1.2地球与地球仪(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 地理 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 地球与地球仪(第二课时） 课时 第2课时 主题情境 第一章 地球 授课教师 语篇研读 本节课教材围绕地球仪展开，详细介绍经线和经度的相关知识。通过文字阐述、图表展示以及活动设置，帮助学生逐步理解抽象概念。教材首先介绍经线的定义、形状、长度等特征，让学生对经线有直观认识；接着引入经度的概念，讲解其划分方法、分布规律以及表示方法，同时通过对比东经和西经，加深学生对经度的理解。在东西半球划分部分，教材以实际生活中避免国家和地区被分割的需求为切入点，阐述了以 20°W 和 160°E 组成的经线圈作为分界线的原因，并通过地图展示和活动探究，引导学生掌握东西半球的范围及判断方法。教材内容层层递进，逻辑清晰，注重培养学生的观察能力、空间思维能力以及分析问题的能力。 学情分析 七年级学生刚刚接触地理学科，对地球的相关知识有一定好奇心，但认知水平有限。在学习本节课之前，学生已对地球的形状和大小以及地球仪有了初步了解，但对于地球仪上抽象的经线、经度等概念，理解起来仍存在较大困难。这一阶段的学生形象思维占主导，抽象思维正在逐步发展，难以通过想象构建起经线和经度的空间概念。同时，他们自主学习能力和归纳总结能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多引导，通过直观演示、实践活动等方式，帮助学生理解知识，培养其地理学习能力。 课标要求 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 在地球仪或地图上，确定任意地点的经纬度，认识经纬网在定位中的作用。 教学目标 学生能够在地球仪上准确指出经线、本初子午线、20°W 和 160°E，并清晰说出经线的特征。 能够熟练描述经度的划分方法，正确读出和写出经度。 准确记住东西半球的划分依据，根据某一点的经度判断其所在的东或西半球位置。 教学 重难点 教学重点 经线的特征和经度的划分方法。 东西半球的划分依据及判断方法。 教学难点 理解经度的本质含义及东西经度的判断和变化规律。 能够熟练运用东西半球的划分依据，准确判断某点所在半球位置。 核心语言 经线：连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，又称子午线，指示南北方向，所有经线长度相等，有无数条，相交于南北极点。 经度：为区分不同经线标注的度数，以本初子午线（0° 经线）为起点，向东为东经（E），向西为西经（W），各分 180°。 东西半球划分：国际上规定，以 20°W 和 160°E 组成的经线圈作为东西半球的分界线，20°W 以东、160°E 以西为东半球，20°W 以西、160°E 以东为西半球。 教学工具 PPT，教材 教学过程 课程导入（5 分钟） 展示地球仪，提问学生：“上节课我们学习了地球仪，谁能说一说地球仪上有哪些重要的结构？” 邀请学生上台指出地轴、两极等结构。 接着提问：“我们知道地球仪上有很多线，这些线分为两类，它们分别是什么？” 引导学生回顾经线和纬线的名称，从而引出本节课对经线和经度的深入学习。 新知探究 - 经线和经度（10 分钟） 让学生观察地球仪，阅读教材 P15 - P16 内容，思考并总结经线的特点。邀请学生发言，教师进行补充和总结：经线是连接南北两极的半圆弧线，所有经线长度相等，指示南北方向。为了让学生更好地理解经线的形状，可通过动画演示将地球仪上的经线展开成平面的半圆弧。 讲解经度的划分：以本初子午线（0° 经线）为起点，向东为东经（E），向西为西经（W），各分 180°，合起来为 360°。利用 PPT 展示不同经度的经线，让学生观察东经度数和西经度数的变化规律，提问学生：“东经度数和西经度数是如何变化的？” 引导学生发现东经度数向东逐渐增大，西经度数向西逐渐增大。组织学生讨论：“为什么要以本初子午线作为经度的起点？”“如果不以本初子午线为起点，会对经度的划分和使用带来哪些影响？” 通过讨论，让学生理解本初子午线作为经度基准的重要性和科学性。 介绍东西半球的划分：展示东西半球划分的地图，讲解东西半球是以 20°W 与 160°E 组成的经线圈划分的，20°W 以东、160°E 以西为东半球，20°W 以西、160°E 以东为西半球。提问学生：“为什么不用本初子午线作为东西半球的分界线呢？” 引导学生思考本初子午线穿过欧洲和非洲大陆，如果以本初子午线划分东西半球，会使一些国家或地区被划分在不同半球，给人们的生活和工作带来不便。 课堂练习（10 分钟） 展示一些标有不同经度的地球仪图片或经纬网地图，让学生判断各点的经度，并说出是东经还是西经。 给出一些经度，让学生在练习本上画出对应的经线，并标注东西经。 给出一些点的经度，让学生判断其位于东半球还是西半球。 小组活动 - 寻找相对经线（10 分钟） 将学生分成小组，每组发放一个地球仪。 提出问题：“在地球仪上，任意两条相对的经线组成一个经线圈，并且任何一个经线圈都能把地球分成相等的两个半球。请大家在地球仪上寻找相对的经线，并总结构成经线圈的两条经线有什么特征。” 学生在小组内合作探究，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。 小组代表发言，分享探究结果，教师进行总结和补充：构成经线圈的两条经线东西经相反，度数相加为 180°。 课堂总结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调经线的特征、经度的划分方法、东西半球的划分依据及判断方法。 引导学生总结学习过程中遇到的问题及解决方法，鼓励学生在课后继续观察地球仪，加深对本节课知识的理解。 作业布置（5 分钟） 完成教材上相关练习题，巩固本节课所学知识。 回家后，利用地球仪，向家长介绍经线、经度以及东西半球的划分等知识。 教学反思 在本节课教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示、小组讨论、实践活动等，大部分学生能够较好地理解经线和经度的相关知识，达成了教学目标。但在教学过程中也发现一些问题，例如在讲解经度的抽象概念时，部分学生理解仍有困难，虽通过动画演示和实例分析有所改善，但在后续教学中应进一步寻找更通俗易懂的方式帮助学生理解。在小组活动环节，个别小组合作效率不高，存在部分学生参与度低的情况，今后需要加强对小组合作学习的组织和引导，明确小组分工，提高学生的合作能力。同时，在课堂练习环节，发现学生在判断东西半球时容易出错，后续可增加针对性练习，强化学生对东西半球划分依据的理解和运用。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $