第7课《散文诗二首》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

第七课 《散文诗二首》 教学设计

【教材分析】：

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
　　《荷叶·母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，抒发了子女对母亲的爱。孩子在母亲身边，沐浴在母爱的光辉里，这是何等的幸福快乐——心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。通过朗读这篇课文，让学生学会用心灵跟作者进行交流、对话，去分享那真挚、美好的亲情。

【教学目标】：

1、整体把握两首散文诗在思想内容、构思角度、语言风格等方面的异同。

2、反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

3、初步感知散文诗的特点。

4、体会作品中浓浓的母子情。

【教学重点】：

1、体味诗歌思想感情，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

【教学时间】：1课时

散文诗两首  预习学案

【学习目标】：

1、朗读诗文，把握诗文基调，提升鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格

3、体会诗歌中浓浓的母子情。

【学习任务】：

任务一：查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

泰戈尔是印度文学家、哲学家、印度民族主义者。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等；长篇小说有《小沙子》、《沉船》等；剧本有《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》。1913年诗歌集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
    冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。诗歌代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

任务二：了解文体知识---散文诗

    具有散文和诗歌特征的文学样式。它具有散文的主要特点，篇幅短小，不用韵，但遵守语言的自然音律，有浓郁的感情色彩，同时又充满诗的意境，情趣，有着内在的音乐美和节奏感。它常常通过一定的景物、心理描写以小见大，寓理念于形象之中，表达作者对自然、对人生的种种感情，阐发诗意的哲理，以引起读者的思索和共鸣。

任务三：反复朗读课文，整体感知

1、给课后读一读写一写注音(注在课本上),并将这些词语在下面空处带拼音认真抄写两遍.

 

 

2、朗读感悟----从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。

 

3、阅读《金色花》思考

（1）一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

 

 

（2）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈_____________的时候，我就_____________”说一说。

示例：

母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。

母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。

母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

4、阅读《荷叶母亲》思考

（1）为什么要写与祖父赏莲？

写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。）

 

（2）文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?请填写下表.

 

 

	第一次	第二次	第三次	第四次
环境	繁杂的雷声浓阴的天	雷声作了雨越下越大；	雨肆意地下着； 在大荷叶的覆盖下	雨势并不减退勇敢 慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲	开满亭亭 （白莲已经凋谢	左右欹斜	在大荷叶的覆盖下	不摇动
心境	烦闷	不适意	不宁的心绪散尽	深深地受了感动

（3））这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子。

句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我