8.2 法治政府 说课稿-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

法治政府说课稿 各位评委老师好，我是 号选手，我今天的说课题目是《法治政府》。本节课选自高中政治必修三政治与法治第三单元第八课。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，接下来我将从六个方面展开我的教学阐释。多维视角解教材；立足实际说学情；素养落地定目标；教学相长明方法；以生为本展过程；归纳总结述反思。 首先，第一部分：三维视角解教材。我将通过课标分析，单元分析，内容分析来进行。课标是教学的重要依据，为我们制定学习目标提供了方向指引，本课依据普通高中思想政治课程标准必修三政治与法治内容要求：列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。教师需要依据课标，将宏观的要求转化为可检测，可操作的学习目标。所以，本课学生的学习目标为通过分析具体实例，认同法治政府的基本特征，掌握全面依法治国对政府的要求，增强建设法治政府的信心；结合案例，说明建设法治政府的重要举措，分析建设法治政府的重大意义。 从单元分析来看，本单元围绕“全面依法治国”的学科大概念，以习近平法治思想为指导，结合中国共产党领导人民全面推进依法治国的伟大实践，引导学生明确全面推进依法治国的总目标与原则；懂得必须坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，以实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，不断把法治中国建设推进向前。 从教材内容来看，本课位于第八课第二框，法治政府建设是全面依法治国的重点任务和主体工程，是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。同时政府作为执法最重要的主体，需要带头严格执法，这也是全面推进依法治国的关键。因此，学习好政府这一主体对于理解全面依法治国具有重要的意义。本课分为两目。第一目“法治政府的内涵”，阐述了法治政府是职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的政府，并对其各方面特征进行了详细解释。第二目"建设法治政府"，主要内容是建设法治政府的基本要求、具体措施、重大意义。两目从“是什么”“为什么”和“怎么办”三个角度阐释了我国 法治政府建设的意义。 第二部分：立足实际说学情。从知识储备上看，初中《道德与法治》八年级下册第六课《我国的国家机构》对“国家行政机关”的性质和职权进行了学习，但是初中阶段对于“法治政府”的学习侧重于依法行政这一概念。而高中阶段对“法治政府”的相关内容进行相对系统且更为深入地学习。因此，教学中要分清主次，对于已学知识可简略学习，对于法治政府内涵、法治政府建设的意义等相关内容要做好详细的教学引导与理解。从心智特征上看，本节课授课对象是高一年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，对于社会现象的分析还不全面，需要教师在教学中做好正确引导。本节课的学习障碍是由于本节课知识内容丰富，重点难点问题集中，对学生知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。所以本节课需要以情境逻辑来贯穿呈现知识逻辑体系，鼓励学生进行探究，切实理解法治政府建设的重要性，并提高参与法治国家建设的能力。 第三部分：素养落地定目标。制定教学目标以及确定重难点。本课的教学目标是，通过了解我国法治政府建设，认识到我国法治政府是为人民服务、保障人民权益的政府，从而增强对国家政治制度和治理理念的认同感。从法治意识上看，明确政府依法行政的必要性和公民依法监督政府权力运行的权利与义务，自觉遵守法律法规，在日常生活中，能够运用法治思维分析和解决问题。积极参与法治政府建设相关的讨论、调研、志愿服务等活动，如参与社区法治宣传活动、为政府决策提供合理化建议、监督政府执法行为等，落实公共参与。基于课标和教材，我将本节课的重点确立为法治政府的内涵；建设法治政府的要求。“法治政府”是本节课学习的核心概念，通过理解什么是法治政府，法治政府是如何建设的，学生能形成对法治政府的全面理解，并推导得出法治政府建设对增强政府的公信力的作用，继而形成对法治政府的认同。由于本节课知识性的内容比较简单，所以难点在于对学生能力的考察。学生需要明白法治政府建设与自身生活息息相关，如政府的市场监管、公共服务等职能对日常生活的影响，以及在遇到问题时如何通过合法途径监督政府、维护自身权益。 第四部分：教学相长明方法。本课主要采用议题式教学法，以议题为核心，引导学生通过自主探究，合作交流，达成教学目标。以讲授法为辅，面对专业性较强的名词，例如行政处罚自由裁量权，权责法定等，结合案例和具体生活事例突破核心概念。对应的学法为自主探究法，合作学习法。充分发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、自主学习和合作学习的能力。 第五部分：以生为本展过程。我将通过七个环节重点阐释我的教学过程。在课前准备环节，布置预习任务，让学生通读教材，标注出不理解的内容，完成学案的知识点预习部分，形成自己的思考。在实践活动上收集与法治政府建设相关的事例，如政府的便民服务，举措、政务公开情况等，鼓励学生在课堂上分享，增强学生的参与感。 新课导入通过播放哈尔滨文旅视频，迅速吸引学生注意力，引导学生思考文旅局属于什么国家机关？除此之外，哈尔滨的走红还得益于哪些部门？一方面，学生可以根据自己的课前准备联系实际分享观点，另一方面引入法治政府课程内容。本课围绕建设法治政府，赋能文旅发展设置三个议题，析尔滨政府诸多实践，探法治政府具体内涵；评尔滨政府执法力度，寻法治政府建设之路；观游客点赞尔滨服务，悟法治政府建设意义。以社会热点为载体，更能激发学生学习兴趣，培养思维能力。 议学情境一，借着亚冬会的东风，尔滨2.0再次成为顶流。亚冬会期间，哈尔滨入境的游客量达到210％，实现了历史性突破。通过哈尔滨市政府应对文旅热潮，在市场监管、公共服务、应急管理等方面的积极作为，思考为什么由不同的部门负责不同的事务？在此过程中，政府履行了哪些职能？通过法治政府在生活中的实例，引导学生思考法治政府的内涵：职能科学，权责法定。 议学情境2：哈尔滨市政府严厉打击宰客行为，使学生感受到执法严明，公开公正，廉洁高效的法治政府内涵，通过真实案例让学生理解法治政府的运行，锻炼学生信息搜索、整合能力、探究思考能力。 议题二：评尔滨政府执法力度，寻法治政府建设之路。设置课堂辩论活动，游客自驾游违停，交警部门该从严执法还是柔性执法，教师总结过程中引出行政处罚自由裁量权的概念，为学生树立正确的价值观。同时明确建设法治政府的措施，从而理解建设法治政府意味着要有法必依、执法必严、违法必究，提升政治认同和科学精神核心素养。 议题三：观游客点赞尔滨服务，悟法治政府建设意义。设置议学情境4：国内外游客为哈尔滨点赞，冰城政府担当作为对法治建设有何深远意义？请同学们从多角度分析，进一步理解认同建设法治政府的意义，引导学生认识到我国政府是为人民服务的法治政府，认识到建设法治政府的重要性，增强政治认同。最后区分依法治国、依法执政、依法行政，明确不同主体职责，推动法治建设协调发展，形成依法治国合力。 在课堂内容结束后，教师引导学生进行本节课的知识建构，本节课从七个方面介绍了法治政府的内涵，介绍了建设法治政府的意义和要求。书写板书的过程也是学生思维发展的过程，可以在学生脑海中形成清晰的知识框架，增强记忆效果，以便知识的调取和运用。 为了落实本课的知识性评价，要求学生完成学案中的习题，及时强化本节课的知识点，在训练过程中学生也可以发现自己的知识漏洞从而有针对性的复习和强化。在新课的最后，设置分层作业，为了贯彻习近平法治思想，请同学们学习《法治政府建设实施纲要（2021—2025）》内容，并摘录有关本课内容的关键句子。实践作业请同学们利用周末时间登录绥化市政府网站，为法治政府建设提出合理化建议，写一篇200字左右的小论文。 在本课的评价设计上，通过课中提问、习题训练及时了解学生对基本概念的掌握情况，根据回答给予针对性反馈。通过观察学生在小组讨论中的表现，依据评价量表评估学生的活动性表现。 最后一部分，归纳总结述反思。回顾本节课的备课以及教学过程，我认为本节课的亮点是采用一例到底的方式开展议题式教学，围绕哈尔滨政府法治建设助力文旅发展，情境线比较连贯完整，引导学生逐步深入分析，将原本零散的知识点串联成完整的体系，提升教学效率。不足之处是在设计问题时，指向性强，发散性弱，多是结合教材去回答，给学生自由发挥的空间比较少。而且活动性课堂难以对所有知识点进行生成，需要教师对教材进行结构化处理，兼顾知识体系的完整性。 高中政治课程承担着塑造学生正确三观、培养社会责任感的重任。在今后的教学中，我会持续探索创新，运用多样化的教学方法，将理论知识与社会热点紧密结合，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为有思想、有担当的时代新人！ 学科网（北京）股份有限公司 $