浅析高考试题（2025年东北高考题）对初高中地理教学的启示 课件

浅析高考试题对初高中地理教学的启示 汇报人： 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 2 2025/9/12 试题特征：把握高考导向 01 答题错因：溯源教学短板 02 教学启发：落实精准改进 03 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 题号 难度系数 详细知识点 题量 1-2 0.65 农业区位因素的概念及其分类  农业发展方向与措施 2个小题 3-4 0.65 服务业的区位因素  服务业区位因素的变化 2个小题 5-6 0.65 碳循环 2个小题 7-8 0.4 外力作用的能量来源、表现形式及影响   背斜、向斜的成因与形态  断层和断层地貌  地质年代表 2个小题 9-10 0.65 水循环的类型及其主要环节  陆地水体之间的水源补给关系 2个小题 11-13 0.4 正午太阳高度的季节变化  海陆分布对气压带和风带的影响   影响土壤形成的因素  要素之间的影响 3个小题 14-16 0.4 外力作用的能量来源、表现形式及影响  水文特征   地形地貌的演变  要素之间的影响 3个小题 17 0.4 区域发展差异与因地制宜  区域发展阶段及特征   农业发展对区域的影响  区域发展的区位条件 3问 18 0.4 降水的分布  降水的影响因素  要素之间的影响 3问 19 0.4 影响人口迁移的因素  城市土地利用类型与城市功能区的形成   交通运输布局对区域经济发展的影响  大城市对周边城市的辐射作用 3问 3 2025/9/12 一、试题特点 2025年东北地理高考真题 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 一、试题特点 1. 风格延续，难度梯度明显 2025年高考地理试题与去年风格接近。选择题1-6为人文地理，7-16为自然地理；综合题17、19为人文地理，18题为自然地理。自然地理占48分，人文地理占52分，难度由简到难，梯度明显。考点既有常规也有创新，常规考点：3-4产业布局、5-6碳汇、7-8地质演化、9-10冻土退化、11-13太阳高度角、14-16河流袭夺等；创新表现：11-13图片信息设置、19题（3）交通方式促进都市圈连接的途径（提问角度刁钻，难度大）等。 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 一、试题特点 2. 强化地理原理、注重能力考查 地理核心素养考查，注重地理原理，图文信息量较大，考查信息提取、综合分析、逆向思维、整体性思维等。如7-8题、9-10题、11-13题考查读图分析；7-8题，地质演化，考查逆向思维；9-10题，冻土退化对水循环的影响，体现整体性原理；14-16题，河流袭夺，考查动态分析、整体性思维；18题，季风对降水形成的影响等原理考查。 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 一、试题特点 3. 注重考查时间演化、空间差异比较 地理事物和现象的时间演化和空间差异比较最能反映学生的综合分析能力，本试卷中表现明显。如7-8题，地层发育及地质演化过程，体现时间变化；9-10题，冻土退化前后对水循环的影响，通过空间变化反映地下水存储、运营变化；14-16题，河流袭夺，对比河道水系时空变化，推测发育过程及影响；17题，通过城市产业布局时空变化，推测成因及影响；19题，都市圈组团区位差异比较等。 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 题号 难度系数 详细知识点 题量 1-2 0.65 农业区位因素的概念及其分类  农业发展方向与措施 2个小题 3-4 0.65 服务业的区位因素  服务业区位因素的变化 2个小题 5-6 0.65 碳循环 2个小题 7-8 0.4 外力作用的能量来源、表现形式及影响   背斜、向斜的成因与形态  断层和断层地貌  地质年代表 2个小题 9-10 0.65 水循环的类型及其主要环节  陆地水体之间的水源补给关系 2个小题 11-13 0.4 正午太阳高度的季节变化  海陆分布对气压带和风带的影响   影响土壤形成的因素  要素之间的影响 3个小题 14-16 0.4 外力作用的能量来源、表现形式及影响  水文特征   地形地貌的演变  要素之间的影响 3个小题 17 0.4 区域发展差异与因地制宜  区域发展阶段及特征   农业发展对区域的影响  区域发展的区位条件 3问 18 0.4 降水的分布  降水的影响因素  要素之间的影响 3问 19 0.4 影响人口迁移的因素  城市土地利用类型与城市功能区的形成   交通运输布局对区域经济发展的影响  大城市对周边城市的辐射作用 3问 7 2025/9/12 2025年高考试卷考点 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 3 7．该区域内呈水平分布的地层对应的地质年代是（   ） A．早石炭纪、晚石炭纪 B．中二叠纪、晚二叠纪 C．早三叠纪、中三叠纪 D．早新近纪、晚新近纪 (2025黑吉辽蒙）科研团队对某区域地层进行调查后，将地层界线绘制在地形图上（下图）。地层对应的地质年代由老到新为早石炭纪至晚新近纪，其中，中三叠纪至早新近纪之间的地层缺失。据此完成7-8题。 二、错因分析 1.试题呈现 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 3 8．早石炭纪至早三叠纪时期，该区域主要经历（   ） A．沉积过程 B．侵蚀过程 C．褶皱变形 D．断裂位移 (2025黑吉辽蒙）科研团队对某区域地层进行调查后，将地层界线绘制在地形图上（下图）。地层对应的地质年代由老到新为早石炭纪至晚新近纪，其中，中三叠纪至早新近纪之间的地层缺失。据此完成7-8题。 一、试题呈现 1.试题呈现 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 1.知识 “碎片化”，逻辑关联弱 综合思维要求高，多维度知识整合要求高: 1.需要同时掌握地质年代顺序、地层分布特征和地质作用类型; 2.难以将地层水平分布与沉积过程、地层缺失与侵蚀或不整合面建立正确联系。 2.6 23 66 145 201 299 359 419 443 252 2500 485 541 4000 新生代 中生代 古生代 显生宙 距今时间/百万年 4600 冥古宙 太古宙 元古宙 寒武纪 奥陶纪 志留纪 泥盆纪 三叠纪 侏罗纪 白垩纪 古近纪 新近纪 第四纪 石炭纪 二叠纪 二、错因分析 2.错因分析 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 二、错因分析  空间思维的欠缺，图表解读浅 地理问题的核心是 “空间关系”，需通过地图等工具建立立体认知。大部分学生只停留在文字记忆层面，导致无法建立立体空间思维进行迁移应用。第7题本质是看“地层界线与等高线是否平行”（平行则地层水平），而多数学生只关注地质年代顺序，忽略地形图中等高线与地层界线的空间关系，导致误判水平地层对应的年代。 2.错因分析 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 二、错因分析 过程理解浅，教学侧重偏。 学生对“地层形成与缺失的原理”理解不到位。教学中存在 “重静态记忆、轻动态过程” 的倾向：对 “地质年代排序” 强调多，但对 “沉积形成连续地层、侵蚀导致地层缺失” 的原理讲解不深入； 2.错因分析 轻“地层形成原理” 重“地质年代顺序” 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 1.紧扣地理课程标准，落实地理学科核心素养 《课程标准》作为高考命题的核心依据。该板块，课标新增了“运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。”和“野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。”体现了地理实践力和对生活有用的地理的考查。(对应2025年高考选择题7-8） 普通高中地理课程标准（实验） 普通高中地理课程标准（2017版） 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。 运用地质年代等资料，简要描述地球的演化过程。 野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，说明其景观的主要特点。 运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。 结合实例，解释内外力因素对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 三、教学启发 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 1.紧扣地理课程标准，落实地理学科核心素养 在初中地理 “乡土地理” 主题的 “内容要求” 中，新旧课标的差异显著，核心变化体现在从 “知识描述” 向 “素养提升” 的转型。新课标乡土地理部分的变化，打破了传统地理教学 “重知识、轻实践”的局限。“从本主题‘内容要求’中至少选择一条，以实践活动的方式展开教学”，为课标要求转化为课堂实践提供了明确路径，避免乡土地理教学流于 “纸上谈兵”。 2011年版 2022年版 四、乡土地理运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点。利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性。了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向 3．认识家乡·进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因。（新增）与他人交流各自对家乡的看法并说明理由，感悟人们在不同体验和感知背景下对家乡形成的不同看法。（新增）举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。（新增） 从本主题“内容要求”中至少选择一条，以实践活动的方式展开教学。（新增） 三、教学启发 《义务教育地理课程标准(2022年版)》 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 2. 关注地理事物的时空特征和演化过程，促进综合思维的培养 当前高考地理试题已从传统的要素综合考查，进一步转向对要素、过程、地域、时段的多维度深度融合，尤其注重地理事物时空格局与地理过程的内在耦合关系，对学生综合思维的考查维度与难度显著提升。这种命题特征，在地理过程分析类试题中体现得最为集中。从命题趋势来看，该类试题不仅是当前高考的核心考查内容，未来仍将是地理学科的考查重点与教学难点。 三、教学启发 真题展示 命题方向 2024全国甲，11，4分 以青藏高原东缘的黄河岸边土壤剖面图为背景，考查气候变化演化过程趋势 2024浙江6月，28（1），4分 以曹妃甸围海造陆工程和岸线（海堤和岸滩）生态修复项目设计为背景，考查潟湖—沙坝海岸形成、演化过程 2024广西，18（1），8分 以欧洲部分区域海平面气压分布图、莱芒湖畔局地图为背景，考查大风的形成过程 2024安徽，19（1），4分 以南美洲河流为背景，考查沉积地貌、河道演变过程 2024北京，18（3），4分 以俄罗斯普托拉纳自然保护区相关信息为背景，考查冻土层融化加剧气候变暖的过程 2024北京，19（1），4分 以苦竹制笛为背景，考查苦竹资源利用方式的变化过程 2024甘肃，15，3分 以新西兰南岛东侧班克斯半岛为背景，考查岛屿地质地貌的形成过程 2024江苏，23（3），4分 以莱斯岛周围海域表层盐度分布及海草房景观图和莱斯岛地下卤水形成与储存地质剖面示意图为背景，考查地下卤水水循环的形成过程 2024黑吉辽，18（1），4分 以乌波卢岛为背景，考查地貌形成过程 2024河北，19（8），8分 以滨里海盆地盐底辟构造为背景，考查盐底辟形成过程 2024湖南，18（1），6分 以里海区域相关图文资料为背景，考查淡水湿地的演化过程 2024广东，18(1),6分 以干旱区煤矿采空区为背景，考查水污染形成过程 2024广东，19(2),8分 以四川仁寿县牛角寨相关材料为背景，考查硫酸钠的硝化与反硝化的分别变化过程 2024重庆，17（2），6分 以厦门岛修建了人工堤岸为背景，考查近岸海水导致沙滩演变为砾石滩的过程 2024上海，32，6分 以伏早和台风增加青草沙水库“蓄淡避咸”的压力为背景，考查河海相互作用过程 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 2. 关注地理事物的时空特征和演化过程，促进综合思维的培养 当前高考地理试题已从传统的要素综合考查，进一步转向对要素、过程、地域、时段的多维度深度融合，尤其注重地理事物时空格局与地理过程的内在耦合关系，对学生综合思维的考查维度与难度显著提升。这种命题特征，在地理过程分析类试题中体现得最为集中。从命题趋势来看，该类试题不仅是当前高考的核心考查内容，未来仍将是地理学科的考查重点与教学难点； 三、教学启发 真题展示 命题方向 2023全国甲，11，4分 以某区域的典型剖面示意图为背景，考查谷地植被变化趋势 2023全国甲，37（1），6分 以青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布为背景，考查风蚀化过程 2023浙江1月，28（2），4分 以察尔汗盐湖为背景，考查不同河段含钾量的变化趋势过程 2023广东，18（1），6分 以巴音河流域为背景，考查沙丘的演化过程 2023河北，18（3），8分 以2014 年上海和洛杉矶两大都市区产业空间关联和组织形态为背景，考查城市组织结构的形成过程 2022北京，19（1），6分 以塔科马市内部空间结构及该城市基本信息为背景，考查该市兴起与发展的过程 2022山东，19（2），8分 以澳大利亚大分水岭西侧古雅斯河地壳运动及乔治湖湖区剖面图为背景，考查水系的演化过程 2022海南，16，10分 以雷州半岛龙门河流域的河床上的火山凝灰岩河流壶穴为背景，考查河流壶穴的形成过程 2022广东，17（2），6分 以纳木错湖的相关介绍为背景，考查水系演化过程与趋势 2021全国甲，37（2），8分 以我国祁连山为背景，考查地质作用过程 2021全国乙，37（2），8分 以巢湖附近圩田为背景，考查河段形成过程 2021福建，19（1），6分 以恒河河口地貌的演变为背景，考查地质地貌演化的过程 2021湖北，16（1），6分 以以色列在城市推广“养耕共生”模式为背景，考查“养耕共生”模式的农业生产过程 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 2025年高考试卷考点 【2020年1卷】形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元。如图6所示，某海拔 500米左右的玄武岩台地上，有较多海拔700米左右的玄武岩平顶山，及少量海拔900米左右的玄武岩尖顶山。调查发现，构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩分别形成于不同喷发时期。 根据侵蚀程度，指出构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩形成的先后次序，并说明判断理由。 侵蚀程度（流水侵蚀）→时间越长侵蚀程度越严重 形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元 500米左右玄武岩台地，有较多700米平顶山，较少900米尖顶山 岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元 形成平顶山、尖顶山 时间越长侵蚀程度越严重 流水侵蚀 尖顶山侵蚀时间长于平顶山侵蚀时间，台地无明显侵蚀 侵蚀时间长短 材料信息 设问信息 形成的先后次序:构成尖顶山的玄武岩、构成平顶山的玄武岩、构成台地的玄武岩。 理由:地貌侵蚀程度越严重，说明岩石暴露时间越长，形成时间越早。台地受侵蚀轻，构成台地的玄武岩形成时间最晚;平顶山保留台地的部分特征，构成平顶山的玄武岩形成时间较晚;尖顶山已经没有台地的特征，构成尖顶山的玄武岩形成时间最早。 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 辽宁命题组专家《赋能备考 精准高效》讲座、XX老师第三阶段复习备考研讨 地质地貌部分：难度较大，比重有增加趋势 命题展望与备考策略 命题展望与备考策略 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 摘自2021年辽宁地理试卷官方解析 回顾高考题(2021年） 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 （0.47） 摘自2021年辽宁地理试卷官方解析 回顾高考题(2021年） 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 摘自2022官方解析 回顾高考题(2022年） 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 摘自2023官方解析 回顾高考题(2023年） 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 摘自2024官方解析 回顾高考题(2024年） 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 3. 注重地理基础知识、吃透教材案例，复习备考回归教材 摘自人教第一册P15. 过去简单讲 XX老师集体备课的教学设计，对应高考考点 学习任务单 三、教学启发 合作探究二 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 使用动画、视频、模拟实验等方式展示沉积、侵蚀、褶皱、断裂等地质过程的形成机制（新高一）；通过野外实习或虚拟实景观察地层接触关系 3. 注重地理基础知识、吃透教材案例，复习备考回归教材 XXX老师《地球的历史》 三、教学启发 摘自教师用书P23 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 2025年高考试卷考点 聚焦核心概念提倡跨学科思 维， 促进深度学习 《普通高中地理课程标准 （2017 年版 2020 年修 订） 》在 “修订的主要内容和变化” 中强调 “重视 以学科大概念为核心， 使课程内容结构化” 。 同时 《义务教育地理课程标准 （2022 年版） 》首次要 求 “设立跨学科主题学习活动， 加强学科间相互关 联” 。 因此， 利用地理学科大概念和跨学科思维两 大抓手可以为地理试题在思维方面的创新发展提供 新动能， 促进分析、 综合和评价等高阶思维的深度 学习。 4.聚焦核心概念提倡跨学科思维， 促进深度学习 探索太空，逐梦航天；二十四节气与我们的生活； 应对全球气候变化；区域发展；美化校园 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 5.强化空间思维，提升地理能力 多进行地形图与地质剖面图的转换练习(高考题）、微专题 使用橡皮泥或3D建模软件制作地层模型 高三集备材料XX老师备的地表形态塑造 XX老师的校级示范课《时空视角下的地貌演化过程》 2023年广东卷18题 三、教学启发 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 团结奋进 争创一流 团结奋进 争创一流 5.强化空间思维，提升地理能力 多进行地形图与地质剖面图的转换练习(高考题）、微专题 使用橡皮泥或3D建模软件制作地层模型 学校地理实验室 海洋地理校本课--制作地貌模型 三、教学启发 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 研真题、梳考点，磨课堂、落教学，众人合力方得佳绩。未来愿我们勇攀高峰，为地理学科续写辉煌！ $