第11课.我们都是热心人(教学设计) 道德与法治统编版三年级上册（五四制.新教材）

三年级上册道德与法治

第四单元 第11课. 我们都是热心人 教学设计

一、教学目标

1.让学生明确公共生活中热心人的存在意义，熟悉雷锋、“向日葵志愿者” 等典型热心人的助人事迹，了解他们如何传递关爱；同时掌握帮助他人的核心原则，如以尊重为前提、平等对待他人、尊重隐私与意愿等，清晰区分恰当与不当助人行为的差异。

2.培养学生观察生活的能力，能主动发现身边的热心人及热心事迹，清晰表达自身接受或给予帮助的经历与感受；提升解决实际问题的能力，学会在不同生活情境中判断他人真实需求，运用正确方法提供帮助，避免 “好心办坏事”。

3.激发学生对热心人的敬佩之情，树立向雷锋、志愿者学习的意识，愿意在生活中主动践行助人行为；培养尊重他人、关爱他人的情感，体会互帮互助对构建和谐公共生活的重要性，增强社会责任感，树立 “做贴心热心人” 的价值追求。

二、教学重难点

（一）教学重点

1引导学生发现身边的热心人及助人事迹，结合雷锋、“向日葵志愿者” 等典型案例，感受助人行为传递的温暖，激发学生主动向热心人学习、在生活中助人的意愿。

2.帮助学生理解并掌握帮助他人的正确方法与原则，明确需以尊重为前提，平等对待他人、关注真实需求，避免形式化或伤害他人的助人行为，能在实际中运用。

（二）教学难点

1.引帮助学生深刻理解 “无尊重的关心非真正关心，甚至可能造成伤害”，引导学生在具体助人情境中，学会换位思考，做到尊重他人意愿与尊严，避免因态度或方式不当引发抵触。

2.引导学生辨别他人真实需求，认识到 “节日扎堆献爱心” 等形式化行为的问题，理解持续、贴合需求的帮助才更有意义，助力学生在生活中践行有效助人行为。

三、教学方法与课时安排

1.方法：采用情境教学法，借生活情境助学生理解知识；用小组合作学习法，通过续编故事、讨论金点子培养协作能力；结合案例分析法与直观演示法，深化认知。

2.课时：2课时

四、教学准备

1.多媒体资源：制作课件，包含雷锋助人、“向日葵志愿者” 帮扶乡村小学等图片，雷锋故事、方明勤工助学、重阳节扎堆献爱心等文字案例，以及 “个子矮拿书”“扶人过马路” 等不当助人情境对话素材，直观呈现教学内容。

2.活动道具：准备志愿者采访记录表，供学生课后采访使用；制作空白图书捐赠登记表、模拟图书，用于课堂模拟爱心捐赠图书共享活动，增强实践感。

3.嘉宾 / 视频准备：提前联系 1-2 位身边志愿者，邀请其课堂分享经历；若条件有限，录制志愿者采访视频，让学生近距离了解志愿者故事，激发学习兴趣。

五、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段公共生活的视频，视频中包含人们遵守交通规则、在公交车上让座、帮助他人指路等场景，也包含有人遇到困难无人帮助的小片段。

2.提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些让你觉得温暖的画面？又有哪些画面让你觉得遗憾呢？如果我们每个人都能在别人需要的时候伸出援手，公共生活会变成什么样呢？”

3.学生自由发言后，教师总结：“是啊，人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。在我们身边，就有很多这样热心助人的人，今天我们就一起来学习《我们都是热心人》，去认识这些热心人，学习如何做一个热心人。”

（二）认识身边的热心人

1.分享身边的热心事

（1）教师引导：“在我们的生活中，肯定有很多同学得到过别人的关心和帮助，也有同学主动帮助过别人。现在请大家闭上眼睛，回想一下，你得到过他人哪些关心或帮助？当时有什么感受？你又曾经给过别人什么关心或帮助呢？”

（2）给学生 2 分钟时间思考，然后邀请学生举手分享自己的经历，教师对学生的分享进行及时点评和鼓励，如：“你当时一定觉得特别温暖吧！”“你真是个热心的孩子，帮助别人的时候你也会很快乐对不对？”

2.了解典型热心人

（1）展示雷锋的图片，讲述雷锋助人的故事（如雷锋冒雨送大娘和孩子回家、主动帮战

友补衣服等），提问学生：“雷锋叔叔做了这么多热心事，他为什么能成为一代又一代人学习的榜样呢？”

（2）学生讨论发言后，教师总结：“雷锋叔叔始终保持着善良、热情的心，无论在什么地方、面对什么人，都愿意主动去帮助别人，他的助人精神感染了每一个人，所以他能成为我们学习的好榜样。”

（3）展示 “向日葵志愿者” 的图片和文字材料，介绍 “向日葵志愿者” 为乡村小学建立爱心图书室、开展专题讲座和实践活动、带领孩子们参观博物馆等事迹。

（4）提问学生：“‘向日葵哥哥、姐姐’们做的这些事，给乡村小学的孩子们带来了什么呢？如果你们是那些孩子，看到‘向日葵哥哥、姐姐’来了，会有什么样的心情？”

（5）学生发言后，教师补充：“‘向日葵志愿者’用自己的行动给孩子们带来了知识和快乐，传递了关爱。其实，像雷锋、‘向日葵志愿者’这样的热心人还有很多，他们就在我们身边，用自己的热心事让生活充满温情和友善。”

3.志愿者故事分享

（1）邀请提前联系好的志愿者来到课堂，为学生分享自己的志愿者经历，如参与社区服务、环保活动、帮扶困难群体等过程中的故事和感受；若无法邀请到志愿者，则播放提前录制的志愿者采访视频。

（2）志愿者分享结束后，组织学生向志愿者提问，如：“叔叔 / 阿姨，在做志愿者的过程中，有没有遇到过让你觉得特别困难的事情？你是怎么克服的呢？”“做志愿者让你收获最多的是什么呀？”

（三）学习善于帮助别人

1.分析不当助人案例

（1）展示两个情境对话图片：

情境一：一个同学个子矮，想拿书架上层的书，另一个同学走过来说：“嘿嘿，个子矮拿不着吧？我来帮你。” 被帮助的同学说：“我自己的事情自己能解决。”

情境二：一个腿脚不方便的人慢慢走路，旁边的同学说：“瞧你走路真费劲儿，看着就难受。我扶你过马路，还能快点儿。” 腿脚不方便的人说：“不用你管，我自己能行！”

提问学生：“同学们，为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受呢？你们觉得问题出在哪里？”

组织学生小组讨论，每组推选一名代表发言。教师根据学生的发言，引导学生认识到：这