第13课《与朱元思书》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

人教部编版八年级语文上册 与朱元思书 吴均 与朱元思书 吴均 写给朱元思的信 新课导入 走近作者 吴均(469-520)南朝梁文学家、史学家。字叔庠,吴兴故鄣人。他的散文以写山水景物见长,文体清拔,时人或仿效之,人称“吴均体”。 本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧,同为六朝山水小品的名作。 一、诵读,读出作者的情志。 活动 :反复诵读,想象课文所描绘的美景。 1.(1)注意几个字的读音。 “夹岸高山”的“夹”(ji ); “好鸟相鸣”的“好”(h o); “蝉则千转不穷”的“转”(zhu n)。 (2)注意整体的语速。 (3)文中四字句居多,且多为二二节拍。 (4)边读边想象富春江上的美景。 新知探究 南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 骈体文,以偶句为主,讲究对仗和声律的文章,本文是骈体文。 2.感受句式特点,读出语言音韵和谐之美。 3.透过关键词句,读出句子中透露出的作者的心绪。 从流飘荡,任意东西 奇山异水,天下独绝 游鱼细石,直视无碍 急湍甚箭,猛浪若奔 新知探究 二、疏通文意,研读探究。 新知探究 活动 1:小组之间借助课下注释,疏通文意。 疏通文意 风烟 俱净,天山共 色。 从流 飘荡,任意 东西。 自 富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 雾 全,都 相同,一样 颜色 跟,随 向东或向西, 名词作动词 从 到 表约数,相当于 “上下”,“左右”。 独一无二,绝,到极点。 译文:没有一丝儿风,烟雾也完全消散了,天空和群山是同样的颜色。(我乘着小船)随着江流飘荡,时而向东,时而向西。从富阳到桐庐大约一百里(的水路上),奇山异水,天下独一无二。 疏通文意 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直 视无 碍。 急湍 甚 箭,猛浪若 奔。 浅青色 一直 看 急流的水 胜过 好像 动作名,奔马。 障碍 译文:水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。水底的游鱼和细小的石子,直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍。湍急的江流比箭还快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 疏通文意 夹岸高山,皆生寒树。负势 竞 上,互相 轩邈;争高直 指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟 相鸣,嘤嘤 成 韵。蝉则 千转 不穷,猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。横柯 上蔽,在 昼犹昏;疏条交映,有时见日。 两岸 生长 凭借 逐着 名作动, 向上 形作动, 比高远 笔直地 向,向上 冲击、撞击 美丽的鸟 相互和鸣 同“啭”鸟鸣,这里指蝉鸣 断绝,消失。 老鹰 到 平息 筹划、治理 看 同“返”,返回 名作状,在上边 白天 稀疏 掩映 疏通文意 夹着江水的两岸的高山上,全都生长着浓密的树木,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各自凭借(高峻的)地势争相向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,笔直地指向云天,由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿互相和鸣,叫声嘤嘤,和谐动听。蝉长久不断地鸣着,猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰,那些极力追名逐利的人就平息了名利之心;看到这些幽深的山谷,那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还能见到阳光。 活动 2:研读探究,品味语言。 1.文中所写的山水“独绝”在哪里? “奇山异水,天下独绝。” 2.面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想?你如何理解这种感想? 吴均通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶,皇 帝罢了他的官,焚烧了他的书稿。仕途遇阻,吴均不免心 灰意冷,加之六朝时佛道思想盛行,受其影响,产生了归 隐之情。 (整理自《梁书・吴均传》和《南史・吴均传》等) ①奇山异水,天下独绝。 ②鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 新知探究 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。 优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。 情感:写富春江的美景会让追求高位的人,管理政务的人,内心平静,流连忘返,表达了对幽静安闲的大自然的向往,同时在作者对奇山异水的赞叹中,突出山水之美。 处事思想:表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。 美丽的自然美景,往往有净化心灵的作用,所以面对这奇山异水,作者感慨:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物之怡人。当然,这里或许有自述心志的味道,表现出归隐林泉、享受美景的愿望;也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景。 三、对比阅读,体会作者写景文的特点。 活动 :阅读《与施从事书》《与顾章书》,疏通文意。 故鄣县东三十五里,有青山,绝壁干天,孤峰入汉;绿嶂百重,清 川万转。归飞之鸟,千翼竞来;企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春萝 被径。“风雨如晦,鸡鸣不已。”信足荡累颐物,悟衷散赏。 ——吴均《与施从事书》 仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰 限日;幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成 韵。既素重幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饶竹实。山谷所资,于斯 已办。仁智之乐,岂徒语哉! ——吴均《与顾章书》 新知探究 篇目 句式 写作手法 情感 《与朱元思书》 《与施从事书》 《与顾章书》 吴均写景文章的特点 活动 2:多角度对比阅读“吴均三书”,完成如下表格。 新知探究 课堂小结 吴均写景文章的特点:多描绘山水自然之景,语言上骈散结合,富有韵律美;善于运用多种写作手法,如动静结合、视听结合等,多角度展现景物的特点;情感上常表达对自然山水的热爱与赞美,以及对隐居生活的向往,流露出对尘世纷扰的超脱之意。 归纳拓展 本文作者从行船游江的实感出发,生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景,抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。 主旨 背诵《与朱元思书》。 课后任务 $