1.6观察云 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“观察云”展开，系统引导学生从云量、云形入手认识天气变化，通过室外观察、记录对比和生活实例理解云与雨的关系，构建起“云是天气信息载体”的科学观念，为后续学习水循环奠定基础。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以真实情境驱动学习，如通过判断“下大雨前的云什么样”培养推理论证能力，借助符号记录和比较雨风云观测准确性发展模型建构意识。课中设计“晴天云量占天空比例”等具体任务，强化学生对抽象概念的理解，既提升观察能力又激发探究兴趣，教师可借此实现目标导向的教学组织，学生则在实践中建立科学认知体系。

第一单元 天气 6.观察云 1 我们怎么观察云？ 云可以告诉我们哪些天气信息？ 2 观察、记录云量 到室外观察云。对照图片，判断今天是晴、多云还是阴，并记录下来。 安全提醒 ： 观察云时，不能直视太阳。 3 云量的多少 4 云的形状 不仅是云量，云的形状也与天气有关。 像羽毛、钩子的云 5 云的形状 像鱼鳞的云 很厚的、大团的云 6 从云量和形状两方面说一说，下大雨前的云是什么样的? 7 出太阳的时候，一定是晴天吗?看不见太阳的时候，一定是阴天吗? 出太阳的时候，不一定是晴天;看不见太阳的时候，不一定是阴天。多云时，我们有时可以看见太阳，有时看不见太阳。 8 我们对今天的云量的判断一致吗? 我们对今天的云量的判断不一定一致,因为天空中的云是会不断变化的，我们观测的时间不同，看到的云量可能也会不同。 9 比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确?哪个不太准确?说一说我们的理由。 我们对雨和风的观测比较准确，对云的观测不太准确。观测雨和风时，我们借助了仪器，观测结果比较客观。对云的观测，我们没有借助仪器，总体比较主观，准确性不高。 10 阅读下图，说一说太阳、云和雨的关系。 在太阳的照射下，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴或小冰晶。这些小水滴或小冰晶又小又轻，被空气中的上升气流托在空中汇聚成了云。这些云滴要变成雨滴。 11 小秋抬头看天上的云，起初，一团蓬松的白云像棉花糖一样，在风的吹拂下，慢慢拉长变形，不一会儿便化作奔腾的骏马，小秋看得入迷，忽然发现原本洁白的云的边缘开始变灰。他想：这些快速变化的云是否在预示天气即将改变呢？ 主题情境：快速变化的云 一、云可以告诉我们一些天气信息。 1.如下图所示，关于云量和天气，下列描述错误的是（ ）。 B A.晴天阳光明媚，只有少量的云 B.多云时，天空中云比较多，看不到太阳 C.阴天云多而密，看不到太阳 晴天 多云 阴天 2.根据晴天、多云、阴天时云量的不同情况，用相应的符号进行记录。 晴天 多云 阴天 3.如果把天空比作一个圆，那么晴天的云量可以表示为（ ）。 A. B. C. B 4.观察下图中的云，记录对应的云的形状。 像羽毛、 钩子的云 很厚的、 大团的云 像鱼鳞 的云 5.【链接生活】关于下大雨前的云，下列描述错误的是（ ）。 A.云层不断上升 B.云层很厚，呈灰色 C.云量多且密集 A 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） 小秋了解了一些关于云的知识，他开始深入研究云和天气的关系。 1.我们平常说的晴天、阴天、多云就是根据（ ）来区分的。 A.云量 B.云的形状 C.下不下雨 A 2.周日，小秋发现天空中的云很高很少，这一天的天气最有可能是（ ）。 A.晴 B.多云 C.阴 A 3.小秋在书上看到一句谚语：“天有城堡云，地有雷雨临”。这句谚语中的“城堡云”最有可能是（ ）。 A.像鱼鳞的云 B.像羽毛、钩子的云 C.很厚的、大团的云 C 三、资料阅读题。 通过研究，小秋发现云和雨之间的关系很密切。 雨是从云中降落的水滴。如图所示，在太阳的照射下，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴或小冰晶。这些小水滴或小冰晶又小又轻，被空气中的 上升气流托在空中汇聚成了云。这些云滴要变成雨滴落到地面，大约要增大100 多万倍。当云滴越长越大，最后大到空气再也托不住时，便从云中落到地面，成为我们常见的雨水。雨水是人类生活中重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润才能茁壮成长，但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。 1.天空中的云是由又小又轻的（ ）汇聚形成的。 A.空气 B.水蒸气 C.小水滴或小冰晶 2.地面上的水变成 水蒸气需要 的帮助。 C 太阳 3.判断。 （1）雨是从云中降落的水滴。 （ ） （2）雨滴比云滴大得多。 （ ） （3）下雨对人类的影响一定是有利的。 （ ） √ √ × $