受伤不慌张（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）体育一年级全一册

2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康一年级全一册《受伤不慌张》教学设计 1、 教学设计理念 本课以教科版（2024）小学体育与健康一年级教材核心素养要求为导向，遵循 “儿童为本、安全优先、实践赋能” 的理念。一年级学生处于运动能力发展初期，活泼好动但自我保护意识薄弱，对 “受伤” 存在恐惧或慌乱心理，缺乏科学应对经验。 教学中，立足学生生活与运动场景，将抽象的受伤应对知识转化为直观、可操作的实践活动，通过 “情境感知 — 知识学习 — 模拟实践 — 习惯养成” 的逻辑主线，让学生在互动、体验中掌握基础受伤处理方法。同时，注重培养学生的安全意识和责任担当，不仅教会学生 “如何应对自身受伤”，还引导学生关注他人安全，形成 “自己安全、他人安全、集体安全” 的防护观念，为学生今后安全参与体育活动和日常生活奠定基础。 2、 核心素养教学目标 1. 运动能力：能识别体育活动中常见的轻微受伤类型（如擦伤、磕碰肿包、轻微扭伤），掌握擦伤清洁、肿包冷敷、扭伤固定等基础处理动作，在模拟实践中提高动作的准确性和熟练度，增强自我保护的动作反应意识。 2. 健康行为：树立 “受伤不可怕，科学应对是关键” 的观念，能在受伤后保持冷静，主动运用所学方法初步处理轻微受伤，同时知道严重受伤时需及时求助成人（老师、家长、医生），养成运动前检查环境、运动中注意安全的良好习惯。 3. 体育品德：在小组模拟和互助活动中，培养关心他人、帮助同伴的意识，愿意为受伤的同学提供力所能及的帮助；增强对自身和他人健康安全的责任感，树立 “安全运动、快乐运动” 的体育观念。 3、 教学重难点 1. 教学重点：帮助学生识别体育活动中常见的轻微受伤类型（擦伤、磕碰肿包、轻微扭伤），掌握每种受伤类型的基础处理步骤（如擦伤：清洁 — 消毒 — 保护；肿包：冷敷 — 避免按压；扭伤：休息 — 固定 — 抬高），知道严重受伤时的求助方式（呼叫成人、拨打急救电话 120）。 2. 教学难点：引导学生在真实或模拟受伤场景中克服慌乱心理，保持冷静，准确运用所学方法处理轻微受伤；让学生理解 “不同受伤类型需用不同处理方法”，避免混淆（如擦伤不可冷敷、扭伤不可随意活动），并将安全意识融入日常体育活动。 4、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 教师活动：播放动画短片《小明的运动小意外》，内容为：体育课上，小明在跑步时不小心摔倒，膝盖擦破了皮，他吓得大哭起来，不知道该怎么办；旁边的小华看到后，也慌了神，只会喊 “老师快来”。播放结束后，教师提问：“同学们，动画里的小明遇到了什么问题？他和小华的反应是怎样的？如果是你们在运动时不小心擦伤了膝盖，会怎么做呢？” 2. 学生活动：专注观看动画，结合自身经历举手发言，分享自己对小明和小华反应的看法，以及自己若遇到类似情况可能会有的做法（如 “我会哭”“我会找老师”“我会用纸巾擦”）。 3. 设计意图：通过贴近学生生活的运动受伤动画场景，快速引发学生共鸣，让学生直观感受 “受伤时慌乱无措” 的问题，激发学生对 “如何正确应对受伤” 的探究兴趣，自然引出本节课主题《受伤不慌张》。 （2） 认识常见受伤类型，区分轻重程度 1.教师活动： 1. 结合教材中 “体育活动常见受伤类型” 的图文内容，展示三组实物图片：第一组是 “擦伤”（膝盖、手掌皮肤破损，有轻微渗血），第二组是 “磕碰肿包”（额头、脚踝出现肿胀、发红），第三组是 “轻微扭伤”（脚踝扭转后轻微肿胀，能缓慢活动）。同时展示 “严重受伤” 图片（如骨折、大量出血），用对比方式讲解：“同学们，我们先看前三组图片，这些是运动中常见的轻微受伤，伤口不大、疼痛不严重；而最后一组是严重受伤，会有骨头变形、流很多血的情况，非常危险。” 1. 组织 “受伤类型分类” 互动：将印有不同受伤场景的卡片（如 “跑步摔倒擦破皮”“不小心撞到桌子额头肿包”“跳绳时脚踝扭了一下”“不小心摔断胳膊”）分发给学生，让学生将卡片贴到 “轻微受伤区” 或 “严重受伤区”，贴完后教师带领全班核对，重点强调：“轻微受伤我们可以自己初步处理，严重受伤一定要马上找老师或家长帮忙，不能自己乱动。” 1. 提问：“同学们，现在大家能分清轻微受伤和严重受伤了吗？在我们上体育课、课间活动时，最容易遇到哪种轻微受伤呢？” 2.学生活动：仔细观察教材图文和教师展示的图片，认真倾听讲解，积极参与分类互动，根据自己的理解贴卡片，在核对过程中纠正错误认知，结合自身运动经历，踊跃分享容易遇到的轻微受伤类型。 设计意图：借助教材图文和直观图片，让学生清晰识别常见受伤类型，通过分类互动强化 “轻重受伤区分” 的认知，避免学生因无法判断受伤程度而采取错误应对方式，为后续学习 “针对性处理方法” 做好铺垫。 （3） 学习轻微受伤的处理方法 擦伤的处理方法 教师活动： 1. 结合教材中 “擦伤处理步骤” 的图文（清洁 — 消毒 — 保护），用实物演示的方式讲解：“同学们，看教材上的步骤，第一步是清洁，要用流动的清水（比如水龙头的水）冲洗擦伤部位，把 dirt（ dirt 英文）和小沙子冲掉；第二步是消毒，用老师准备的碘伏棉签轻轻擦在伤口周围，注意不要碰到伤口中间，避免疼；第三步是保护，用创可贴贴在伤口上，或者用干净的纱布包好，防止伤口被弄脏。” 1. 邀请 1 名学生上台，用模拟伤口（用红色贴纸模拟擦伤）演示处理过程，教师在旁指导：“先拿水杯模拟流动水冲洗，再拿碘伏棉签消毒，最后贴创可贴。” 其他学生认真观察，教师提问：“同学们，他的步骤对吗？有没有漏掉什么呀？” 1. 组织 “擦伤处理小练习”：给每个学生发放模拟伤口贴纸、棉签、创可贴，让学生在自己的手臂上模拟处理擦伤，教师巡回指导，纠正 “消毒时碰到伤口”“创可贴贴歪” 等问题。 2.学生活动：认真观看教师演示和教材图文，专注观察同学的模拟操作，积极指出操作中的问题，在自己的模拟练习中按照步骤完成擦伤处理，遇到困难及时向老师或同学求助。 3.设计意图：通过教材图文引导、实物演示和模拟练习，让学生掌握擦伤处理的具体步骤，将抽象的文字转化为可操作的动作；模拟练习能让学生亲身体验，加深对步骤的记忆，同时培养学生动手能力。 磕碰肿包的处理方法 1.教师活动： 结合教材中 “肿包处理” 的提示（冷敷、避免按压），展示实物道具（冰袋、毛巾），讲解：“同学们，不小心撞到东西起了肿包，不能用手用力揉，不然会更疼、更肿。正确的做法是，用毛巾包着冰袋，轻轻敷在肿包上，敷几分钟就能减轻疼痛和肿胀啦。如果没有冰袋，用凉毛巾敷也可以。” 邀请 2 名学生上台，一人扮演 “受伤同学”（额头贴肿包贴纸），另一人扮演 “帮助者”，模拟 “用冰袋冷敷肿包” 的过程，教师指导：“冰袋要包好毛巾，不能直接贴在皮肤上，不然会冻伤；敷的时候要轻轻的，不要用力压。” 提问：“同学们，如果你们看到小伙伴磕到起了肿包，会怎么帮他呢？要提醒他什么呀？” 2.学生活动：仔细观察教师讲解和道具演示，认真观看同学的模拟表演，结合问题积极思考，举手分享自己帮助小伙伴的方法，以及需要提醒的注意事项（如 “不能揉肿包”“冰袋要包毛巾”）。 3.设计意图：通过道具演示和角色扮演，让学生直观了解肿包处理的关键要点（冷敷、不按压），避免学生因错误处理（如揉肿包）加重伤情；提问环节引导学生树立 “帮助他人” 的意识，同时强化对处理方法的记忆。 轻微扭伤的处理方法 1.教师活动： 1. 结合教材中 “轻微扭伤处理” 的图文（休息 — 固定 — 抬高），用玩偶演示：“同学们，看这个小熊，它跳绳时脚踝扭了，变成了轻微扭伤。首先要让它坐下休息，不能再走路；然后用绷带（或毛巾）轻轻把脚踝缠起来固定，不让脚踝乱动；最后把受伤的脚抬高，比如放在小凳子上，这样能减轻肿胀。” 1. 播放 “轻微扭伤处理” 短视频，视频中用动画演示完整步骤，同时配简单口诀：“扭到脚，别乱跑，坐下休息很重要；缠绷带，固定好，抬高脚踝肿就消。” 让学生跟着口诀念 2 - 3 遍。 1. 组织 “口诀接龙” 游戏：教师说前半句，学生接后半句（如教师：“扭到脚，” 学生：“别乱跑，” 教师：“坐下休息，” 学生：“很重要；”），通过游戏强化口诀记忆。 2.学生活动：认真观看玩偶演示和教材图文，专注观看短视频，跟着念口诀，积极参与 “口诀接龙” 游戏，在游戏中熟练记忆轻微扭伤的处理步骤。 3.设计意图：利用玩偶、短视频和口诀，将轻微扭伤的处理步骤转化为生动、易记的内容，符合一年级学生形象思维特点；口诀接龙游戏能增加教学趣味性，帮助学生快速掌握处理要点，同时培养学生的语言表达能力。 （4） 学习严重受伤的求助方法 1.教师活动： 1. 结合教材中 “严重受伤求助” 的内容，展示 “严重受伤场景” 图片（如手臂变形、大量出血），讲解：“同学们，如果看到有人受伤很严重，比如胳膊弯了、流很多血，我们自己处理不了，一定要马上求助。首先喊老师或身边的大人，说清楚‘谁受伤了、在哪里受伤、伤得怎么样’；如果周围没有大人，要在大人的帮助下拨打急救电话 120，电话里要告诉医生‘我们在哪个学校、哪个班级，受伤的人是什么情况’。” 1. 组织 “求助模拟” 活动：创设 “操场有人摔断胳膊” 的场景，邀请 3 名学生上台，分别扮演 “受伤者”“求助者”“老师”，“求助者” 要快速找到 “老师”，清晰说出：“老师，小明在操场摔断胳膊了，您快过去看看！” 其他学生观察，教师点评 “求助者” 是否说清楚关键信息（谁、在哪里、伤得怎么样）。 1. 提问：“同学们，除了喊老师、打 120，严重受伤时还有什么要注意的呀？（比如不要随便搬动受伤者，避免加重伤害）” 2.学生活动：认真观看图片和教材内容，倾听教师讲解，积极参与 “求助模拟” 活动，观察上台同学的表现，结合教师提问，分享严重受伤时的注意事项（如 “不能搬受伤的人”“要等医生来”）。 3.设计意图：通过图片、模拟活动，让学生掌握严重受伤时的正确求助方式，明确 “说清关键信息” 和 “不随意搬动伤者” 的重要性，避免因求助不当或错误操作延误救治；模拟活动能让学生在实践中提高沟通能力，增强应对严重受伤的冷静意识。 （5） 情境模拟，综合实践 1.教师活动：创设 3 个综合运动场景，组织学生分组进行模拟实践，每组 5 - 6 人，轮流扮演 “受伤者”“帮助者”“观察者”： 1. 场景一：课间跳绳时，一名同学不小心摔倒，手掌擦破皮（轻微擦伤），“帮助者” 需按照 “清洁 — 消毒 — 保护” 步骤处理，“观察者” 记录处理是否正确，教师巡回指导。 1. 场景二：体育课跑步时，一名同学撞到栏杆，额头起肿包（磕碰肿包），“帮助者” 需模拟 “用冰袋冷敷”，并提醒 “不要揉肿包”，“观察者” 点评操作要点。 1. 场景三：课外活动时，一名同学踩空台阶，脚踝轻微扭伤（轻微扭伤），“帮助者” 需按照 “休息 — 固定 — 抬高” 步骤处理，同时念出口诀，“观察者” 检查是否符合口诀要求。 1. 每个场景实践结束后，“观察者” 先分享点评意见，教师再总结，强调处理方法的准确性和冷静应对的重要性。 2.学生活动：分组积极参与模拟实践，在不同角色中认真投入，“帮助者” 规范完成处理动作，“受伤者” 模拟真实反应（如轻微疼痛表情），“观察者” 仔细记录并客观点评，根据教师总结及时纠正自己的不足。 3.设计意图：通过综合场景模拟，让学生将所学的多种受伤处理方法融会贯通，在实践中检验学习效果；分组合作和角色轮换能培养学生的团队协作能力和应变能力，同时让学生在互动中加深对 “受伤不慌张” 的理解，提高实际应对能力。 （6） 小组讨论，分享安全经验 1.教师活动：将学生分成 4 - 5 人一组，提出讨论问题：“同学们，我们今天学了受伤后的应对方法，那在运动前、运动中，我们怎么做才能减少受伤呢？大家可以结合自己上体育课、课间活动的经历，一起讨论分享。” 教师巡视各小组，引导学生从 “运动前检查鞋子、衣服”“运动中不追逐打闹”“遵守运动规则” 等方面思考。 讨论结束后，每个小组推选 1 名代表上台分享讨论结果，教师将各小组的经验整理成 “运动安全小贴士”（如 “穿合适的运动鞋，不穿拖鞋上体育课”“跑步时不推挤同学”“玩滑梯时不逆行”），写在黑板上，带领全班学生齐读。 2.学生活动：在小组内积极发言，分享自己知道的 “减少受伤” 的方法，认真倾听同伴的经验，在小组代表分享时专注倾听，跟着教师齐读 “运动安全小贴士”，牢记安全注意事项。 设计意图：通过小组讨论，引导学生从 “应对受伤” 向 “预防受伤” 延伸，培养学生的主动安全意识；整理 “运动安全小贴士” 并齐读，能让学生清晰记住预防受伤的具体做法，将安全观念融入日常运动，减少受伤风险。 （7） 总结回顾，强化意识 1.教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，通过 “安全知识大转盘” 游戏强化记忆：转盘上有 “受伤类型识别”“处理方法选择”“求助方式判断” 等题目，教师转动转盘，指针指向的学生需回答对应题目（如指针指向 “处理方法选择”，题目为 “膝盖擦破皮，应该先做什么？” 学生回答 “用流动水清洁”）。 1. 游戏结束后，教师总结：“今天我们学了擦伤、肿包、轻微扭伤的处理方法，还知道了严重受伤要及时求助，更明白了运动前、运动中要注意安全，减少受伤。希望大家以后在运动时，既能玩得开心，又能保护好自己和小伙伴，做到‘受伤不慌张，安全记心上’。” 1. 布置课后任务：让学生回家后，把今天学到的 “受伤处理方法” 和 “运动安全小贴士” 分享给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起讨论 “家里有哪些可以处理轻微受伤的物品”（如创可贴、碘伏、冰袋），下节课分享讨论结果。 2.学生活动：积极参与 “安全知识大转盘” 游戏，认真思考并回答题目，倾听教师总结，牢记课后任务，期待下节课分享与爸爸妈妈的讨论结果。 3.设计意图：通过 “安全知识大转盘” 游戏，让学生在轻松的氛围中回顾本节课重点知识，检验学习效果；课后任务将课堂学习延伸到家庭，既能让家长参与学生的安全教育，又能帮助学生巩固所学知识，形成 “家校共育” 的安全防护氛围。 5、 课堂小结 本节课围绕 “受伤不慌张” 主题，通过动画导入、图文讲解、实物演示、模拟实践、小组讨论等多种教学形式，帮助一年级学生识别了体育活动中常见的轻微受伤类型（擦伤、磕碰肿包、轻微扭伤），掌握了每种类型的基础处理步骤，以及严重受伤时的正确求助方法，同时梳理了 “运动前、运动中减少受伤” 的安全经验。 在教学过程中，学生积极参与各项互动活动，不仅学会了 “如何应对受伤”，还培养了冷静处理问题的能力和关心他人的意识。希望同学们在今后的体育活动和日常生活中，能将本节课学到的知识运用起来，既做好自我保护，减少受伤风险，又能在同伴需要时伸出援手，真正做到 “受伤不慌张，安全伴成长”。下节课我们将分享大家与爸爸妈妈的讨论结果，进一步丰富我们的安全知识储备。 学科网（北京）股份有限公司 $