第二章 第2节 声音的特性（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

第2节　声音的特性

1．物理观念：

(1)了解声音的特性。

(2)知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道超声波与次声波的定义，知道响度跟发声体的振幅有关。

(3)不同发声体发出声音的音色不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。

3．科学探究：通过做“决定响度的因素”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

4．科学态度与责任：

(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。

(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点：声音的三个特性及其影响因素。

教学难点：响度与音调的区别。

钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、鼓、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

情境展示 振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？

对学生的精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？

可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。

探究点一　音调和频率的关系

过渡提问 播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的“海豚音”。感受一下两首歌曲中的声音有什么区别？

回答：欣赏音乐，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆。

过渡提问 我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫作音调。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低呢？

想想做做 教材P39

如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？(强调：两次实验要用相同大小的力)

在老师的指导下进行分组实验，观察实验现象，并对实验现象进行描述：

——钢尺伸出桌面越长，振动得越慢，声音越低沉，音调越低。

——钢尺伸出桌面越短，振动得越快，声音越尖锐，音调越高。

教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格。

 

自主学习 指导学生自学教材P40，并思考下列问题：

1．物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么？怎样定义的？单位是什么？

2．如果一个物体的振动频率是100 Hz，它表示的物理意义是什么？

3．频率与音调有什么关系？

结论

1．物理学中用物体振动的次数与所用时间之比即频率来描述物体振动的快慢。单位：Hz。

2．表示这个物体在1 s内振动了100次。

3．频率高则音调高，频率低则音调低。

演示 观察声音的波形

为了更好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。

分别把两个不同的音叉(256 Hz、512 Hz)发出的声音信号输入示波器，注意听不同频率音调上的高低以及观察声音在波形上的区别。

小组内讨论并总结：频率低，波形图稀疏；频率高，波形图密集。

探究点二　超声波与次声波

自主学习 指导学生自学教材P41，并思考下列问题：

1．人的听觉频率范围是多少？

2．什么是超声波？什么是次声波？

3．阅读小资料说明：为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，狗却突然表现得非常警觉？