接种疫苗护健康（教学设计）-2025-2026学年华中师大版（2024）体育一年级全一册

华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册

《接种疫苗护健康》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计以华中师大版（2024）小学体育与健康 “健康第一、素养导向、生活化教学” 的课程理念为指导，立足一年级学生认知与情感特点，紧扣 “接种疫苗护健康” 核心主题，构建 “认知 - 情感 - 行为” 三维教学框架：

1.具象化解读，降低认知难度：针对一年级学生抽象思维薄弱的特点，将 “疫苗” 比喻为 “身体小卫士”，将 “病毒” 比作 “坏细菌”，结合教材插图中 “疫苗打败病毒” 的场景，让 “疫苗护健康” 的原理可看、可懂、可理解，避免专业术语堆砌；

2.情感化引导，消除接种恐惧：直面学生 “怕打针” 的普遍心理，依托教材中 “勇敢接种” 的小朋友案例，通过 “分享勇敢经历”“模拟接种流程” 等环节，将 “恐惧” 转化为 “勇敢挑战”，培养 “不怕疼、护健康” 的积极心态；

3.生活化延伸，落实防护行为：结合教材 “接种打卡表”，引导学生将课堂认知延伸到家庭（如提醒家长 “该打疫苗啦”“接种后不剧烈跑跳”），实现 “课堂懂疫苗” 向 “生活护健康” 的转化，培养长期健康防护意识；

4.素养化渗透，兼顾全面发展：在教学中融入 “健康认知（知道疫苗好处）、健康行为（配合接种）、运动能力（模拟接种动作）、体育品德（鼓励同伴勇敢）” 四大核心素养，确保教学不止于 “教知识”，更在于 “育习惯、塑品格”。

二、核心素养教学目标

依据华中师大版（2024）小学体育与健康 “健康认知、健康行为、运动能力、体育品德” 四大核心素养要求，结合一年级学生发展水平，设定教学目标如下：

1.健康认知：能说出疫苗的 1 个核心作用（如 “疫苗能打败坏细菌，不生病”）；能识别教材插图中 “接种疫苗” 的场景（如排队、医生消毒），知道 “按时接种疫苗能保护身体”。

2.健康行为：在课堂模拟中能配合 “模拟接种”（如伸胳膊、不躲闪）；课后能主动和家长说 “要按时打疫苗”，接种后愿意遵循 “不剧烈跑跳” 的要求。

3.运动能力：能积极参与 “疫苗小卫士模仿操”“接种流程模拟” 等活动，在动作中模拟 “排队、伸胳膊” 等接种环节，提升肢体协调性与场景表现力。

4.体育品德：在小组模拟中能鼓励害怕 “接种” 的同伴（如说 “别害怕，就一下下”）；认真倾听同伴的接种经历，不嘲笑 “怕疼” 的同学，养成关爱他人、共情互助的意

识。

三、教学重难点

1.教学重点：帮助学生理解 “疫苗像小卫士，能打败坏细菌、不生病” 的核心作用；了解教材中 “排队→消毒→接种→观察” 的接种流程，能说出 “接种后要休息，不剧烈跑跳” 的注意事项。

2.教学难点：引导学生消除对 “打针” 的恐惧，愿意在实际接种中主动配合（如不哭闹、伸胳膊）；避免 “课堂说勇敢，实际仍害怕” 的情况，形成 “接种疫苗 = 保护自己” 的积极认知。

四、教学过程

（一）导入环节：场景对比，初识 “疫苗作用”

1. 教材插图导入：

教师展示教材第 38 页 “疫苗防护对比图”（左侧图：小朋友接种疫苗后，开心玩皮球，旁注 “打疫苗：不生病，身体棒”；右侧图：小朋友没打疫苗，发烧咳嗽，旁注 “没打疫苗：易生病，没力气”），提问：“小朋友们，看看这两幅图里的小朋友，左边的小朋友在开心玩，右边的小朋友在咳嗽，你们知道为什么会不一样吗？秘密就藏在左边小朋友胳膊上的‘小印记’里 —— 那是打疫苗留下的，今天我们就一起学习《接种疫苗护健康》，看看疫苗怎么让我们不生病！”

2. 设计意图：依托教材 “对比插图”，利用一年级学生对 “健康 / 生病” 的直观感受，快速聚焦 “疫苗” 主题；通过 “胳膊上的小印记” 引发好奇心，避免直接提 “打针” 引发恐惧，为后续新知学习营造轻松氛围。

（二）新知探究环节：分模块学习，理解 “疫苗护健康”

1. 模块一：认识疫苗 ——“身体小卫士”

（1）教材内容讲解：

教师展示教材第 39 页 “疫苗工作图”（图中用卡通形象呈现：疫苗像 “小卫士”，拿着盾牌挡住 “坏细菌”，保护身体里的 “小细胞”，旁注 “疫苗小卫士，打败坏细菌”），提问：“小朋友们，教材里的‘小卫士’是谁呀？它在做什么？你们身体里也有很多‘小细胞’，坏细菌会欺负它们，疫苗小卫士就是来保护小细胞的！”

结合学生回答，教师用通俗语言讲解：“就像教材里画的，疫苗是我们身体的‘小

卫士’，打疫苗的时候，小卫士就会住进我们身体里；如果坏细菌（比如让我们发烧、长水痘的细菌）来欺负我们，小卫士就会拿起‘盾牌’挡住它们，不让我们生病，这样我们就能一直开心玩，不发烧啦！”

（2）师生互动：“疫苗小卫士对话”

教师扮演 “疫苗小卫士”，戴卡通头饰，用欢快的语气和学生对话：“嗨，小朋友们，我是疫苗小卫士！你们知道我最喜欢做什么吗？（等待学生回答）对啦，我最喜欢住进你们身体里，帮你们打败坏细菌！你们欢迎我吗？”

邀请学生举手回应 “欢迎”，并提问：“如果疫苗小卫士住进你身体里，你想和它一起做什么呀？（如 “一起打败坏细菌”“一起玩皮球”）”，教师及时肯定：“对呀，有疫苗小卫士保护，我们就能一直健康玩！”

（3）设计意图：结合教材 “疫苗工作图”，用 “小卫士打坏细菌” 的卡通比喻，将抽象的 “免疫原理” 具象化，符合一年级学生认知水平；“角色扮演对话” 通过趣味互动，让学生对 “疫苗” 产生好感，避免因 “打针” 产生抵触，为后续 “接种流程” 学习铺垫。

2. 模块二：接种流程 ——“勇敢小步骤”

（1）教材内容讲解：

教师展示教材第 40 页 “接种流程图”（图中按顺序呈现：①排队等待（小朋友排队，不推搡）；②医生消毒（医生用棉签擦胳膊）；③轻轻接种（医生拿小针，小朋友伸胳膊）；④观察休息（接种后坐椅子上休息，不跑跳），每步旁配简单口诀），提问：“小朋友们，教材里的小朋友打疫苗时，先做了什么？再做了什么？你们能按顺序指出来吗？”

学生观察后，教师分步讲解流程，结合教材口诀：“第一步，排队等：像图里的小朋友一样，不推不抢，做文明小观众；第二步，擦胳膊：医生用棉签擦一擦，是为了把坏细菌赶走；第三步，伸胳膊：轻轻一下，就像被小蚂蚁叮了一下，不疼的；第四步，坐一坐：接种后别跑跳，让疫苗小卫士在身体里好好‘站岗’。”

（2）师生互动：“接种流程模拟”

教师组织学生分组模拟接种流程，每组 4 人，分别扮演 “医生”“排队小朋友”“接种小朋友”“观察小朋友”，道具用玩具针管（无针头）、棉签：

    扮演 “排队小朋友”：按教材图站成一队，不推搡；

    扮演 “医生”：用棉签 “消毒” 同伴胳膊，说 “轻轻擦，不疼哦”；

    扮演 “接种小朋友”：伸胳膊，说 “我不怕，疫苗小卫士快进来”；