第3课 有趣的夸张 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术九年级上册

教学课题

第3课 有趣的夸张

教学背景分析

教材突破单一艺术门类限制，精选 4 类代表性艺术形式，构建 “‘夸张手法的应用维度’”：①绘画（漫画：如丰子恺《漫画阿 Q 正传》，特点 “‘夸张人物面部特征（如阿 Q 的圆脑袋、小眼睛），凸显人物性格，增强幽默感’”；民间年画：如天津杨柳青年画《胖娃娃》，特点 “‘夸张人物体态（圆脸蛋、胖身躯），传递喜庆、吉祥的情感’”）；②雕塑（卡通雕塑：如迪士尼米老鼠雕塑，特点 “‘夸张耳朵比例（耳朵大于头部 1/2）、简化身体结构，强化可爱形象’”；民间泥塑：如陕西凤翔泥塑 “坐虎”，特点 “‘夸张虎头比例、放大眼睛，凸显威猛又憨态的气质’”）；③设计（平面广告：如 “公益广告中的‘夸张污染之手’，放大污渍细节，强化警示效果”；产品设计：如 “夸张造型的座椅（如‘巨型嘴唇椅’），突破常规形态，吸引视觉关注”）；④民间美术（剪纸：如 “窗花中的‘夸张鱼纹’，放大鱼眼、拉长鱼身，增强灵动性”；皮影：如 “人物皮影的‘夸张衣袖、放大头部’，便于舞台表演时的视觉识别”）。每类案例均配套 “‘夸张部位、夸张程度、表达效果’” 注解，帮助学生建立 “‘艺术形式 — 夸张细节 — 核心效果’” 的关联认知。

教学目标

1. 掌握夸张手法的多元艺术应用：能说出 “绘画、雕塑、设计、民间美术 4 类艺术形式中，至少 2 个代表性作品的‘夸张细节与表达效果’”（如 “米老鼠雕塑：夸张耳朵比例，强化可爱形象；杨柳青年画《胖娃娃》：夸张体态，传递喜庆情感”），完成 “艺术形式 — 夸张细节 — 效果” 关联表填写；
2. 理解夸张手法的核心逻辑：能结合具体作品，分析 “特征夸张、情感夸张、功能夸张” 的应用场景（如 “漫画人物用特征夸张凸显性格，公益广告用情感夸张强化警示效果”），在 “夸张手法分析卡” 标注 “作品 — 夸张类型 — 表达目的”；
3. 初步具备夸张手法的创意应用能力：能 “‘结合表达目的（如幽默、喜庆、警示），设计 1 个简单的夸张造型’”（如 “想表达‘幽默的老师’，夸张老师的‘大眼镜、长粉笔手’”），完成创意草图。

重难点

1. 突破 “‘夸张逻辑的深度分析’”：能系统分析 “‘某一作品中，多种夸张类型如何协同服务表达目的’”，如赏析陕西凤翔泥塑 “坐虎” 时，能完整表述 “‘特征夸张（放大虎头、夸张眼睛）凸显老虎的威猛，情感夸张（简化虎爪、圆润体态）传递憨态的可爱感 —— 两种夸张协同，

让坐虎既威猛又亲切，贴合民间 “镇宅又吉祥” 的表达目的’”，避免 “‘仅单一分析某类夸张，忽略逻辑协同’”；

2. 突破 “‘夸张手法的创意应用’”：能 “‘结合文化内涵或生活场景，设计有深层表现力的夸张作品’”，如 “创作‘民间风格的夸张鱼纹’时，能主动思考‘结合 “年年有余” 文化，夸张鱼腹（象征多鱼）、放大鱼眼（象征慧眼识福），并搭配吉祥纹样（如祥云），让作品既有夸张形态，又有文化内涵’”，避免 “‘仅追求形态夸张，缺乏创意与文化支撑’”。

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

二、新课讲授（25 分钟）

（一）环节一：感夸张 —— 识别多元艺术的夸张细节与效果（8 分钟）