第二章 第2节 声音的特性（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

还能更高。吗？ 先用较小的力敲响音叉，会看到荧光屏上的波形，往复震荡的幅度较小，同时听到的声音较小用较大的力敲击同一音叉，会看到示波器中荧光屏上的波形，往复震荡的幅度较大，同时听到的声音较大。这就说明音叉的振幅越大，响度就越大。 当我们敲击音叉，音叉发出的声音信号就可以输入示波器，并由示波器显示出它的波形。这里有两个不同频率的音差，分别用大致相同的力敲击它们，他们声音的波形有什么不同呢？首先敲击频率为256赫兹的音叉。他发出的声音。音调较低。再敲击频率为440赫兹的音叉。他发出的声音音调较高。通过屏幕上的波形我们可以看出，低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。高音调的波形更密集一些，声音的频率较高。 长路辗转，离合悲欢，人聚又人散，放过对错，才知答案。活着的勇敢，没有神的光环，你我生而平凡。 第二章 声现象 优翼理综学科号 声音的特性 第2节 观察与思考 思考：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 一、音调 活动：尝试唱一唱下面的歌曲。 哆哆唆唆 啦啦唆- 发发咪咪 瑞瑞哆- 1111111 思考：这两段音乐的区别在哪？ 音调：声音的高低。 音调的高低会与什么有关呢？ 一、音调 衔接：我们物理学上用音调表示声音的高低，音乐上的1234567表示的就是音调。同学们都听过歌，也唱过歌，有些歌你唱不上去就是指这首歌的音调太高了。你们是喜欢听高音歌曲还是低音歌曲？ 那么我们就接着各欣赏一首高音歌曲和低音歌曲。…… 高音有高音的魅力，低音有低音的魅力，它们都很动听，但是同学们有没有思考过，音调的高低与什么因素有关呢？ 进行实验： 1.将钢尺按在桌面上，一端伸出桌面。 2.拨动钢尺，听它发出声音，同时观察钢尺振动的快慢。 3.改变钢尺伸出的长度，再次拨动钢尺。 一、音调 控制变量法 衔接：现在让我们一起做一个小实验。 另外的实验设计：用塑料片挂疏密不同的梳子。 伸出长度 音调高低 振动快慢 实验记录： 实验结论： 钢尺伸出越长，振动越____，听到的声音音调越____； 钢尺伸出越短，振动越____，听到的声音音调越____。 慢 低 快 高 一、音调 请同学回答自己的结果 声音的音调与振动的快慢有关。 补充：越难振动的物体音调越低。（长，粗，松等） 频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号Hz 频率越高，音调越_____； 频率越低，音调越_____。 高 低 蚊子翅膀振动的频率大约是500Hz，你能说出它的物理意义吗？ 一、音调 衔接：在物理学中，用物体每秒振动的次数来表示物体振动的快慢，也就是频率。…… 演示实验： 下面两段录音谁的频率高？ 低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低 高音调的波形比较密集，声音的频率较高 一、音调 衔接：上节课我们我们学习了声音是能够在空气中传播的，以什么形式传播的呢？（声波），那么不同音调的波形会是怎样的呢？我们借助示波器就可以直接观察到了。…… 人耳能听到声音的频率范围是多少？ 什么叫超声波和次声波？ 一、音调 人能感受的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围是20Hz—20000Hz。人们把高于20000Hz的声波叫做超声波，因为它们超过人类听觉的上限；把低于20Hz的声波叫做次声波，因为它们低于人类听觉的下限。 人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称声。 思考：有时候很安静的时候，为什么猫狗等动物会很警觉？ 一、音调 衔接：我们知道，这世界上是有很多很多种声音的，有的声音高，有的声音低。是不是所有频率的声音我们都能听见呢？…… 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 我一秒钟内翅膀只振动5次。 蚊子的振动频率为500Hz，在人能感受的声音频率范围内。 蝴蝶的振动频率为5HZ。在人能感受的声音频率范围外。 我一秒钟内翅膀能振动500次。 一、音调 二、响度 响度：声音的强弱。 响度会与什么有关呢？ 如图，这个音量大小调整的是什么？ 响度 衔接：声音除了高低以外，还有其他特性吗？（有……） （1.老师大声说话和小声说话，询问学生的区别2.你学习时要求爸爸妈妈把电视音量调小一点指得的是声音的什么呢？） 进行实验： 1.敲击音叉，将发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 2.使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 这里用到了什么方法？ 转换法 二、响度 衔接：现在让我们一起做一个小实验。 另外的实验设计： 1.用大小不同的力敲鼓，鼓面上的纸屑弹起的高度不同（讲台上放一小块粉笔，用不同的力气拍桌子） 2.将发声不同的音叉放入水中，溅起的水花不同 敲击力度 响度大小 振动幅度 实验记录： 实验结论： 敲击力度越小，振动的幅度越____，听到的声音越____； 敲击力度越大，振动的幅度越____，听到的声音越____。 小 小 大 大 二、响度 请同学回答自己的结果 声音的大小与振动的幅度有关。 振幅：物体振动的幅度。 振幅越大，响度越_____； 振幅越小，响度越_____。 大 小 二、响度 衔接：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。…… 不同响度的声音的波形图是这样的…… 讨论与思考：根据你的生活经验，你还能说出其他影响响度的因素吗？ 距离 声音的集中度 传声介质 二、响度 衔接：让学生充分讨论，可以得出隔得远近会影响听到声音的大小。用手挡着嘴说话会让自己的声音变大，传播得更远。听诊器可以放大心脏的跳动声，介质也会产生影响。（将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。”让学生感受距离对响度的影响） 手鼓社团活动时，敲鼓的力越来越大，下列说法正确的是( ) A. 响度变大 B. 响度变小 C. 音调变高 D. 音调变低 A 例 二、响度 思考：你知道上面的乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 吉他 长笛 三、音色 衔接：我看大家这会学习累了，这会我们听一段音乐放松一下吧。…… 不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分辩出来；就是由于发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。 三、音色 音色：反映声音的品质与特点。 波形不同，表示音色不同 三、音色 衔接：刚才的曲子都是一样的，那为什么我们可以分辨得出来它们是由什么乐器演奏出来的呢？这就是我们今天要学习的声音的最后一个特性决定的——音色。…… 音色是由发声体的材料，结构等决定的，不同的发声体具有不同的音色。 让我们来看一个实验。 从波形图中我们看到、它们的疏密程度、波动幅度相同，表示它们的音调、响度相同。 活动：全班同学请闭眼，随机选两名同学读课文，你能分辨出来他们是谁吗？ 三、音色 衔接：音色可以帮忙我们判断发声体是什么，现在我们就来一起进行一个小实验。…… 长笛的空气柱越长，音调越低；空气柱越短，音调越高。 竖琴的琴弦越长越粗，音调越低；越短越细，音调越高。 编钟的钟体越大，音调越低；钟体越小，音调越高。 科学世界——乐音和乐器 打击乐器 弦乐器 管乐器 声音的特性 音调 音调：声音的高低 频率：物体每秒内振动的次数 频率越高，音调越高 响度 音色 人的听觉频率范围：20Hz~20000Hz 超声波：频率高于20000Hz的声波 次声波：频率低于20Hz的声波 响度：声音的强弱 振幅：物体振动的幅度 振幅越大，响度越大 声音的品质与特色 课堂小结 声音的特性 音调 音调：声音的高低 频率：物体每秒内振动的次数 频率越高，音调越高 响度 音色 人的听觉频率范围：20Hz~20000Hz 超声波：频率高于20000Hz的声波 次声波：频率低于20Hz的声波 响度：声音的强弱 振幅：物体振动的幅度 振幅越大，响度越大 声音的品质与特色 1．弦乐队在演奏前，演奏者都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的(　 　) A．音调 B．音色 C．响度 D．传播速度 2．医疗器械“B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却听不到它发出的声音，这是因为(　 　) A．超声波无法在空气中传播 B．超声波不是由于物体振动而产生的 C．超声波的频率小于人耳能听到的声音频率范围 D．超声波的频率大于人耳能听到的声音频率范围 A D 课堂练习 3.下列关于声音的说法中不正确的是 ( ) A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、“隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小 A 课堂练习 4.如图所示，大灰狼捏住鼻子说话是为了让自己的声音的________和兔妈妈相似，小兔听到说话声后不开门的原因是________________________________________。 音调 大灰狼的音色和兔妈妈不同 课堂练习 5.如图所示，在A、B、C、D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　　） A．敲打D瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，B的音调最高 D．瓶周围有没有空气，瓶发出的声音都能直接传入人耳 B 课堂练习 6.（1)在挑选西瓜时，用手指在西瓜上弹几下，如果声音清 脆、音调_____，就知道是_____瓜 （填“生”或“熟”），声音较沉闷、音调_____，就是_____瓜（填“生”或“熟”）。 (2)给热水瓶灌水时，热水瓶中水越多音调越______。 高 低 生 熟 高 课堂练习 7.如图所示的声波波形图 表示声音响度最小的是图____________; 表示音调和响度都相同的两个图是_____________; 表示音色相同的是图_____________。 丁 甲、乙 甲、丙、丁 课堂练习 $将钢尺一端紧按在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察钢尺的振动并比较发出的声音。把钢尺伸出桌面16厘米，拨动钢尺。观察到钢尺振动较慢，发出声音的音调较低，将钢尺伸出桌面的长度改为12厘米。观察到钢尺振动变快，发出声音的音调变高。将钢尺伸出的长度改为8厘米。观察到钢尺振动较快，发出的音调较高。对比三次实验，我们可以总结出钢尺震动的越快，发出的音调就越高。 不同发声体的材料结构不同，发出声音的音色也就不同。现在我们分别用音叉。钢琴和长笛发出相同音调的声音。观察声音的波形，我们可以看到音调相同的不同发声体发出的声音波形总体上疏密程度是相同的，但是波的形状不同及音色不同。长笛钢琴的波形中，每一段较大的波形中还含有一些小的波形，说明震动较丰富，声音听起来感觉比较丰满圆润。由波形图可以看出，音调相同而音色不同的音调取决于小振动的有无。 null我要那么勇敢的说。 nullnullnull