3.2 Starting a New Day-Reading & Culture Corner（教学设计）-《英语 基础模块1》（语文版2022版）《上好课》

《英语 基础模块1》（语文版2022版）

 Unit 3 Starting a New Day（Reading & Culture Corner）

课型

Reading

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析（Textbook Analysis）

1. 地位和作用：本课时是Unit3"Starting a New Day"的核心内容，Reading部分通过刘老师的邮件呈现日常工作安排，渗透"时间管理"理念；Culture Corner聚焦"中西饮茶文化差异"，助力学生建立跨文化交际意识，两者共同为职业场景中的时间规划与文化适应奠定基础。

2. 知识衔接：承接Unit3 Warm-up部分的日常活动词汇，拓展职业场景词汇（如staff meeting, prepare lessons）和文化差异词汇（如hot water, cold drinks），为后续写作"我的一日计划"铺垫。

3. 适应性分析：内容贴合中职生职业发展需求，需补充"职场时间管理"表达（如tight schedule, spare time）；重点培养"提取日程信息""对比文化差异"的能力，兼顾生活与职业场景应用。

学情分析（Study situation analysis）

1. 知识储备：已掌握基础日常活动词汇（如have breakfast, do homework），但对职业场景词汇（如staff meeting）和文化术语（如cultural habit）较陌生。

2. 能力水平：能读懂简单记叙文，但"快速提取时间-活动对应信息"和"理解文化差异深层原因"的能力待提升；能用简单句描述日常，但整合信息形成连贯表达的能力较弱。

3. 兴趣态度：对"职场日常"和"中外差异"话题好奇，通过"模拟职场"情境易激发参与热情，尤其关注与未来工作相关的时间管理技巧。

4. 学习困难：对长句（如"I spend most of my time preparing my lessons"）理解困难；易混淆时间表达与活动匹配；对文化差异的抽象概念理解不深入。

学习目标（Learning objectives）

1. 知识目标：

掌握Reading核心词汇：schedule, prepare lessons, staff meeting, spare time, exercise；

掌握Culture Corner词汇：hot drinks, cold drinks, sweaty, used to；

理解句型：I spend... doing...; I try to...; People are used to...。

2. 技能目标：

能读懂邮件提取刘老师的日常安排（时间-活动）；

能完成"日程表填空"任务；

能简单讨论中西饮茶文化差异；

能用所学句型描述自己的日常安排。

3. 情感目标：

认识合理规划时间的重要性，培养高效利用时间的习惯；

尊重文化差异，树立跨文化交际意识；

增强职业场景中英语应用的信心。 

学习重难点（Learning key &difficult points)

1. 重点：

掌握"日常安排"和"文化差异"核心词汇；

提取邮件中"时间-活动"对应信息；

运用I spend... doing...句型描述活动。

2. 难点：

快速理清邮件中时间与活动的匹配关系；

理解"文化习惯差异"（如中国人爱喝热水）的深层原因；

整合信息用英语连贯描述一日安排。

教学方法(Teaching methods)

1. 任务驱动法：通过"日程表匹配""文化对比讨论"等任务引导主动学习；

2. 情景教学法：创设"职场时间管理研讨会""中外饮品文化沙龙"情境；

3. 小组合作法：组织小组完成"制定理想日程表"任务；

4. 启发式提问法：通过"刘老师为什么能兼顾工作与健康？"等问题引导思考。

课前准备(Preparation before class)

1. 教师准备：

制作PPT（含刘老师日程图片、饮品文化对比图）；

准备听力音频（邮件朗读）、"时间-活动"匹配卡片、文化讨论话题卡；

打印日程表模板。

2. 学生准备：

预习教材生词，用中文记录自己一天的3项主要活动及时间；

思考"自己是否有固定的饮品习惯"。 

教学媒体(Teaching media)

多媒体课件（PPT）、录音机/音频设备、文化沟通短视频、教材、任务单、话题卡、本地中职生职业案例图片。

教学过程(Teaching process)

教学环节(Teaching Steps)

教师活动设计(Teacher Activity designs)

学生活动设计(Student Activity Designs)

设计意图(Design Intentions)

Step 1:导入

（Lead-in）

1. 展示"时间管理大师"表情包，笑着说："大家想成为时间管理大师吗？那么你是怎么安排一天的！"

2. 提问："What do you usually do after class? How much time do you spend on homework?"

3. 呈现3个核心短语：prepare lessons, have classes, attend a staff meeting,do exercise结合图片带读。

1. 笑谈表情包，回应："想！"积极参与话题。

2. 尝试回答："I usually play basketball. I spend 1 hour on homework."

3. 跟读短语，观察图片理解含义（如教师备课图对应prepare lessons）。

用表情包活跃气氛，结合学生日常提问拉近话题；图片辅助理解职业相关短语，为阅读铺垫。

Step2: 阅读

（Reading）

1. 初读感知：

播放邮件录音："Listen and find:

1. 听录音，圈出时间短语，举手答："Two months."

分层阅读任务帮助逐步理解文本；