《“友邦惊诧”论》课件 2025—2026学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

“友邦惊诧”论 高等教育出版社 拓展模块 上册 鲁迅 导入 有一个场景，几乎所有的民国正剧都会拍，导演让一群年轻的学生走上街头，摇旗呐喊、痛斥国贼。 每每看到这个场景我们观众都会心潮澎湃、热泪盈眶。 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 作者介绍 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了其在新文学史上的地位。 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 主要作品 小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》 杂文集 《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文集》等 文体特征 本文出自鲁迅的杂文集《二心集》。 杂文又称文艺政论文，短小精悍、精辟犀利，有强烈的文学性，是锐利的针砭时弊的议论文，兼有“匕首”“投枪”的特点。鲁迅杂文的特点：攻击性、否定性、批判性、隐蔽性、偏激性。 写作背景 1913年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九·一八”事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于12月17日竟下令打死打伤学生100多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生，给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。 整体感知 1.标序，分层。 2.梳理文意 整体感知 第一层（1） 第二层（2-7） 第三层（8） 揭露事实，引出敌论。 针对敌论逐层批驳。 补写事实，驳斥敌论论据。 文本梳理 —— 第一层（1）:揭露事实，引出敌论。 1. 学生请愿的原因是什么？ 这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。 2. 对待学生的请愿，国民党是怎么做的？ 前期 欺骗，“安心读书” 后期 下令枪杀 3. 国民党给学生扣上了哪些罪名？ 国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名。 4. 国民党认为学生此举带来了什么影响？ “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了! 4. 从全文的角度来看，说说鲁迅批驳的观点是什么，即本文的敌论点是什么?敌论据又是什么。 敌论点 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了! 敌论据 国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名。 5. 思考鲁迅在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用? 事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人。 学生 国民党 爱国 卖国 鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处背景，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。 文本梳理 —— 第二层（2-7）:针对敌论逐层批驳 1. 针对敌论逐层批驳，2-7段可以分为几层？ ① (2-4段): 驳“友邦人士，莫名惊诧”。 ② (5段): 驳“长此以往，国将不国”。 ③ (6、7段): 揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。 2. 阅读2-4 （1）“友邦人士”对中国国内的事件是个什么态度？ 日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了! 从三个“不惊诧”和一个“惊诧”中，我们可以看出什么？ 第一、二个“不惊诧”，说明“友邦人士”是日本侵略者同伙。 第三个“不惊诧”，说明“友邦人土”是国民党反动政府官员及其后台的主子。 一个“惊诧了”，说明“友邦人土”是中国人民的死敌。 （2） 第三段为何要在“友邦人士”前加“国民党政府的”？ 加强国民党和“友邦”的关系，他们是同伙，他们本质相同。 友邦人士 美国 英国 法国 ...... 侵略者， 人民的敌人。 （3）鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，第4段的开首为什么要说“即使所举的罪状是真的罢”这样一句？ 友邦人士 美国 英国 法国 ...... 烧杀抢掠、细菌弹、生化武器...... 与这些“友邦人士”比较，国民党给学生罗列的那些罪名简直不值一提，鲁迅这里将“友邦”的虚伪性和欺骗性暴露无遗，这些国家根本不配惊诧。 3. 阅读5段，国民党认为学生请愿“长此以往，国将不国” ，那如何才能让党国像一个国？ 失了东三省 失了东三省谁也不响 失了东三省只有几个学生上几篇“呈文” 党国倒愈像一个国 卖国贼 （2）第七段是以谁的口吻、从谁的角度写的?有何作用? 第一个“日兵‘无法劝阻”说明“国府”与日寇早有勾结，而国民党政府又只知道卖国，当然不会劝阻也无法劝阻。 第二个“学生们怎会‘无法劝阻””这是借友邦人士”之口，说明“党国”每月的军政费，包括“友邦”的“援助”就是专门用于镇压中国人民的，对学生的爱国请愿，他们是不会“无法劝阻”的，一定要劝阻，不成就镇压。” 友邦人士 关 系 梳 理 友邦人士 学生 国民党 日本 屠杀 镇压、杀害 走狗 同伙 不抵抗 仇敌 文本梳理 —— 第三层（8）:补写事实，驳斥敌论论据。 1. 信息提取，本段中有三个主体，找出来并说明他们的结果。 官员 安然无恙 学生 死、伤、失踪 国府 依然能镇压、诬陷、杀戮 对比地列举事实，一是报道“党国”的官员无恙。二是报道学生死伤的数字，两相对比，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而“国府”才是真正的刽子手。 1、善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心，层层驳斥。 2、在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的对比手法。 3、运用排比、反语等手法，强烈地显示作者的感情色彩。 写作特色 运用排比、反语等手法，强烈地显示作者的感情色彩。 好个“友邦人士”! 三个“不惊诧”与三个“党国倒愈像一个国” 从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 《友邦惊诧论》是鲁迅针对国民党政府污蔑爱国学生运动导致“友邦惊诧”这一言论所写的驳论文。 文章先列举日本侵略和国民党反动统治的种种暴行，指出“友邦人士”对此不惊诧，而对学生爱国请愿却“惊诧”，揭露其虚伪。接着批判国民党政府对“友邦”的奴颜婢膝，为迎合“友邦”而镇压学生。文末补充事实进一步证实国民党政府的反动本质。 这篇文章以犀利的语言、严密的逻辑，有力地驳斥了国民党政府的谬论，彰显了鲁迅对国民党反动派和帝国主义的强烈愤慨，激发了民众的爱国热情和抗争意识。 文章主旨 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder r0.2.61(gap_fixed:False) $