第9课.让我们的学校更美好(教学设计) 道德与法治统编版三年级上册（五四制.新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“让我们的学校更美好”主题，围绕校园环境、历史文化与学生责任意识展开，通过视频导入激发情感共鸣，引导学生从喜欢的角落出发，逐步理解校训内涵与义务教育权利义务，最终落实到发现并改进问题的行动中，形成由感性体验到理性认知再到实践参与的学习支架。 本设计亮点突出，融合政治认同、责任意识与法治观念三大核心素养，如在讲解《义务教育法》第四条时自然渗透法律面前人人平等的理念，强化学生对国家制度的尊重与归属；小组制定“教室地面整洁”行动方案体现主人翁意识与责任担当，学生将抽象责任转化为具体可操作的行为计划；课堂中使用校园生活短视频和调查记录表等可视化工具，增强情境代入感与实践指导性。既帮助学生建立爱校情怀与公民意识，又为教师提供结构清晰、环节递进、落地性强的教学范式，便于高效实施与持续跟进。

三年级上册道德与法治 第三单元 第9课. 让我们的学校更美好 教学设计 一、教学目标 1.引导学生熟悉学校的物理空间，包括花园、操场、教学楼等不同区域，能准确描述自己喜欢的校园角落；帮助学生了解学校的历史、校训的含义，知晓学校的成就与荣誉，明确《中华人民共和国义务教育法》中关于适龄儿童接受义务教育的权利与义务。 2.培养学生观察能力，能发现学校存在的可改进之处，并通过小组合作，以拍摄照片、撰写简单报告等方式记录调查结果；提升学生实践能力与问题解决能力，引导学生针对学校待改进之处，制定可行的行动方案，尝试向学校提出合理建议。 3.激发学生对学校的热爱之情，让学生感受到学校是温暖、友爱的大集体，是成长的 “第二家园”；培养学生的主人翁意识，让学生明白作为学校一员，应主动为学校出力，从日常小事做起，为校园变得更美好贡献力量。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生深入了解学校，包括校园环境、历史文化、校园生活意义等，增强对学校的认同感与归属感；让学生掌握为学校出力的具体方式，能主动发现学校可改进之处，并尝试提出建议、制定行动方案。 （二）教学难点 帮助学生理解校训的深层含义，以及学校历史与自身成长的关联，避免认知流于表面；引导学生将 “为学校出力” 的意识转化为实际行动，制定出切实可行的行动方案，并愿意长期坚持。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法、小组合作学习法、案例研讨法、实践体验法、讨论教学法。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.教师准备 （1）收集学校花园、操场、教学楼等区域高清图片及校园生活短视频（如上课、运动会场景），制作 PPT；整理学校建校时间、荣誉等历史资料，准备校训卡片与《中华人民共和国义务教育法》第四条内容卡片。 （2）设计 “校园调查记录表”（含待改进之处、师生看法栏）和 “行动方案模板”（含目标、行动、负责人、时间），准备印有校园风景的书签作为奖品。 2.学生准备 （1）提前观察喜欢的校园角落，思考喜欢原因并可为其取名，向师长了解学校历史。 （2）准备画笔、画纸，用于绘制校园角落或设计行动方案图示。 五、教学过程 （一）导入新课 1.教师播放精心制作的校园生活短视频，视频中包含学生上课、课间玩耍、参加运动会、与老师互动等场景，搭配轻松欢快的背景音乐。 2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在校园里，有没有让你特别喜欢的地方或者难忘的事情呀？” 3.邀请 2-3 名学生分享自己的感受与经历，教师适时引导，如 “听起来这个地方真有趣，能和大家具体说说它在哪里吗？”“这件事让你感受到了校园生活的快乐，对吗？” 4.教师总结：“校园里有这么多美好的瞬间和值得我们喜爱的地方，今天这节课，我们就一起深入了解我们的学校，探讨怎样让我们的学校变得更美好。”（板书课题：让我们的学校更美好） （二）新知讲授与互动探究 1. 说说我们的学校 （1）分享喜欢的校园角落 ① 教师展示学校不同区域的图片，如花园、操场、教学楼、图书馆等，引导学生回忆：“同学们，我们已经在学校生活了两年多，学校的各个角落都留下了我们的足迹和欢笑。现在，请大家拿出画笔和画纸，简单画出你最喜欢的校园角落，也可以为它取一个特别的名字，然后在小组内分享你喜欢它的原因。” ② 学生以小组为单位进行绘画与分享，每组推选 1 名代表，在全班展示自己的作品并介绍。例如，有学生可能会画操场尽头的小花坛，取名 “小花乐园”，分享：“我喜欢这里，因为春天会开很多五颜六色的花，课间来这里看看，特别开心。” ③ 教师对学生的分享进行点评与总结，肯定学生的创意与观察能力，同时强调：“校园里的一草一木、每个角落都充满了生机与活力，它们都是我们校园生活中重要的一部分，我们要爱护校园里的每一处风景。” （2）了解学校历史与校训 ① 教师展示整理好的学校历史资料 PPT，结合图片，用生动的语言向学生介绍学校的建校时间、重要发展节点、获得的荣誉等，如 “同学们，我们的学校已经有几十年的历史啦，在 1978 年的时候，学校还获得了‘市级优秀学校’的称号呢！在这几十年里，很多优秀的哥哥姐姐从这里毕业，成为了对社会有用的人。” ② 教师出示校训卡片，提问：“同学们，这是我们学校的校训，大家知道它是什么意思吗？如果不清楚，可以问问身边的同学或者老师。” ③ 给学生 2 分钟时间交流讨论，之后邀请学生分享自己对校训的理解。若学生理解不够深入，教师进行补充解读，如校训是 “勤学善思，团结友爱”，教师可解释：“‘勤学善思’就是希望我们在学习中要勤奋努力，遇到问题多思考；‘团结友爱’就是希望同学们之间互相帮助、友好相处，像一家人一样。” ④ 教师组织学生开展 “学校情况介绍会”，以小组为单位，将课前了解到的学校历史信息与对校训的理解结合起来，进行小组汇报，教师给予鼓励与指导，帮助学生更全面地了解学校。 （3）讨论校园生活的意义 ① 教师提出问题：“有一位叫玲玲的同学说‘我觉得在家学习更好，在家用电视、网络、书籍等也能学习’，同学们，你们同意她的观点吗？为什么？” ② 学生以小组为单位进行讨论，教师巡视各小组，引导学生从校园生活能获得同伴交流、师生互动、实践体验等方面思考，如 “在学校里，我们可以和同学一起讨论难题，这种交流在家很难实现”“老师能面对面地指导我们，帮我们解决学习中的困惑”。 ③ 各小组推选代表发表观点，教师将不同观点进行梳理与总结，然后出示《中华人民共和国义务教育法》第四条内容的卡片，严肃而清晰地朗读：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。” ④ 教师解释：“同学们，接受义务教育是我们每个人的权利，也是我们的义务。在学校里，我们不仅能学到知识，还能认识很多好朋友，参加各种有趣的活动，这些都是在家学习很难获得的，校园生活对我们的成长非常重要。” 2. 我为学校出点力 （1）发现学校待改进之处 ① 教师引导：“同学们，学校是我们成长的天地，虽然校园生活很美好，但只要我们细心观察，就会发现学校还有一些值得改进的地方。现在，请大家以小组为单位，开展校园调查，看看学校在环境、设施、活动等方面还有哪些需要改进的地方，并用拍摄照片（可由教师协助）或撰写简单报告的方式记录下来，填写‘校园调查记录表’。” ② 学生在教师的带领下，分组在校园内进行简短调查（如教室周边、操场、走廊等区域），之后回到教室，整理调查结果，完成 “校园调查记录表”。 ③ 各小组展示调查结果，如 “我们发现操场的垃圾桶太少了，有些同学会把垃圾扔在地上”“教室的窗帘有些旧了，拉起来不太方便”，教师将学生提出的待改进之处逐一记录在黑板上。 （2）提出建议与制定行动方案 ① 教师提问：“针对这些待改进之处，我们可以怎么做呢？大家有什么好的建议吗？我们还可以行动起来，与同学、老师一起，为学校建设向校长提出建议。” ② 学生自由发言，提出自己的建议，如 “我们可以向校长建议多放几个垃圾桶在操场”“我们可以自己动手，把教室的窗帘擦干净”。 ③ 教师引导学生筛选出一些通过学生自身行动能解决或容易推进的待改进之处，如 “教室地面有垃圾”“图书角的书摆放不整齐” 等，然后组织学生以小组为单位，针对其中 1-2 个问题，制定 “行动方案”，填写 “行动方案模板”，明确改进目标、具体行动、负责人和完成时间。 ④ 各小组展示行动方案，如某小组针对 “教室地面有垃圾” 制定方案：“改进目标：让教室地面保持整洁；具体行动：每天课间安排值日生检查地面，发现垃圾及时捡起，放学后大家一起打扫教室；负责人：各小组组长；完成时间：从明天开始，长期坚持。” 教师对各小组的行动方案进行点评，提出修改建议，帮助学生完善方案。 ⑤ 教师分享 “老师有话说”：“同学们，‘为学校出力’的核心不是‘做多大的事’，而是‘有一份心，尽一份力’。从日常小事、自身特长出发，每一份微小的行动都能让校园变得更好。希望大家能按照行动方案，真正行动起来。” （三）课堂总结 1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天这节课，我们一起分享了喜欢的校园角落，了解了学校的历史与校训，讨论了校园生活的意义，还发现了学校待改进之处，制定了为学校出力的行动方案。现在，谁能说说这节课你有什么收获呀？” 2.邀请 3-4 名学生分享自己的收获，如 “我知道了我们学校有很久的历史，我为学校感到骄傲”“我学会了如何发现学校的问题，并制定方案去解决”“我明白了要爱护校园，主动为学校做事”。 3.教师进行总结：“同学们，学校是我们共同的家园，它见证了我们的成长与进步。通过今天的学习，我们更深入地了解了学校，也知道了自己可以为学校做很多事情。希望大家能把今天学到的知识和制定的行动方案落实到生活中，从捡起一片垃圾、整理好一本书这样的小事做起，用自己的行动让我们的学校变得更加美好。” 4.教师为积极参与课堂活动、表现优秀的学生颁发小奖品（印有校园风景的书签），鼓励全体学生争做校园的小主人，为校园建设贡献力量。 （四）课后拓展 1.布置课后任务： （1）学生按照课堂上制定的行动方案，在接下来的一周内，积极开展为学校出力的行动，并记录自己的行动过程与感受（可写文字或画图画）。 （2）学生向家长分享本节课的收获，以及自己为学校出力的计划，邀请家长给予监督与鼓励。 （3）感兴趣的学生可以进一步收集学校的荣誉故事，下节课在班级内分享。 2.教师结束语： “同学们，课后大家要记得行动起来哦！下节课，我们一起分享大家为学校出力的成果和感受，相信我们的学校会因为大家的努力变得更加美好！” 六、板书设计 8.同学相伴 1.说说我们的学校： → 喜欢的校园角落（学生分享的重点角落名称） 学校历史：建校时间、荣誉（如 1978 年市级优秀学校） 校训：（展示校训内容及简要含义） 校园生活意义：学习知识、同伴互动、履行义务教育义务 2.我为学校出点力： → 待改进之处（学生提出的重点问题，如操场垃圾桶少） 行动方案（示例：教室地面整洁 —— 值日生检查、共同打扫） 3.我们的收获： → 爱学校、做主人、践行动 七、教学反思 本节课围绕 “让学校更美好” 主题，通过情境导入、小组合作等方法，多数学生能主动参与课堂，较好达成知识、能力与情感目标，尤其在 “分享校园角落” 和 “制定行动方案” 环节，学生积极性高，创意与实践意识得到体现。 但教学存在不足：一是 “了解学校历史与校训” 时，部分学生因课前资料收集不充分，对校训理解浅显，需教师大量补充，后续应布置更具体的预习任务，明确资料收集方向；二是 “制定行动方案” 环节，少数小组方案缺乏可行性，教师指导需更具针对性，可提供示例引导；三是 “学校历史” 教学环节时间稍紧，导致部分内容讲解仓促，需优化时间分配。 后续需加强课后跟踪，关注学生行动方案落实情况，及时反馈鼓励，同时调整预习任务与教学节奏，让教学更贴合学生实际，提升教学效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $