2落花生 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

2落花生 【教学目标】 1. 正确读写“榨油、爱慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等词语。　 2. 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 3. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重难点】 1.了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 2.使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 【教学过程】 1、 谜语导入 师：同学们喜欢猜谜语么？（喜欢）今天我请你们猜一个谜语。根根......不开花。谜底：花生。师：今天我们就来学习一篇与花生有关的文章：《落花生》伸出你的手，我们一起板书课题。师：什么是落花生呢？ 师：原来花生是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。而我们本文的作者，通过预习，细心的同学已经发现作者的笔名就和花生有着千丝万缕的联系，这之间一定发生过难忘的事情。 师：让我们一起走进课文，通过课文的学习解答我们的疑问。 2、 检查预习 1、 生词：自己读、齐读、个别检查2、多音字：便注音组词并在在句中注音。 3、指导书写：矮字演变，左“矢”右“委”，在甲骨文和金文中“委”是一个跪在地上的女奴隶，手里拿着一蔸干枯蜷曲的“禾”的形象，女奴屈身跪地，原有委屈之意，而禾稻枯萎蜷缩，当然比盛长高挺之时矮短，所以“委”左加“矢”，便表示枯萎的禾只有一箭（矢）之矮了。 师：同学们观察一下，书写“矮”时，我们应该注意什么？生：左部“矢”最后一笔变成点，和右下部的“女”的撇形成避让。 4、 整体感知课文。师：请同学们快速浏览课文，课文围绕“落花生”写了哪些内容？生：种花生收花生尝花生议花生师：我们发现作者笔墨用的最多的是哪部分内容呢？为什么？生：议花生，因为在议花生的过程中，我明白了父亲要告诉我们的道理。师：这是这篇文章的重点，重点的部分作者写的详细、具体，而次要的部分写的简略，咱们平时写文章也不能平均用力，要分清主次，主要的详写，次要的略写。 3、 深入学习课文 师：花生具有什么特点？父亲想借花生告诉我们什么道理呢？落花生和落华生有什么联系呢？请同学们读3-15自然段。生读3-15自然段。 师：通过读课文，相信同学们已经发现这部分课文，按照我们的提示讲了两层意思：一是通过孩子们的对话讨论花生的好处，有哪些好处？生：花生的味儿美，可以榨油，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃？ 师：能不能用上关联词？把花生的好处再来说一遍？生：花生的好处有很多，不仅味儿美，还可以榨油并且价钱很便宜，谁都可以买来吃？ 师：这是第一层意思，第二层意思是通过父亲的话告诉我们做人的道理。师：请同学们再读课文，边读边画出父亲议论花生好处的话，想一想你是怎么理解的？出示：父亲说：花生的好处很多......学生自读课文。 师：父亲的这段话中，花生的特点是什么？请你抓住关键的词语理解。生：矮——花生外表不好看，很朴实。生：埋——花生不炫耀自己。生：挖——不张扬，默默无闻。 师：你这样的表达，一定是关注到父亲话语中说的，花生的生长特点：长的矮、埋在地下、挖出来才知道。 师：所以我们读书要细致，品读词语中感受到花生的特点。师：除花生之外，父亲还提到哪些事物？生：桃子，石榴，苹果。 师：是的，细心的同学还发现了一个词“爱慕”。爱慕是什么意思？生：是由于喜爱而愿意接近。师：那父亲为什么没有对这些鲜红嫩绿的果实而产生爱慕之心，而是对花生产生爱慕之心呢？生：因为花生的好处很多，有一样最可贵，就是他朴实无华、默默无闻。 师：我们发现父亲把花生与生长特点截然不同的事物进行对比，是为了突出花生朴实无华、默默无闻的品格。（板书：对比）师：相比之下，桃子、石榴高挂枝头，那些高高长在枝头的果实，在父亲的言谈中，又是指哪些人呢？生：会炫耀、张扬自己的人。 师：正如你们认为，很会张扬自己的某个优势，他们和花生比较，显得花生多么可贵。 师：读了父亲的话，大家思考一下：父亲是不是说桃子、石榴不好？生：不是。桃子、石榴既好吃又好看，只是比较它们生长的地理位置不一样罢了。 师：父亲给我们点出了花生有别于苹果、石榴的特点，那么父亲仅仅是在说花生吗？让我们看看父亲说的另一句话。出示：父亲接下去说......师：同学们，你们是怎样理解这句话的？生：是在告诉我们做人的道理。 师：是的，其实父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格，也是为了说明做怎样的人，父亲教育孩子要学习花生的品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 师：那同学们想，孩子们明白父亲的话了吗？从哪儿看出来？生：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：对，从“我”说的话中可以看出来。师：请大家再读“我”说的话，想想“体面”、“只讲体面”、“ 有用的人”是什么意思？多位学生朗读。 师：收获节与父亲的一番谈话后，作者深受启发，长大后他对文学情有独钟，发表文章用的笔名是落华生，像花生一样朴实无华，默默无闻，他时刻提醒自己要做有用的人，我们一起读他说的话：他用自己的实际行动实现他说的话。师：课文学到这，我们发现作者重点写议花生是仅仅向我们介绍花生的好处吗？生：不是，是在告诉我们一个道理。 师：是的。他是在借花生，告诉我们一个做人的道理，做一个像花生一样，朴实无华、默默无闻的人，这种表面上写物实际上赞美人的写法，叫借物喻人（板书）（课件）师：学到这，请同学们想一想，我们身边有没有像花生一样朴实无华、默默无闻的人？生：医生、快递员、清洁工、交警......师：同学们说的可真好。（医务工作者）师：这个社会有很多人的工作看似平凡，但都是对社会很有用的，他们都像花生一样默默奉献着。同学们，哪有什么岁月静好，只是有人在为我们负重前行...... 师：那你们要做一个怎样的人呢？生：我们要做有用的人......师：是的（课件）这是父亲对孩子们的期望，也是老师对大家的期望。 师：请同学们再读3—15自然段，体会父亲的话告诉我们的道理。 师：我们在这个收获节上可以说是收获颇丰，不仅品尝到花生的香甜，体会到劳动的快乐，还在父亲的引导下，受到了深刻的教育，懂得了做人的道理，这就是谈话的艺术，这就是生活的教育，生活是最好的老师，让我们记住生活中的一草一木，一点一滴都会给我们许多启示。 师：这节课我们学习了借物喻人的写作方法，请你选择自己喜欢的事物，运用刚才学习的方法写一写。注意先写清楚物的特点，再写人。 师：同学们，这节课马上就要结束了，你有哪些收获？生：我学到了...... 四．师总结：课文用借物喻人的方法，赞扬了像花生一样默默无闻的人。许地山是这样说的，也是这样做的。这篇课文的学习，我们不仅学会怎样做人，也学会了借物喻人这一写作方法，在写作中我们可以加以运用。 学科网（北京）股份有限公司 $