《登快阁》 教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

《登快阁》教学设计 1、 教材分析 本课为人民教育出版社部编版高中语文《选择性必修》（下册）诵读篇目《登快阁》（黄庭坚）。本单元为古诗词诵读单元，共收录《拟行路难》（鲍照）、《客至》（杜甫）、《登快阁》（黄庭坚）及《临安春雨初霁》（陆游）四首诗歌。时代不同，作者境遇各异，或感于不甘认命又无法反抗的愁闷，或喜于客人到来，相谈甚欢、兴致盎然的意趣，或苦于在其位谋其政，却知音难觅、渴望归隐的矛盾，或沉浸于渴望建功立业却希望渺茫的惆怅。本诗是黄庭坚任太和县令三年后所作，面对官场中一些无法苟同的现象、做法，诗人登高望远，于天地浩渺间倍感知音难觅，却因身负重任、渴望力展才学始终未能实现他的归隐之志。 2、 学情分析 本节课内容为高二下学期学习内容，高二的学生对古诗词鉴赏已经掌握一定思路和方法但诗歌鉴赏一直都是学生的难点，一方面由于诗作远离学生现实生活，学生无法对作者遭遇及情感感同身受；另一方面由于诗歌中个别字词释义的阻碍，让本就对诗歌鉴赏术语积累较少的学生倍感晦涩。因而本节课力争突破传统诗歌教学，让诗人来到学生身边，通过情景设置，让学生加入太和县的百姓之中，通过竞选黄县令秘书，激发学生兴趣，从而引导学生深入解读。基于以上教材及学情分析，确定如下教学目标： 3、 教学目标 1. 通过诵读，学生能够从字词句入手读懂诗文大意。 2. 通过合作交流，学生能从字词句中赏析黄庭坚兀傲不屈的性格特点。 3. 通过情感共鸣，学生能理解黄县令的品德修养并以他为榜样。 4、 教学重难点 1.重点：梳理诗文大意，行文脉络。 2.难点：从字词句中赏析黄庭坚兀傲不屈的性格特点。 五、课时安排：一课时 六、教学方法：情景教学法、启发法、诵读法、讨论法、讲授法 七、教学准备：教材、希沃白板5软件 八、教学过程 （1） 情境导入 （课前播放泰和县视频，快阁为其中一部分） 创设情境：视频中的地方是江西太和县，一千多年前，这里是一个偏僻荒芜的小山村，但是太和县有一位好县令，他就是黄庭坚。今天我们都是太和县的百姓，一起探寻咱们黄县令的文学和品德修养。黄县令喜欢下班之后登上视频中的快阁，登高望远。一天，两个老百姓在快阁偶遇黄县令，我们来听听他们在讨论什么？（播放音频） 那么他到底在念叨着什么呢？第二天黄县令发了一个朋友圈，给了我们答案。 （以朋友圈形式展示诗作内容） （2） 初读感知 先齐读一遍，再自读诗文，找出韵脚和写景句。 （屏幕标记韵脚：晴、明、横、盟；写景句：落木千山田园大，澄江一道月分明。） 过渡：黄县令此圈一发，咱们太和百姓群里炸开了锅，请这一排同学和我合作表演一下群里的热闹（师生每人一句群聊内容），大家众说纷纭，黄县令公务繁忙无心理会。于是委托我聘请几位秘书，为黄县令此诗做一番解读，发布给大家，并且黄县令还委托我给获胜者带来了见面礼。只需要闯过如下三关即可。大家能做到吗？气势不能输，大声齐读—— （3） 学习目标 1.我能从字词句中说明黄县令诗文的大意。 2.我能从诗中解读他的性格特点。 3.我能理解黄县令的品德修养并以他为榜样。 （四）初探黄县令文学修养·梳理文意 1.自读课文，解答百姓群问题，提出自己的疑难。 （1）可以作为百姓提出问题，或作为秘书解答百姓问题。（以微信群聊形式展示百姓问题，同桌交流） （2）解答百姓问题。 明确：“佳人”知音。“白鸥”归隐意象。“痴儿”晋人对“了官事”的“傻子”持 嘲讽、看不起的态度。黄县令在这里是自嘲自己就是这样的“傻子”干不了大事，只会敷衍官事。（自己嘲笑自己） 2.解答学生疑难，梳理写作思路。 明确：开篇了却公事，如释重负，起意登阁远望，倚栏观景，为颔联写景做铺垫。颔联承接上文所见之景，看到了辽阔澄净、高远清明的景象，颈联由景转情，友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。宕开一笔，心中顿感知音难觅的孤寂，最后收拢全文，在船上吹笛而去，和白鸥作伴逍遥，表达渴望洗涤官场污浊，归隐而去，是对开头了却公事后心情的照应。（尾联补充典故：长笛高雅的曲调可以清除诗人在官场沾染的污浊之气） 板书：起承转合 过渡：第一关我们算是闯过了，涌现出了几位秘书人选，其他百姓咱们要加油啊，不能做思想者，有想法立刻表达，争取后来者居上！ （五）深解黄县令品德修养·小组合作 1.引出第二关问题。 教师：黄县令的朋友圈一发，引来无数名流围观，先看第一条王安石的评论。 （展示王安石朋友圈评论：好一个“痴儿”！后生可畏！） 赏析王安石评论：结合全诗，哪些地方体现出黄县令的“痴”性？ 2.前后六人一组，起立讨论，教师深入指导。 3.展示交流： 首联：“痴儿 ”开篇自嘲，自己甘愿成为这样忙于公事的“痴儿”。颔联：看似写景，实则表明高远之境为胸怀宽广，志向远大；心志也如澄江明月般分明澄澈，实则表明自己遵循本心，与官场污浊之气的泾渭分明的“痴”。颈联：“聊”“横”写出诗人痛感不遇知己的无可奈何、孤独无聊的神情，如果他肯参与、融入就不会这样，也表现出自己遭遇挫折而不悔其志、坚持自我而兀然傲世的“痴”。尾联：以清笛之音洗清官场污浊之气，以白鸥为伴，相约淡泊归隐的理想之“痴”。其他细节分析，言之成理即可。 教师小结：可见咱们黄县令的“痴性”是兀傲不屈的倔强、是不畏世俗的坚守，更是一颗初心不改的赤子之心！ 4.读出清厉之韵，深化诗文气韵。 过渡：上面我们从内容上解读了黄县令的“痴性”，其实咱们黄县令的“痴性”还体现在这首诗歌的形式上，也就是韵律方面。之前我们找了四个韵脚。大家还记得吗？按照《平水韵》规则属于下平八庚韵，其特征是“八庚清厉”。“清厉”释义为耿介有骨气，凄清；声音激切高昂。 指导诵读：耿介骨气与作者“痴性”相近，应激切高昂，颈联意转落寞孤寂，应该语调沉吟低回，淡淡的凄清之感。（齐读全诗，读出耿介清厉之气。鼓励学生范读。） 教师小结：现在我们知道了，黄庭坚选庚韵，也是为了切合自己这种兀傲不屈的“痴性”。 （六）扩展升华 过渡：至此我们完成了竞选秘书的第二关。那最后一关是什么呢？我们来看黄县令朋友圈的后两条评论。（分析李常与苏轼评论的不同观点，明确黄县令注定要背负的“痴儿”之志是——公家事） 1. 辩论：黄县令登快阁后会继续背负“痴儿”之志还是会放下一切“与白鸥盟”？ 2. 学生辩论。 3. 教师补充材料。 教师引导：我们来看看黄县令都为咱们老百姓做了什么。（生读补充资料。）现在大家觉得哪种可能性更大呢？（明确：继续公家事）事实上，咱们黄县令不仅第二天该班上班，直到生命的结束也没有抛下一切与白鸥为伴。那是什么原因让他始终无法放下，无法实现“白鸥盟”呢？（明确：实现抱负的理想、对百姓的责任） （7） 课堂小结 1. 教师小结：黄县令最高的修养是他的责任，不愧是苏轼的高徒，始终怀有一份对我们老百姓的责任。古往今来也有无数向他一样的人，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这是杜甫对百姓的责任；“为中华之崛起而读书”，这是周总理对国家的责任；“人遗子孙以财，我遗子孙以清白”这是曾国藩对子孙的责任。那么你又对谁有怎样的责任呢？你该做些什么呢？（学生畅所欲言）责任有时候是你不想做而必须去做的事，我们从文学上升到德行，读懂了黄县令的修养，是否应当以他为榜样，过好自己的生活呢？ 2.颁发秘书聘用礼： 教师：经过三轮比拼，大家心中有黄县令秘书人选了吗？大声喊出他们的名字，黄县令还托我给即将入职的秘书带来了见面礼一份。（分发礼物——黄庭坚文选）再次掌声祝贺他们！ （八）作业布置 如果你再见到黄县令独自登临快阁，想对他说些什么呢？还会说他是“凡尔赛”吗？请把今天你读到的黄县令以朋友圈回复的形式让他知道，他，不是一个人。 （九）板书设计 登快阁 黄庭坚 起—承—转—合 九、我的反思 写在讲课结束后的反思： 除客观知识外，情景设计、问题设置及答案，全部独立原创，包括用韵特点自己查找，性格归纳统领全文是自己大胆的设想，这是我对自己孩子般成果最满意的地方，所以主观的东西存在很多争议甚至错误，非常正常。 本节课由一个“为黄县令选秘书”的核心任务贯穿全篇，三道关卡，由文及人。外在以朋友圈形式紧扣内容设计，步步设疑。作业设计呼应开头百姓在微信群的讨论，首尾呼应。没有完美的设计，想要多辩论升华就没有时间解读文本，所以必须有所取舍。没有补充当今时代中的那些“痴儿”，没有进一步升华黄庭坚勇于选择面对乱流的文人风骨，实属遗憾。 （同步提交了本课程希沃课件，以上设计全部体现，对照更清楚。） 学科网（北京）股份有限公司 $