2.2 气候 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦我国气候特征中的季风气候显著特点，围绕冬夏气温分布与年降水量空间变化两大核心内容，通过“南北冬日大PK”情境导入，自然衔接地形知识与气候成因，构建起从现象观察到规律总结的学习支架，帮助学生建立区域认知与综合思维的初步框架。 本设计亮点突出，融合区域认知、综合思维与人地协调观三大核心素养。例如，“降水地图寻宝”活动引导学生精准定位800mm等降水量线与秦岭—淮河的关系，强化区域差异意识；通过对比北京与纽约气温数据，理解纬度与海陆位置对气候的影响，体现综合思维；借助民居屋顶坡度差异解释降水影响，落实人地协调观。教学方法多样，如趣味竞赛、诗句配对、气候转盘等，激发学生兴趣，提升地理实践力。对学生而言，能系统掌握气候知识并联系生活实际；对教师而言，提供可直接落地的课堂流程与分层任务，助力高效教学。

2024 人教版新教材第二章 中国的自然环境 第二节气候 第一课时（季风气候显著）教学设计​ 一、课程标准 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 了解我国气温和降水的时空分布特点，理解其对生产生活的影响。 二、教材分析 本节是第二章 “中国的自然环境” 的重点内容，承接地形知识，为后续学习农业、河流等内容奠定基础。第一课时聚焦 “季风气候显著”，通过冬夏气温分布、年降水量分布两大核心内容，结合图表与实例，引导学生认识我国气候特征，体现地理学科 “人地协调” 思想。 三、核心素养目标 区域认知：通过读图，明确我国冬夏气温、年降水量的空间分布差异，定位不同区域气候特点。 综合思维：分析气温、降水分布与纬度、海陆等因素的关系，理解气候对生产生活的影响。 人地协调观：感知季风气候对农业、民居、交通的影响，树立顺应气候规律、合理利用气候资源的意识。 四、教学重难点 重点：我国冬夏气温分布特点；年降水量空间分布总趋势及季节、年际变化。 难点：理解气温、降水分布差异的成因；气候特点对生产生活的具体影响。 五、教学方法 小组合作探究法、图表分析法、情境教学法、趣味竞赛法 六、教学过程 （一）情境导入：“南北冬日大 PK”（5 分钟） 展示两组图片：黑龙江漠河 “冰天雪地，泼水成冰”vs 海南三亚 “沙滩暖阳，椰林摇曳”，搭配中央气象台 1 月低温预报图。 提问引导：“同样是 1 月，为什么我国南北景色差异这么大？今天我们就一起解开‘中国气候’的秘密！” 明确本节课学习目标，激发学生探究兴趣。 （二）新知探究一：冬夏气温分布特点（20 分钟） 1. 冬季气温：“低温侦探小组” 行动（10 分钟） 任务 1：图表解码（小组合作，5 分钟） 分发 “中国 1 月平均气温分布图”，每组指定 “读图员”“记录员”“发言人”。 完成 3 个任务：①找秦岭 - 淮河线，说出其与哪条气温线吻合（0℃）；②计算漠河（-28.5℃）与三沙（23.6℃）的温差（52.1℃）；③总结冬季气温分布特点（南北温差大，普遍低温）。 任务 2：数据对比（趣味竞赛，3 分钟） 展示 “齐齐哈尔 vs 巴黎、北京 vs 纽约 1 月气温表”，开展 “数据快答” 竞赛：“齐齐哈尔 1 月比巴黎低多少℃？”“北京与纽约冬季气温谁更低？” 得出结论：我国冬季气温显著低于同纬度其他地区。 任务 3：生活联想（小组分享，2 分钟） 提问：“冬季北方穿羽绒服，南方穿薄外套，这与气温分布有什么关系？” 每组派 1 人分享，教师补充：秦岭 - 淮河以北冬季寒冷，以南温和，影响衣物选择。 2. 夏季气温：“高温探秘小组” 挑战（10 分钟） 任务 1：温差计算赛（小组抢答，5 分钟） 展示 “中国 7 月平均气温分布图”，各组抢答：①漠河（18.4℃）与三沙（29.1℃）的温差（10.7℃）；②我国大部分地区 7 月气温高于多少℃（20℃）。 总结夏季气温特点：南北温差小，普遍暖热。 任务 2：同纬度对比（小组讨论，3 分钟） 对比 “北京 vs 纽约 7 月气温”，讨论：“我国夏季气温与同纬度地区相比有什么特点？”（普遍偏高） 任务 3：情景辨析（全班互动，2 分钟） 展示 “哈尔滨太阳岛避暑”“三亚夏日海滩” 图片，提问：“夏季南北都热，为什么还能跨省避暑？”（北方气温略低，湿度小，体感更舒适） （三）新知探究二：年降水量分布特点（18 分钟） 1. 空间分布：“降水地图寻宝”（8 分钟） 任务 1：小组寻宝赛（5 分钟） 分发 “中国年降水量分布图”，设置 “宝藏任务”：①找年降水量总趋势（从东南沿海向西北内陆递减）；②圈出 400mm、800mm、200mm 等降水量线，说出 800mm 线与秦岭 - 淮河的关系；③找出 “雨极”（台湾火烧寮）和 “干极”（吐鲁番）。 各组完成后，派 “寻宝代表” 上台指图汇报，教师点评打分。 任务 2：生活链接（3 分钟） 展示 “北方平顶房 vs 南方斜顶房” 图片，提问：“为什么南方屋顶更陡？”（南方降水多，斜顶利于排水），引导学生理解降水对民居的影响。 2. 季节与年际变化：“降水时间密码”（10 分钟） 任务 1：曲线分析（小组合作，4 分钟） 展示广州、武汉、北京 “多年平均各月降水量柱状图”，各组分析：①三地降水集中在哪个月（4-10 月）；②南方与北方雨季长短差异（南方早结束晚，雨季长；北方早结束早，雨季短）。 任务 2：诗句配对（趣味互动，3 分钟） 给出诗句：苏轼 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”、李商隐 “巴山夜雨涨秋池”，让小组配对对应的降水特点（夏季暴雨集中、夜雨多），加深对降水季节变化的理解。 任务 3：年际波动（小组讨论，3 分钟） 展示 “中国 1956-2022 年降水量变化图”，讨论：“1986 年（575mm）与 1988 年（735mm）降水量差异大，这说明什么？”（降水年际变化大，易引发旱涝灾害），结合新闻图片（洪涝、干旱），让学生感知气候对农业的影响。 （四）总结升华：“气候知识大转盘”（7 分钟） 制作 “气候知识大转盘”（盘面分 “气温”“降水”“影响” 三大板块，每个板块设 3 个问题）。 各组派代表转动转盘，回答对应问题（如 “冬季气温分布特点？”“年降水量空间趋势？”），回答正确得 “气候小达人” 贴纸。 教师梳理本节课核心知识：冬季南北温差大、夏季普遍暖热；降水东南多西北少，季节集中、年际变化大，均受季风气候影响。 （五）当堂检测：“小组闯关赛”（5 分钟） 分发检测题（选取课件中 5 道基础题，如 “无冬区主要分布在哪些省区？”“秦岭 - 淮河线与哪条气温线吻合？”）。 各组在 5 分钟内完成，组长批改，正确率最高的小组获 “地理学霸组” 称号。 教师针对易错点（如降水季节变化、气温差异成因）进行快速讲解。 （六）作业布置：“我的气候日记”（3 分钟） 任务：记录未来 3 天当地的气温、降水情况，结合本节课知识，写 100 字短文，说明 “今天的天气与我国气候特点有什么关系”。 提示：可观察穿衣、出行方式变化，体现气候对生活的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $