4.7.3 用药与急救 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

教学内容

第四单元  人体生理与健康（二）   第七章  健康地生活

第三节  用药与急救

授课教师

任娅茹

学科

生物

年级

初二

课型

新授课

时间

2025.10

地点

教室

课标要求

大概念

概念6  人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。

重要概念

6.2 生活习惯与行为选择能够影响人体健康

次位概念

6.2.3 药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说用合理用药，避免药物误用和滥用。

6.2.4 在特定的情况下，人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命。

教学内容分析

地位和作用：本节内容是人教版生物八年级上册第七章《健康地生活》的第三节。健康生活是生物学课程的重要主题之一，而用药与急救知识对于学生维护自身及他人健康至关重要。它既承接了前面章节关于人体生理健康等知识，又为学生后续理解公共卫生与健康等内容奠定基础，在整个教材体系中起到了承上启下的作用。

内容结构：教材首先介绍了安全用药的常识，包括处方药与非处方药的区别，以及如何阅读药品说明书等内容。接着阐述了常见的急救方法，如心肺复苏、止血包扎等。内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实践能力和应用意识。

学情分析

八年级学生已具备一定人体生理基础和健康生活常识，对药物和急救有初步认识，但知识掌握零散、不系统。在能力上，观察、分析和解决问题能力逐步发展，但实际操作和应对突发状况能力较弱。学生好奇心和求知欲强，有合作意识和探究精神，但自律性和坚持性参差不齐。部分学生对药物好奇，存在不规范用药现象；面对紧急情况易紧张慌乱，难以冷静应对。

教学目标

生命观念：通过学习药物的作用机制以及急救对维持生命的重要性，帮助学生树立正确的生命观念，理解生命的脆弱与珍贵，明白科学用药和及时急救对生命健康的保障作用。

科学思维：在区别处方药与非处方药，解读药品说明书以及判断不同急救情况的过程中，培养学生的比较、分析、归纳等科学思维能力，使其能够理性思考用药和急救相关问题。

探究实践：通过模拟心肺复苏、止血包扎等探究活动，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，让学生在实践中掌握急救技能，培养其勇于探索和创新的精神。

社会责任：引导学生了解药物滥用对个人、家庭和社会造成的严重危害，如抗生素滥用导致细菌耐药性增加等问题，树立正确的价值观，自觉抵制药物滥用行为，为维护公众健康贡献力量。同时，鼓励学生在遇到紧急情况时能够运用所学急救知识伸出援手，增强其社会责任感。

教学重难点

教学重点

清晰区分处方药与非处方药，全面掌握安全用药的常识，包括正确解读药品说明书，了解药物的主要成分、适应症、用法用量、不良反应、有效期等关键信息。

熟练掌握常见的急救方法，如心肺复苏（胸外按压和人工呼吸）的操作流程、止血包扎的技巧（针对不同类型出血，如动脉出血、静脉出血和毛细血管出血的处理方法）以及骨折固定的基本要领等。

能够准确判断在不同危急情况下（如溺水、触电、煤气中毒、食物中毒等）应采取的恰当急救措施，并清楚急救的先后顺序和注意事项。

教学难点

深入理解药物的作用机制和不良反应产生的原因，如抗生素如何抑制细菌生长、某些药物为何会引起过敏反应等，这涉及到较为复杂的生物学和医学知识，对于初中学生具有一定难度。

精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度，实际操作中容易出现按压位置不准确、按压深度不够或过度、吹气比例不协调等问题，需要学生反复练习和体会。

在模拟急救场景中，培养学生临危不乱、冷静应对的心理素质，使其能够在紧张的氛围下迅速做出正确判断并采取有效措施，克服因紧张导致的操作失误和决策混乱。

教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

展示资料引导学生分析：据调查，我国现有的14岁以下儿童中，每年大约有3万名儿童因用药不当致聋，约7000例儿童因用药不当死亡，造成肝肾功能、神经系统损伤的更是不计其数。

俗语说“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。如果药物应用合理可以更好地帮助我

分析资料，思考并回答

问题

通过视频和资料，引起学生对安全用药问题的关注，从而顺利导入本

们防治疾病、恢复健康，反之则有可能损害健康甚至危急生命。

在日常生活中难免会发生一些危急情况或意外伤害，那么怎样正确用药才能保障身体健康呢？今天我们就来学习有关这方面的知识。

引出课题：用药与急救

节课的主题 —— 用药与急救。

安全

用药

    设问过渡：什么是安全用药？如何做到安全用药？引导学生阅读课本51页内容，师生共同归纳出安全用药的概念：安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。

根据生活经验设问：当自己或家人生病的时候,我们可以通过什么途径获取药物呢？（医院、药店）。

教师讲解讲解处方药与非处方药的概念，通过举例帮助学生理解两者的区别。为了有效地对药物进行监督管理，防止消费者因自我行为不当导致滥用药物和危及健康，我国对药品实行处方药和非处方药分类管理，因此药物可分为：

（1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。

（2）非处方药：不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。根据药品的安全性，非处方药又可分为甲类非处方药和乙类非处方药。

辨一辨：展示一些药物的图片，引导学生进行观察分析，辨别出哪些是处方药，哪些是非处方药。

无论是处方药还是非处方药，使用前都要仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。

引导学生自主阅读教材52页药品使用说明书，提问学生从说明书中能获取哪些关键信息。

实践活动：配备家庭小药箱

阅读课本，尝试回答,归纳出安全用药的概念

倾听、 思考并归纳处方药与非处方药的区别

仔细阅读药品说明书，小组讨论后回答从说明书中获取的信息

锻炼学习自主阅读教材、 分析教材的能力。

引导学生联系生活实际， 通过比较、思考并总结处方药和非处方药的区别

分析药品说明书中的重要信息，提高学生的观察、对比、分析、归纳等能力