第13课.安全记心上(教学设计) 道德与法治统编版三年级上册（五四制.新教材）

三年级上册道德与法治 第四单元 第13课. 安全记心上 教学设计 一、教学目标 1.学生能列举居家（如擦干地面积水）、食品（不买无生产信息食品）、户外等 3 类安全常识，知晓《未成年人保护法》等相关法律对自身的保护，明确平安出行、防溺水、防火的基础安全知识。 2.通过场景分析、案例研讨，学生能辨识交通、水域、火灾中的安全隐患，学会正确拨打 119 报警，掌握溺水自救（如抽筋处理）、火灾逃生（湿毛巾捂口鼻）的基本方法。 3.树立 “安全第一” 意识，主动关注生活中的安全问题，愿意在出行、活动中遵守安全规则，增强自我保护责任感，养成重视安全、践行安全的行为习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.引导学生梳理居家、食品、户外等安全常识，结合案例理解《未成年人保护法》等法律的保护作用，掌握平安出行规则、防溺水要点及火灾隐患辨识方法。 2.帮助学生通过实践学习，熟练掌握溺水自救（如抽筋处理）、火灾逃生（湿毛巾捂口鼻）技能，学会规范拨打 119，提升安全防护能力。 （二）教学难点 1.引导学生将抽象的法律条文（如《未成年人保护法》第五十五条）与生活实际关联，理解法律对自身安全的具体保护作用，避免仅停留在条文记忆层面。 2.帮助学生在模拟或真实情境中（如他人溺水、发现火灾隐患），克服慌张情绪，熟练运用溺水自救、火灾逃生及报警方法，将安全知识转化为冷静应对的实际行动。 三、教学方法与课时安排 1.教学方法：情境教学法-结合酒驾、溺水事故案例及火灾隐患场景，让学生直观感受安全风险与应对方式；实践操作法-通过模拟拨打 119、演练火灾逃生，搭配小组讨论安全常识，强化安全技能与知识理解。。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.素材准备：收集居家、交通、溺水、火灾相关场景图片（如地面积水、酒驾、危险水域、衣物近火），整理《未成年人保护法》条文及溺水、火灾案例，制作 “安全常识 - 应对方法” 对应卡片。 2.活动准备：准备模拟报警道具（电话模型）、火灾逃生道具（湿毛巾），划分学习小组，设计 “安全隐患辨识”“逃生演练” 任务单，为实践环节提供支持。 五、教学过程 1.教师提问：“同学们平时喜欢玩什么游戏？比如跳绳、捉迷藏？这些游戏有规则吗？” 邀请 2-3 名学生分享常玩的游戏及规则（如跳绳时按顺序、捉迷藏时不偷看）。 2.教师小结：“游戏需要规则才能玩得开心，其实生活中也处处有规则。今天我们就一起学习《安全记心上》，探索生活中的规则。” 自然导入新课。 （二）探究新知：生活有规则，理解意义 （一）导入新课：安全常识大闯关，激发兴趣 1.教师出示 “安全常识大闯关” PPT，展示 3 个生活场景图（地面积水、三无食品、陌生小狗），提问：“同学们，这些场景中藏着安全问题吗？该怎么应对？” 邀请学生抢答。 2.学生回答后，教师小结：“生活中处处有安全细节，今天我们一起走进《安全记心上》，学习更多安全知识，守护自己的平安。” 自然导入新课。 （二）探究新知：多维度学安全，理解价值 1.安全知多少：梳理常识，认识保护 （1）小组讨论：各小组围绕 “居家、食品、户外” 三类场景，梳理已知安全常识，组长记录；随后每组派代表分享，教师补充（如 “居家：不用湿手碰插座”“食品：检查保质期”），形成班级 “安全常识清单”。 （2）法律链接：教师出示《未成年人保护法》第五十五条条文及罗某某辍学、贾某某遭家暴案例，提问：“这些案例中，法律能保护他们吗？怎么保护？” 引导学生理解法律对未成年人的特殊保护，知道国家、学校、家庭都在为安全成长努力。 2.平安出行：明确规则，知晓危害 （1）场景分析：教师展示酒驾案例图文、不按道行走的交通场景图，提问：“图中的行为有什么危险？步行上下学该怎么做才安全？” （2）规则梳理：学生自由发言后，教师总结步行安全规则（戴小黄帽、走人行横道、不猛跑），并结合《道路交通安全法》第九十一条，强调酒驾的法律后果与危害。 3.防溺与防火：聚焦重点，初识方法 （1）溺水警示：教师播放 2023 年 7 月溺水事件短视频，提问：“为什么会发生溺水悲剧？我们该远离哪些危险水域？” 引导学生说出 “不单独去陌生水域”“不贸然下水救人”。 （2）火灾隐患：展示衣物近火、锅具烧糊图片，让学生辨识火灾隐患，初步感知 “水火无情”，为后续学习逃生方法铺垫。 （三）实践提升：练技能学应对，强化能力 1.模拟实践：掌握关键技能 （1）模拟报警：每组派 1 名学生用玩具电话模拟拨打 119，教师引导其他学生判断 “是否说清地址、火势、报警人姓名”，规范报警流程。 （2）逃生与自救：发放湿毛巾，教师演示火灾逃生动作（捂口鼻、低身走），学生跟随演练；展示溺水自救示意图，指导学生模仿 “抽筋时站立伸蹬” 动作，强化技能记忆。 2.隐患辨识：运用知识解决问题 分发 “安全隐患辨识任务单”，小组合作辨识交通、水域、火灾场景中的隐患（如 “电动自行车载人未戴头盔”“喷泉边追逐”），并写出应对方法，教师巡视指导。 3.分享交流：深化安全意识 邀请小组分享任务单答案，教师点评；鼓励学生分享 “生活中发现的安全隐患及处理方式”，如 “提醒妈妈不把衣服靠近暖气”，强化 “主动关注安全” 的意识。 （四）课堂总结：安全记心，践行到底 1.教师带领学生回顾：“今天我们学习了居家、交通、防溺、防火的安全知识，知道法律会保护我们，也掌握了报警、逃生技能。安全不是一句口号，要记在心里、做在行动上。” 2.布置实践任务：“回家后和爸爸妈妈分享 1 个今天学到的安全知识，一起检查家里的安全隐患。” 六、板书设计 13.安全记心上 1.安全知多少： → 常识：居家）、食品、户外 保护：《未成年人保护法》《义务教育法》 2.平安出行： → 规则：戴小黄帽、走人行横道 禁止：酒驾（《道路交通安全法》） 3.防溺与防火 → 防溺：不单独去陌生水域、不贸然救人 防火：辨隐患、会逃生、会报警 4.行动：安全记心上，践行每一天 七、教学反思 亮点：通过 “安全常识大闯关” 导入，快速激发学生兴趣；结合酒驾、溺水案例及模拟报警、火灾逃生演练，让学生直观感受安全风险并掌握实操技能。小组讨论梳理安全常识时，学生参与积极，多数能准确列举居家、交通类安全知识，对《未成年人保护法》的保护作用也有初步理解，教学目标达成度较好。 不足：部分学生对抽象法律条文与生活的关联仍显模糊，如提及《未成年人保护法》第五十五条时，仅能复述条文，难以结合 “拒绝三无玩具” 等实例说明；模拟溺水救援情境时，少数学生仍会出现 “想直接下水救人” 的错误认知，应急处理的理性判断需加强。 改进方向：后续可增加 “法律守护生活” 情景剧，让学生通过角色扮演理解法律作用；补充溺水救援动画，直观展示 “不贸然下水” 的原因，再设计情境模拟，强化正确应对方式，帮助学生将安全知识真正转化为行动自觉。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $