《语文园地一》教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

二年级上册 第一单元 《语文园地一》教学设计 任务四：争做大自然“首席小记者” 【教学目标】 （1）通过联系生活、朗读等方法整体识记词语，会写“转、夹”2个字,并能说出其他和天气有关的词语。 (2)通过动作体验、在具体语境中练习运用,初步感知“迎上去”“追上去”等动词的意思,体会动词的差别和用词的准确。 (3)通过联系日常生活,仿照句式,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”练习说句子。 (4)了解左右结构的字的构字特点,养成良好的写字习惯。 (5)通过多种形式朗读、背诵《梅花》,借助插图了解古诗大意,感受梅花高贵的品格和顽强的生命力。 (6)能和同伴大胆说出自己喜欢的动物以及它有趣的特点,有不明白的地方能够有礼貌地提问。 (7)借助拼音自主阅读《企鹅寄冰》,在讨论中明白故事中的科学道理,体会阅读的乐趣。 【课时安排】2课时 单元主题情境 同学们,今天我们开始进行二年级上册第一单元的学习。看看这几幅插图,(出示本单元三篇课文的部分插图)它们出自本单元的三篇课文。请你们大声说出这三篇课文的题目吧! 看,在这一单元,我们将学习许多有关自然科学的知识,发现自然科学的奥秘。在学习之初,老师还给同学们请来了一位学习的好助手小力。(出示小力说的话:大家好,我是小收藏家小力。我不仅喜欢收藏关于美丽大自然的照片,还喜欢探索大自然的秘密呢!现在,就请大家和我一起走进奇妙的大自然,化身“探秘自然小记者”吧)在这一单元的学习中,我们将和小力一起化身小小探秘员,一起探索大自然的奥秘,制作《大自然探秘手册》。你们准备好了吗?我们一起出发吧! 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：趣逛动物城 任务二：参观气象馆 任务三：游览植物园 任务四：争做大自然“首席小记者” 【教学过程】 第一课时 教师过渡:各位小记者,在这一次的科学探索之旅中,你们“趣逛动物城”,和小蝌蚪一起“游哇游”,参观气象馆,和小水滴一起“变变变”,又在天然植物园和蒲公英一起“飞呀飞”,真是一次精彩的自然之旅!旅程还在进行中,请你们和老师一起继续拿着发现世界的望远镜,完成一个又一个小任务,争做大自然“首席小记者"吧! 任务一:识字加油站 教师过渡:大自然每天都有瞬息万变的奇特景象出现。想象一下,昨天我们出门时,阳光暖暖地照在身上,像妈妈温柔的抚摸。可今天早上一睁眼,却发现天空阴沉沉的,好像一块大大的灰色幕布,说不定,一会儿还会有调皮的小雨滴“噼里啪啦”地落下来。这天气就像个神奇的魔法师,总是偷偷念着魔法咒语施展魔法。这些天气的“魔法咒语”你们都知道哪些呢?快来认一认“识字加油站”里为我们展示的与天气有关的词语吧! (1)读词语,圈生字。 学生活动:打开课本第12页,借助拼音读一读“识字加油站”中的词语。 教师过渡:读一读这些词语,把不认识的字圈出来,然后和同桌交流,探讨记住这些字的方法。 学生活动:圈生字。和同桌一起边读词语边认字，说一说自己是怎么记住这些字的。 (2)再观察,说发现。 教师过渡:同学们这么快就认识了这些“魔法咒语”,请你们再观察这些词语的排列方式,说一说你们的发现。(横向观察) 生1:我发现第1组"晴朗、雾霾、阴转晴”都是我们常见的天气现象。 生2:我发现第2组“闪电、暴风、雷阵雨”都是一些恶劣的天气现象,都具有一定的危险性。 生3:我发现第3组“冰雹、霜冻、雨夹雪"都是降水或与低温有关的天气现象。 教师点评:你们不仅有自己的发现,还能说出它们的共同点,看来你们在平时的日常生活中都经历过这些自然现象。你们还知道或见过哪些天气现象呢?说一说。 生1:我们将降雪量极大的天气现象叫作“暴雪”。风力很猛烈时,我们叫它“狂风”。 生2:雨滴很小,就像牛毛一样的情况叫“毛毛雨”。风力很轻,吹在脸上很温柔的天气情况叫“微风”。 (3)共讨论,写生字。 教师指导书写“转”“夹”字。 ①“转"字:“车”横画平行,竖画正直。“专”三个横向笔画平行、均匀。 ②“夹”字:两横上短下长,点、撇对称,撇、捺伸展。 归纳总结:同学们真是生活中的有心人。你们认识了汉字,还掌握了这么多的“天气魔法咒语”,真不愧是“天气小侦探”! 任务二:字词句运用 教师过渡:要想成为一名合格的自然探秘官,不仅要善于观天象,还要有灵活的肢体和妙语连珠的口才!让我们到“动作表达”演练场,一起读一读,演一演,说一说吧! (1)读一读,演一演。 教师活动:出示“字词句运用”第1题的内容,先让同桌配合互相读一读,演一演,再请表演生动形象的小组上台展示。 教师小结: ①“迎”和“追”。迎上去:面对着,朝着对方过去。追上去:跟在后面赶,想要赶上。 ②“穿”和“披”。穿衣裳:衣服被套在身上。披红袍:把红袍子盖在肩背上。 ③“甩”和“摇”。甩甩手:轻松、随意地前后或左右晃动几次手。摇摇头:摇头的动作力度较小,小幅度地摆动头部。 (2)读一读，说一说。 师:锻炼了肢体,让我们再来练练口才!请你们读一读“字词句运用”第2题的这两个句子,然后用加点的词语向同学们介绍你们的日常生活吧! ◇有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 ◇平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌、开大会。 学生活动:读句子,读准字音,体会加点词语的作用。和同桌说一说自己的发现。 教师点拨:“有时候……有时候……”表示人在不同时间做的事情;“在……在……在……在……”表示人在不同地点做的事情。 教师活动:出示日常生活中的不同场景,让学生用这两组词,练习说句子。 生1:在课间15分钟休息时,有时候我喜欢和好朋友扔沙包,有时候我会和同学一起下五子棋。 生2:我会在教室里读书写字,在操场上和同学玩耍,在活动室里排练节目,在家里认真完成作业。 任务三:书写提示 教师过渡:在探索自然的旅程中,让我们用规范字记录发现,解锁自然密码吧!请同学们一起看一看教材第13页的“书写提示”。 教师活动:随机出示“海、作、都、别”,先让学生说一说它们都是什么结构的字,再让学生读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。 生1:这四个字都是左右结构。 生2:借助教材中的“书写提示",我知道了“海”和“作”都是左窄右宽的字,“都”和“别”都是左宽右窄的字。 教师点拨:注意占位和书写顺序,并借助范写规范书写。 ①学生在书上进行书写,做到写字姿势正确。 ②教师反馈评价。 a.教师在学生写字的过程中注意行间巡视,及时指导、表扬学生的坐姿、执笔、书写等。 b.学生能按要求书写生字可以获得三颗星星。教师在临写得比较好的字的右上方用红笔画五角星。 第二课时 任务四:日积月累 教师过渡:在大自然中,有这样一种花,它不畏严寒,傲然开放。今天就让我们在这一场自然之旅中,一起边诵诗边寻找可爱的“梅花小精灵”的踪迹吧! (1)出示图片，初赏梅花。 教师活动: 出示教材中梅花的图片,引发思考:你们发现图片中的梅花有什么特点? 学生活动:学生交流讨论。 教师过渡:就像刚刚同学们看到的和联系生活想到的,梅花精致美丽,不怕凛冽的寒风,就像大自然的小精灵,在白雪皑皑的冬天绽放着自己的美。今天就让我们一起来学习宋代诗人王安石笔下的《梅花》 (2)初读古诗,读准字音。 ①教师范读后,学生借助拼音自读古诗,扫清生字障碍。 ②教师指名读,强调易读错音的字:“数”和“为” ③小组合作诵读古诗。 (3)再读古诗,解诗意,悟诗情,寻梅花踪迹。 ①学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。诗意:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。 教师点拨:这么冷的天气,美丽的梅花却能傲然盛开,这样顽强的生命力值得我们赞叹。 ②学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。 诗意:为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。 教师小结:诗人王安石笔下的“梅花小精灵”用它那淡淡的清香让我们发现了它的踪迹。它是那样的高贵和顽强!让我们一起再来读一读这首诗,用我们的朗读来赞扬这冬季大自然的“小精灵”吧! (4)齐声背诵古诗。 任务五:口语交际 教师过渡:让我们继续探索之旅,这一站邀请小记者们来参加一场特别的“有趣动物讨论会”。在本次讨论会中,请你大胆介绍之前了解到的有趣动物,分享给其他小伙伴吧! 教师引导:老师先来给大家举几个例子。比如鹦鹉,它会学人说话;还有萤火虫,它能发出亮光,在黑夜里一闪一闪的,就像小星星一样。是不是很神奇呢?同学们,你们最喜欢哪种有趣的小动物呢? 指名学生发言。 (1)大胆讨论说“有趣”。 活动说明:在这个环节,大家要注意一些交际要求。 第一,说话前要先想好要说的内容,这样介绍得会更好。 第二,如果有不明白的地方,要礼貌地提问。 比如,你可以说:“请问同学,你说的这个地方我不太明白,再详细说一说吗?” ①教师示范,指导表达。 教师示范:同学们,你们看,我现在变成熊猫啦,快来和我打个招呼吧!大家好,我是熊猫,我从出生以来就一直在竹林里生活哟。妈妈说我从小就长得一副很有学问的样子,圆圆的脸蛋,大大的黑眼圈,像戴着眼镜的博士呢!我浑身胖嘟嘟的,走起路来迈着八字步，一扭一扭的,是不是很可爱呀? ②认真倾听、学会提问。 教师引导:同学们,听到这里,你们觉得我是不是很有趣呀?如果有问题可以礼貌地提问。 教师引导学生用下面的句式提问:老师,您好!请问..... ③学生介绍,教师指导。 师:现在,哪位同学想来像老师一样介绍一下自己喜欢的动物呢?(教师邀请学生上台介绍,根据学生的介绍进行引导和点评) 预设: 生1:我想介绍小白兔。它全身的毛雪白雪白的，眼睛一闪一闪的,特别漂亮。还有它的嘴是三瓣形的，吃东西的时候一动一动的,可快了。它走路时总是一蹦一跳的,特别有趣。 生2:我想介绍蜗牛。它生下来就背着一个又大又重的壳,就像一间圆圆的房子。遇到危险的时候,它会立即躲进自己的壳里,真有趣。 教师小结:看来同学们在介绍动物的时候,还抓住了动物有趣的特点呢! (2)小组合作比“有趣”。 活动说明:下面我们进入“小组合作比‘有趣’”的环节。同学们分成小组,每个小组的成员轮流介绍自己喜欢的动物,可以抓住动物有趣的特点说一说。其他同学要认真听,听完之后可以互相提问、补充。大家开始吧! 教师活动:进行补充并辅助学生交流。 学生活动:小组合作讨论,做到大胆交流,遇到不明白的地方,有礼貌地提问。 (3)课堂小结:同学们,今天我们认识了好多有趣的小动物。通过这次口语交际活动,我们还学会了怎么向别人介绍动物，即抓住动物的特点，想好后再表达。在听别人介绍的时候,我们也要认真思考,如果有问题要有礼貌地提出来。以后,大家在课外阅读或者户外活动的时候,可以更多地了解这些小动物,不断提高我们的表达能力。 任务六:我爱阅读 教师过渡，今天我们探寻到了自然界中不少小秘密,太有趣了!世界这么大,我也想去看看。一只住在非洲的狮子就对南极的冰产生了兴趣,接下来发生了什么呢?让我们一起来读读故事《企鹅寄冰》。 (1)初读课文,整体感知。 教师明确读文要求: ①借助拼音自由朗读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。 ②读完后,有不懂的问题提出来,和小组内的同学说一说。 (2)分段落朗读,回答问题。 教师明确学习提示。 合作读，想一想 1.故事中，谁给谁寄冰? 2.寄冰的结果怎样? 3.消失的冰去了哪儿呢? 学生活动:合作朗读学习,交流讨论,回答问题。 教师点拨:南极寒冷,气温低,水到了南极就成了冰;非洲炎热,冰到了非洲就化成了水。 (3)布置任务,缓“冰”之“寄”。 师:这次寄冰任务没有实现,小企鹅很苦恼!亲爱的同学们,能不能发动你们的聪明智慧,帮小企鹅想一想如何把冰顺利地寄给非洲的狮子呢?用画笔将你的好办法画下来吧!再和同桌一起分享。 教师小结:想不到这一次的探索之旅还把我们带到了遥远的极地。在这一次学习中,我们不仅了解到了非洲热、南极冷的气候特点,还知道了冰遇热化成水,水遇冷结成冰的科学小知识。读故事不仅能让我们收获快乐,还能让我们学到丰富的知识!在你们的不断努力之下,我们终于完成了大自然“首席小记者”的晋级之旅!期待下一次精彩的自然探秘旅程! 学科网（北京）股份有限公司 $