．殷商用火燎、烟熏消毒防疫 D．明朝医者用“人痘”预防天花 课堂练习 B C 课堂练习 3.志贺氏菌又称痢疾杆菌，人体感染这类细菌后，常导致急性腹痛、发烧、水样便（俗称“拉稀”），医学称为细菌性痢疾。此病具有高度传染性，严重威胁人类的健康。 (1)从传染病的角度分析，志贺菌是引起细菌性痢疾的______。 (2)细菌性痢疾传染性强，常见无症状感染者。从传染病的角度看无症状感染者属于_______。预防措施可以采用口服减毒活菌苗，该做法属于预防传染病措施中的________。 (3)科学研究表明在细菌性痢疾流行期间，最好将食物充分高温煮熟再进食。该做法属于预防传染病措施中的________。 病原体 传染源 保护易感人群 切断传播途径 Lavf57.62.100 $