1地理基础经纬网和地图教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

哈密市第十五中学“七步三段生长课堂”教学设计（罗长斌） 学科 地理 年级 高一 班级 7 授课时间 课题 《经纬网和地图》 课时数 2 学习 目标 · 知识技能目标：掌握经纬线基本特征及经纬网定位原理；理解地图三要素（比例尺、方向、图例）的实际应用；能运用经纬网分析哈密与郑州的昼夜差异。 · 思想方法目标:建立地理空间定位思维（教室座位表→经纬网模型迁移）；学会使用等高线地形图解决农业选址问题。 · 素养生长目标: 强化区域认知（新疆"三山夹两盆"地形与地理位置关系）；培养人地协调观（经纬度对哈密瓜品质的影响分析）。 课标教材 · 对应新课标"地理实践力"要求。 学情分析 · 1.认知基础‌：已掌握基础方向辨认，但对抽象经纬概念理解薄弱； · 2.‌地域优势‌：学生对哈密盆地、天山等地形有直观感知； · 3.‌突破难点‌：经纬线与时差换算、等高线地形图判读。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 第一课时：经纬网原理‌ ‌1. 情景引入——丝路驼队导航‌（8分钟） 展示《古丝绸之路商队导航图》与《现代GPS定位图》，提问： ① 古人如何通过星象确定行进方向？ ② 现代导航图中交叉的网格线有何作用？ ‌2. 新知探究‌（25分钟） ‌活动一：教室里的经纬网‌ · 用班级座位表类比经纬网（第3排第2列→43°N,93°E）。 · 分组用乒乓球绘制经纬网模型，标注哈密位置。 活动二：经线纬度大揭秘‌ 通过地球仪观察： ① 比较哈密（43°N）与郑州（34°N）的昼夜长短差异。 ② 计算郑州（113°E）到哈密（93°E）的经度差对应时差。 ‌3. 当堂检测‌（12分钟） 完成《一带一路沿线城市定位》： · 标出乌鲁木齐（43°N,87°E）在乒乓球模型的位置。 · 判断阿拉木图（43°N,76°E）位于哈密的哪个方位。 第二课时：地图应用‌ ‌1. 问题导学——探秘哈密瓜之乡‌（10分钟） 展示材料： ①哈密南湖乡卫星影像图（含等高线、河流分布）。 ②2024年哈密瓜种植报告（优质产区海拔300-500米）。 ‌2. 深度学习‌（30分钟） ‌任务一：地图要素解构‌ · 对比《哈密市交通图》与《地形图》的比例尺差异。 · 测算从学校到哈密国家湿地公园的实地距离。 ‌任务二：农业选址决策‌ 小组合作分析： ① 为何优质瓜田多分布在海拔300-500米南坡？ ② 在等高线图上标注可能的坎儿井分布区域。 ‌3. 拓展提升‌（10分钟） 案例研讨： · 东天山冰川退缩监测中的经纬网应用。 · 哈密风电场布局与地形图的关系。 · 4. 当堂监测‌（5分钟） PPT展示典型题型，全班一起练习。 教学板书设计： 经纬网体系 ├─纬线 → 气候带 → 昼夜长短（哈密瓜甜度） ├─经线 → 时区差 → 郑州vs哈密作息时间 └─等高线 → 地形 → 种植区/风电场选址 分层作业设计： · 1.基础层‌：绘制家庭所在社区平面图（标注三要素）。 · 2.‌提高层‌：解析《航拍中国·新疆》中的地理坐标信息。 · 3.‌拓展层‌：撰写《哈密区位优势分析报告》（含经纬度论证）。 · 教学反思： · 亮点‌：三维模型制作有效突破空间想象难点。 · ‌改进‌：可增加AR地图软件实操环节（如奥维互动地图）。 · ‌生成‌：学生对"哈密日落晚于郑州"现象提出跨学科探究。 学科网（北京）股份有限公司 $