第三单元 真善美的深情呼唤 第4课时 让世界充满爱 教学设计 2025—2026学年湘艺版（2024）初中音乐八年级上册

教学设计 教学课题 第三单元 真善美的深情呼唤 第4课时 让世界充满爱 教学背景分析 教材从 “‘织体、和声、节奏、情感’” 四个层面解析作品的合唱属性：①织体（采用 “‘混声合唱织体’”，分为 “‘高声部（主旋律，传递温暖）、中声部（和声填充，增强厚度）、低声部（低音支撑，奠定沉稳基调）’”，部分段落加入 “‘领唱 + 合唱’”（如开头领唱 “轻轻地捧着你的脸”，后续合唱跟进），形成 “‘个人呼唤到集体响应’” 的情感递进）；②和声（以 “‘三和弦、七和弦’” 为基础，多用 “‘协和和声（如 C 大三和弦）’”，避免不协和音，营造 “‘温暖、包容的听觉氛围’”，如 “‘为你把眼泪擦干’” 的和声编排，传递 “‘治愈与力量’”）；③节奏（以 “‘4/4 拍’” 为基础，整体节奏平缓舒展，多用 “‘均分节奏（× × × ×）’” 与 “‘延长音（×—）’”，如 “‘我们同欢乐，我们同忍受’” 的延长音，体现 “‘情感的绵长与坚定’”，避免急促节奏破坏 “‘共情氛围’”）；④情感（要求 “‘演唱时音色柔和真挚，声部间 “平衡共鸣”（音量均等、音色统一）’”，领唱需 “‘细腻共情’”，合唱需 “‘集体融合’”），配套 “‘合唱谱例（分声部）’”“‘和声分析表’”“‘多版本音频（童声合唱、成人混声合唱）’”。 教学目标 1. 了解《让世界充满爱》的背景与合唱特点：能说出 “‘作品是传递人类共通大爱的公益合唱，采用 “领唱 + 三声部合唱” 织体’”，识别 “‘高声部（主旋律）、中声部（和声）、低声部（低音支撑）’” 的功能，在 “‘合唱声部记录表’” 中填写 “‘声部 — 功能 — 情感作用’”； 1. 掌握多声部合唱协作技巧：①能分声部熟练演唱对应声部，做到 “‘音准准确、音量平衡（低声部不被掩盖，中声部和声清晰）’”；②能完成 “‘领唱与合唱的衔接’”（如领唱结束后，合唱精准跟进，无延迟 / 抢拍）；③能以 “‘柔和真挚的音色’” 完成整体合唱，传递 “‘温暖共情的集体情感’”； 1. 学会结合合唱传递公益意识：能设计 “‘简单的校园公益合唱场景’”（如 “‘班级合唱慰问校园保洁员’”），说明 “‘合唱如何传递大爱（如用歌声表达感谢，传递温暖）’”。 重难点 突破 “‘多声部合唱协作不足与 “声部 — 情感 — 共情” 联结缺失’” 问题，实现 “‘从 “唱声部” 到 “传共情” 的转化’”—— 能准确表述 “‘作品设计 “低声部低音支撑”，是因为 “‘稳定的低音像人类共情的坚实基础，让温暖有依托’”；设计 “‘中声部和声填充’”，是因为 “‘丰富的和声像不同心灵的共鸣，体现 “人类共通” 的包容’”；设计 “‘领唱 + 合唱’”，是因为 “‘个人呼唤到集体响应，象征 “个体小爱汇聚成人类大爱”’”；这种合唱织体的选择，本质是 “‘用音乐的 “集体性” 表达人类情感的 “集体性”，让听众从和声中感受到 “我们同是一家人” 的共情力量’”，避免 “‘声部演唱与情感、共情割裂，合唱无灵魂’”； 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “全球公益情境 + 合唱音频” 双导入：①播放 “全球公益活动视频（志愿者帮扶、国际救灾、跨种族互助）”，同步播放《让世界充满爱》领唱 + 合唱片段，提问：“视频里不同国家的人为何能互助？歌曲的‘领唱 + 合唱’如何体现‘一个人的呼唤，一群人的响应’？”；②分发 “学习工具包”（合唱声部记录表、分声部谱例、和声练习卡、公益方案设计模板），明确学习主线：“先拆‘三声部合唱’的和声密码，再练‘领唱与合唱’的默契配合，最后设计‘用歌声传递大爱的公益方案’，感受音乐连接心灵的力量。” 1. 情境共鸣：“不同国家的人都在传递爱！歌曲里领唱像一个人在呼唤，合唱像很多人回应，特别温暖，我想在合唱时让声部配合更默契。”2. 方向确定：选择中声部（和声），说 “想重点练中声部与高声部的和声配合，还要设计‘校园合唱慰问保洁员’的方案，用歌声表达感谢”。 用 “全球公益视频 + 合唱音频” 直击 “人类共情与公益关联不足” 痛点，唤醒对 “人类共通大爱” 的共鸣；工具包为 “声部 — 合唱 — 公益” 闭环铺垫，明确学习方向。 二、新课讲授（25 分钟） （一）环节一：辨声部 — 知功能，构建合唱认知基础（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 声部与功能教学：①结合 “合唱声部记录表”，分步引导： - 声部辨析：播放《让世界充满爱》分声部音频（高声部→主旋律、中声部→和声、低声部→低音支撑），用 “彩色线条” 标注声部（红色 = 高声部、蓝色 = 中声部、绿色 = 低声部），讲解 “高声部像‘爱心呼唤’，中声部像‘温暖拥抱’，低声部像‘坚实支撑’”，学生在表中填写 “声部：高声部 — 主旋律 — 传递温暖；中声部 — 和声 — 增强厚度”； - 功能体验：分组扮演 “高声部（唱‘轻轻地捧着你的脸’）、中声部（哼‘啊’）、低声部（唱‘5—3—1—’）”，短时合练，感受 “和声共鸣的温暖感”；②发放 “声部口诀卡”：高声部唱主旋律，爱心呼唤传千里；中声部和声来填充，温暖拥抱在其中；低声部低音做支撑，坚实可靠不放松；三声部配合像一家，人类大爱藏音中。2. “声部功能竞赛”：分组竞赛 “听分声部音频，快速匹配‘中声部 — 和声填充’‘低声部 — 低音支撑’”，最快匹配且理由准确的组获 “合唱认知小能手” 贴纸。 1. 认知实践：合练后说 “中声部的‘啊’像抱着高声部的旋律，特别温暖！低声部的低音让整个合唱更稳，像踩在地上一样”；2. 竞赛实践：听到中声部音频，快速匹配 “中声部 — 和声填充”，理由 “中声部没有唱主旋律，是跟着哼，让声音更厚”，顺利获贴纸。 通过 “分声部听辨 + 角色扮演 + 竞赛”，解决 “多声部认知模糊” 问题，让学生理解各声部功能与 “和声共鸣” 的关联，为合唱协作奠定基础。 （二）环节二：练协作 — 融和声，突破合唱核心难点（9 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 协作与和声教学：①结合 “分声部谱例”“和声练习卡”，分层指导： - 分声部精唱： - 高声部：重点练 “‘轻轻地捧着你的脸’” 的柔和音色，讲解 “用‘气声起音’，避免生硬，体现‘温柔呼唤’”； - 中声部：重点练 “‘啊’的和声音准（如与高声部‘脸’字的‘3’配合，唱‘5’）”，讲解 “耳朵听高声部，确保和声不跑偏”； - 低声部：重点练 “‘5—3—1—’的平稳节奏”，讲解 “音量稍弱，做‘隐形支撑’，不盖过高声部”； - 领唱与合唱衔接：选 1 名学生当领唱，示范 “领唱唱完‘为你把眼泪擦干’后，合唱延迟 1 拍接入”，用 “指挥手势” 提示，避免抢拍；②发放 “协作口诀卡”：高声部气声起，温柔呼唤要牢记；中声部听旋律，和声音准不偏离；低声部稳节奏，音量控制别越位；领唱合唱看指挥，衔接默契不着急；三声部融合像春风，温暖大爱传出去。2. “合唱小测”：完整合练 “轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干” 片段，声部平衡、衔接自然的组获 “合唱协作小达人” 称号。 1. 协作实践：中声部学生主动侧耳听高声部，说 “这样能跟上旋律，和声不跑调；低声部刻意放轻音量，说‘不盖过高声部，才能体现支撑作用’”；2. 小测反馈：因 “声部音量均衡、领唱衔接无延迟” 获称号，兴奋地说 “我们的合唱像一个整体，真的有温暖的感觉，像在传递爱！”。 通过 “分声部精唱 + 领唱衔接指导 + 小测”，解决 “多声部协作不足” 问题，让学生掌握 “音量平衡、音准统一、衔接默契” 的合唱技巧，理解 “协作是传递大爱的音乐基础”。 （三）环节三：联公益 — 设方案，实现共情与行动联结（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 公益与方案教学：①结合 “公益方案设计模板”，案例引导： - 公益关联：展示 “校园保洁员工作照片、养老院老人活动照片”，提问 “我们能用合唱为他们做什么？”，引导 “用《让世界充满爱》的合唱表达感谢、传递温暖”； - 方案设计：示范填写模板 “活动主题：‘歌声暖人心 —— 合唱慰问保洁员’；流程：合唱表演→赠送感谢卡→合影”，讲解 “方案要‘具体、可行’，突出‘合唱传递爱的核心’”；②发放 “公益口诀卡”：校园公益有方向，合唱慰问暖心房；方案具体要可行，步骤清晰不能忘；歌声传递人类爱，小小行动大能量；公益方案设计好，真善美的心永闪耀。2. “方案分享”：小组展示 “公益方案初稿”（如 “‘班级合唱走进社区，为独居老人演唱’”），全班用 “公益星” 贴纸点赞 “贴合主题、可行性强” 的方案。 1. 方案实践：某小组设计 “‘每周五课间，合唱队为食堂阿姨演唱，附赠手写感谢语’”，说 “食堂阿姨每天辛苦，用歌声能让她们感受到被关注、被爱”；2. 分享反馈：因 “方案具体、贴近校园生活” 获多颗 “公益星”，其他组表示 “要借鉴他们的‘感谢语’设计，让公益更有温度”。 通过 “公益案例 + 方案设计 + 分享”，解决 “合唱与公益行动脱节” 问题，让学生将 “合唱的集体情感” 转化为 “公益行动方案”，实现 “人类共情 — 公益行动” 的联结。 三、巩固练习（15 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “大爱主题合唱 + 公益方案完善” 任务：①布置分层任务： - 基础层：完整合唱《让世界充满爱》，重点关注 “声部平衡（中低声部不被掩盖）、领唱衔接、柔和音色”； - 提升层：小组合作完善 “公益方案”，补充 “细节（如‘合唱服装：穿校服显整齐；互动环节：邀请保洁员一起拍手’）”，在方案旁标注 “合唱设计（如‘唱到 “我们同欢乐” 时，音量稍强，传递快乐’）”； - 创意层：为方案设计 “‘简单的手语动作’”（如 “‘捧着你的脸’对应‘双手轻捧脸颊’”），增强情感表达；②巡视指导：重点帮助 “和声音准偏差” 的小组，如引导 “用‘跟唱法’，先听高声部再唱和声”；提醒 “创意层小组手语不影响演唱”；2. “作品互评”：学生用 “互评表”（合唱：□声部平衡 / 衔接 / 音色；方案：□主题贴合 / 可行性 / 细节；创意：□手语 / 互动）互相打分，标注 “可优化点（如 “方案可增加‘合唱前的简单问候’，更显真诚”）”。 1. 练习实践：提升层小组在方案中补充 “‘合唱前由领唱说 “感谢保洁员叔叔阿姨的付出”，再开始演唱’”，说 “这样能让对方感受到我们的心意，不只是单纯唱歌”；2. 互评优化：根据建议，在方案中加入 “问候环节”，说 “改后更贴近‘传递爱’的主题，公益行动更有温度”。 通过 “分层合唱 + 方案完善”，整合 “声部协作 — 人类共情 — 公益行动”，解决 “三者联结缺失” 问题，让学生在实践中深化 “用合唱传递大爱” 的认知，体会 “音乐服务于公益” 的价值。 四、展示评价与小结（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “大爱合唱与公益成果展”：①各小组展示 “完整合唱 + 公益方案 PPT”，如创意层小组 “边合唱边做手语，同步展示方案中的‘社区独居老人慰问流程’”；②教师根据 “合唱协作度、方案可行性、情感真挚度” 评选 “大爱传递之星”，颁发证书；③总结亮点：“很多同学不仅唱好了多声部合唱，还设计出能落地的公益方案，让‘爱’从旋律里走到了行动里，这就是音乐的力量。”2. 小结与延伸：①教师总结 “核心逻辑”：“《让世界充满爱》的魅力，藏在‘三声部的和声共鸣’里（集体力量），藏在‘公益行动的温暖里’（大爱践行）—— 真善美的最高境界，是用自己的行动，让更多人感受到爱，而音乐就是最好的桥梁。”②布置课后任务：“各小组根据方案，利用课余时间开展 1 次小型公益合唱活动（如班级内为过生日的同学演唱）；记录活动照片与感受，下次课分享。” 1. 展示自信：分享时说 “以前觉得合唱只是在教室练习，现在发现能去慰问别人，用歌声让他们开心，这种感觉特别有意义！”；2. 延伸期待：课后说 “我们小组要在下周五给食堂阿姨演唱，已经写好感谢卡了，还要拍视频记录，下次课给大家看”。 通过 “成果展 + 课后延伸”，让学生感受 “合唱与公益结合” 的成就感，深化 “‘用行动传递人类大爱’” 的认知；课后任务推动 “音乐学习” 向 “公益实践” 转化，培养 “社会责任感与人文素养”，实现 “美育育人” 目标。 学科网（北京）股份有限公司 $