第7课《藤野先生》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

藤 野 先 生 鲁 迅 畸形 匿名 绯红 凄然 解剖 瞥见 芋梗 不逊 教诲 诘责 驿站 发髻 扒手 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 深恶痛疾 fēi yì pōu jī xùn nì yǎo jié qī huì piē cuò wù gěng pá jì jiàn 检查预习 “我”说 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 “我”来写信 文中的“我”离开日本之后，因没有给藤野先生写过一封信，而留下了深深的遗憾。 对话鲁迅，给藤野先生写信。 明确“我”的情感，奠定写信基调 任务一 快速浏览36—38段，请你找出文中最能表达“我”对藤野先生深厚情感的语句，并用横线划出，有感情地读一读。 活动 简要概括你想在信中向藤野先生表达的情感，并说明理由。 任务二：补写信件 “我”给藤野先生的信件片段 1 敬爱的藤野先生： 您好！ 仙台一别，已是匆匆数十载，先生您还好吧？不知道您是否还记得我这个来自中国的留学生？ 仙台学医期间，先生您帮助教诲我的许多事情至今依然历历在目： 这些事情对您而言，可能是微不足道的。可它们留给我的回忆却是温暖的。 藤野先生 活动 梳理“我”与藤野先生交往的主要事件 任务二：补写信件 “我”给藤野先生的信件片段 1 敬爱的藤野先生： 您好！ 仙台一别，已是匆匆数十载，先生您还好吧？不知道您是否还记得我这个来自中国的留学生？ 仙台学医期间，先生您帮助教诲我的许多事情至今依然历历在目： 这些事情对您而言，可能是微不足道的。可它们留给我的回忆却是温暖的。 您认真细致地用红笔帮我添改讲义； 您和蔼委婉地指出我血管解剖图的错误； 您关心我的解剖实习，为我肯解剖尸体感到欣慰； 您向我询问中国女人裹脚的事情，为不能究其原因而叹息。 任务二：补写信件 “我”给藤野先生的信件片段 2 在别人眼里，您穿衣模糊，不修边幅。但在我心里，您的一言一行都让我受益匪浅。从你身上，我感受到了你的 。这些美好的品格是伟大的。 活动：明晰“我”对藤野先生的具体印象 浏览课文，在文中找到描写先生的语句并用波浪线划出，从人物描写的角度批注赏析。 对于当年“我”放弃学医的选择，藤野先生是有些悲哀和凄然的。但是他却没有询问我这样做的原因。 如果“我”想在信中向他说明其中的原委，该如何讲述呢？请你结合原文，在信中做出合理的解释。 任务二：补写信件 “我”给藤野先生的信件片段 3 藤野先生，那天我告诉您我将不学医学的时候，您似乎想说话，但竟没有说。您也许有些困惑，我为什么要放弃学了两年的医学呢？这其中原委一言难尽，但最直接的原因是 不知道我是否跟您说过，我本来是为寻求救国道路到日本学医的（当然这也与“我”父亲生病后遭遇庸医的经历有关）。这些事情发生之后，我意识到 活动：探究“我” 弃医从文的缘由 医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 完成鲁迅先生回读者信 任务三 答读者问，释疑解惑。《藤野先生》一文发表后，有读者产生了这样的疑问： 藤野先生的所作所为似乎并不是什么惊天动地的大事，鲁迅却说在他眼里是 “伟大”的。 这是否有些夸大其词呢？ 如果你是鲁迅先生，知晓了读者这样的疑问，你会如何解答读者的疑惑呢？ 鲁迅先生答读者问 鲁迅答复：这也许和我当时的遭遇和心境有关。我到东京以后，所见所闻让我① 在去仙台路上，② 在仙台求学时除了藤野先生让我略有安慰，其他都③ 周围都是冷漠和隔膜。而藤野先生对我这样一个来自“弱国”的学生，对我们贫弱的祖国始终④ 能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 活动：探究“闲笔”用意 本文最初发表时，用“旧事重提之九”作副标题。“旧事重提之八”是《琐记》，其结尾部分谈到作者在南京水师学堂肄业，又转到矿路学堂，“爬上天空二十丈和钻入地面二十丈，结果还是一无所能”，习上是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见，所余的还有一条路：到外国去。” 于是到“之九”的开篇就用了这一句。意思是说：到外国以后又怎样呢？ 鲁迅先生答读者问 鲁迅答复：这也许和我当时的遭遇和心境有关。我到东京以后，所见所闻让我① 在去仙台路上，② 在仙台求学时除了藤野先生让我略有安慰，③ 周围都是冷漠和隔膜。而藤野先生对我这样一个来自“弱国”的学生，对我们贫弱的祖国始终④ 能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 回复内容：①失望（沮丧、沉重）。因为我看到很多“清国留学生”不务正业，腐朽堕落，浑浑噩噩，把环境搞得乌烟瘴气，内心充满了厌恶。 鲁迅先生答读者问 鲁迅答复：这也许和我当时的遭遇和心境有关。我到东京以后，所见所闻让我① 在去仙台路上，② 在仙台求学时除了藤野先生让我略有安慰，③ 周围都是冷漠和隔膜。而藤野先生对我这样一个来自“弱国”的学生，对我们贫弱的祖国始终④ 能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 ②“我”对“日暮里”和水户印象深刻，完全是因为它们让我生发出“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的感触，也愈发让“我”怀念那些为家为国的仁人志士。 鲁迅先生答读者问 鲁迅答复：这也许和我当时的遭遇和心境有关。我到东京以后，所见所闻让我① 在去仙台路上，② 在仙台求学时除了藤野先生让我略有安慰，③ 周围都是冷漠和隔膜。而藤野先生对我这样一个来自“弱国”的学生，对我们贫弱的祖国始终④ 能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 ③其它都不尽如人意。虽也受到职员的优待，并没有让我感受到平等和尊重，只是让我觉得 “物以稀为贵”罢了。更何况还时时处处受到“爱国青年”的冷眼和侮辱。 鲁迅先生答读者问 鲁迅答复：这也许和我当时的遭遇和心境有关。我到东京以后，所见所闻让我① 在去仙台路上，② 在仙台求学时除了藤野先生让我略有安慰，③ 周围都是冷漠和隔膜。而藤野先生对我这样一个来自“弱国”的学生，对我们贫弱的祖国始终④ 能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 ④抱着同情与尊重，没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待“我”，给予“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 活动：变换人称，深情诵读 以对话的口吻，把课文最后三段中的“他”变成第二人称“您”，读一读，体会作者对“藤野先生”的深厚情感。 总结 一封深情的信件，一次疑惑的解答，两场跨越时空的对话，让我们深刻地理解了这对异国师生之间的情义。这段关于藤野先生的回忆，时刻温暖着鲁迅的心，鼓舞着他不断前行。 在我们每个人的生命中，也都可能遇到能够改变我们一生的“重要他人”。永远铭记他们给予我们的呵护、帮助、鼓励，这会让我们的人生拥有更多动人的故事，温情的回忆！ $