2.2 氧气 课件-2025-2026学年九年级化学上学期同步教学课件人教版（2024）

该初中化学课件聚焦氧气的物理性质、化学性质（助燃性）及化合反应、氧化反应概念，从“氧气的产生”导入，通过阅读梳理物理性质，结合实验2-1至2-4探究化学性质，再分析反应分类，检测题与反思交流作为学习支架衔接知识脉络。 其亮点是以实验探究为核心（科学探究与实践），如木炭、硫、铁丝燃烧的对比实验，详细注意事项与现象分析培养科学思维；通过化合反应与氧化反应交叉关系辨析强化概念理解，融入安全操作规范（科学态度与责任），助力学生建立安全意识，教师可直接使用系统实验指导与检测资源提升教学效率。

九月，战国上阵，可惜后来。可惜后来。口中成百上千次令。打铁花古代并非贵族的专属，民间逢年过节都会打，驱邪纳吉，祈求佛祖。愿我们勇敢，愿平安来。愿盛世长安。 抖音。 木炭分别在空气和氧气中燃烧，用干锅钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上加热观察现象。观察到木炭在空气中燃烧，发出微弱的红光，放出热量。然后把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中观察现象。观察到木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量。木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。木炭与氧气发生化学反应，生成二氧化碳气体并放出热量。 课题二 氧气 【第二单元 空气和氧气】 人教版-化学-九年级上册 学习目标 1.认识氧气的主要性质。通过氧气与多种物质反应的实验活动，初步体会研究物质性质的一般思路。 2.初步了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法，初步形成科学探究能力。 3.初步建立化合反应、氧化反应的概念，初步认识分类研究的科学方法。 4.知道在研究氧气性质的实验中的实验安全操作规范，知道化学实验存在安全风险，自觉树立安全意识。 新课引入 氧气的产生 目标一、氧气的物理性质 (2)密度________________ (1)___________的气体 (3)溶解性______________ (4)固态、液态呈___________ (5)工业氧气贮存在_____________中 阅读P38第一段内容，梳理氧气在标准状况下有哪些物理性质。 无色无臭 比空气略大 不易溶于水 淡蓝色 蓝色钢瓶 (不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已) 检测目标一 1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ） A.鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B.液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的 C.氧气的密度比空气略大 D.通常情况下，氧气是无色无臭的气体 A 不易 目标二、氧气的化学性质——助燃性 【实验2-1】 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。 带有火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。 目标二、反思交流 你知道怎样检验一瓶无色无味的气体是氧气吗？ （检验氧气的方法） 将带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃则证明是氧气。 判断：将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条不复燃，说明集气瓶内不含氧气。（ ） × 目标二、反思交流 1.氧气可以支持燃烧，但当氧气浓度较低时，不能使带有火星的木条复燃，因此带有火星的木条不能复燃。 2.使带有火星的木条复燃的气体不一定是纯净的氧气，只能说明该气体中氧气含量相对较高。 特别提醒 目标二 【实验2-2】 ①用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上加热，观察木炭在空气中燃烧的现象。 ②然后把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中，再观察木炭在氧气中燃烧的现象。 ③比较木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同。 木炭在空气和氧气中燃烧 目标二 注意事项： 夹木炭的坩埚钳要自上而下缓慢地伸入瓶中 目的：使木炭与氧气充分反应 如果插入速度过快，会使氧气溢出，导致实验现象不明显。 目标二 实验内容 现象 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 在空气里燃烧发出红光，放出热量 在氧气里燃烧发出白光，放出热量 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 实验原理： 红光 白光 CO2 C O2 目标二 【实验2-3】 硫在空气和氧气中燃烧 ①在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。 ②然后把盛有燃着的硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气中燃烧的现象。 ③比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同？ 目标二 注意事项： 实验应在通风橱中进行，且硫的用量不能过多，防治污染空气。 目标二 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 实验内容 现象 硫在空气中燃烧 硫在氧气中燃烧 ①微弱的淡蓝色火焰 ②放热 ③有刺激性气味 ①明亮的蓝紫色火焰 ②放热 ③有刺激性气味 实验原理： 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 淡蓝色火焰 蓝紫色火焰 水：吸收二氧化硫，防止污染空气 SO2 有毒气体，可溶于水 S O2 目标二、思考与讨论 木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？ 木炭和硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈,这说明氧气的化学性质比较活泼； 同时也说明，物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气发生反应,由于空气中的氧气含量相对较低,在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 目标二、反思交流 物质燃烧需要氧气，反之，物质停止燃烧一定是氧气耗尽吗？ 物质在空气中燃烧，熄灭时氧气的体积分数并不为零。氧气浓度低于一定浓度，就不能维持燃烧。不同物质燃烧所需最低氧气浓度也不同。 目标二 【实验2-4】 细铁丝在空气和氧气中燃烧 ①把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯火焰上烧至红热，观察现象。 ②另取一根，在其下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（预先放入一些水或细沙），观察现象。 增大铁丝与氧气的接触面积，聚集热量，利于铁丝持续燃烧。 引燃铁丝。 防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。 目标二 注意事项： 铁丝若生锈，必须用砂纸打磨光亮。 目标二 实验内容 现象 铁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧 铁丝红热， 不能燃烧 剧烈燃烧，火星四射， 放热，生成黑色固体 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 实验原理： 水或细沙：防止高温物质溅落，炸裂瓶底 Fe3O4 Fe O2 目标二、反思交流 实验中未观察到铁丝燃烧的现象，可能因为什么呢？ （1）氧气不纯； （3）火柴刚点燃就伸进集气瓶...... （2）铁丝表面有铁锈； 目标二、反思交流 为什么铁粉能在空气中燃烧，而铁丝需要在纯氧中燃烧？ 影响物质燃烧剧烈程度的因素：①氧气含量越高，燃烧越剧烈。 ②物质与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈。 目标二、拓展延伸 镁条在空气中燃烧 实验现象：放热，发出耀眼的白光，生成白色固体。 用途：作照明弹 ①有序描述燃烧的现象，一般遵循“一光、二热、三生成”。 ②描述现象不能“指名道姓”。 化学反应现象的描述规则 镁＋氧气 氧化镁 点燃 实验原理： MgO Mg O2 烟：固体小颗粒悬浮于空气中形成。如：红磷燃烧时产生大量白烟。 雾：小液滴悬浮于空气中形成。如：打开盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶盖时看到白雾。 光：熔点较高的可燃物燃烧时没有火焰，只产生光或火星。如：细铁丝燃烧火星四射，镁条燃烧发出白光。 火焰：气态物质燃烧时产生的特有现象。如：可燃性气体（如氢气）、熔点较低的固体（加硫）、易汽化的液体（如酒精）燃烧时都有火焰。 物质燃烧时现象的区分 目标二、拓展延伸 检测目标二 1.下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是（ ） A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量 C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D.硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰 C 烟 氧 空 检测目标二 2.下列对实验现象的描述不正确的是（ ） A.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 B.蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 C.硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成带有刺激性气味的气体 D.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 B 描述现象时不能说出具体物质 目标三、化学反应的分类 （1）分析实验2-2、实验2-3和实验2-4，填写下表。 实验编号 反应前 的物质 反应后 生成的物质 反应的文字表达式 2-2 2-3 2-4 碳、氧气 硫、氧气 铁、氧气 二氧化碳 二氧化硫 四氧化三铁 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 硫+氧气 二氧化硫 点燃 碳+氧气 二氧化碳 点燃 （2）上述三个化学反应有什么共同的特点？ 都有氧气参加，条件都是点燃，都是由两种物质生成另一种物质。 氧化反应 化合反应 目标三 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 通式：A + B +··· X 特点：多变一 思考：蜡烛燃烧是化合反应吗？ 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 点燃 两种产物 不是化合反应 化合反应 属于化学基本反应类型 目标三 氧化反应 不属于化学基本反应类型 分为剧烈氧化和缓慢氧化 物质与氧气发生的反应 （氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性） 思考：蜡烛燃烧是氧化反应吗？ 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 点燃 是氧化反应 目标三 剧烈氧化 缓慢氧化 定义 进行得较快、现象明显的氧化反应 进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应 实例 物质的燃烧、化学爆炸等 细胞的呼吸作用、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥的腐熟、金属锈蚀等 区别 现象不同，反应剧烈程度不同，反应条件不同 联系 都是氧化反应，都放出热量 目标三、反思交流 特别提醒 判断：所有的氧化反应都是化合反应（ ） × 化合反应 氧化反应 既是化合反应也是氧化反应 化合反应不一定是氧化反应 氧化反应也不一定是化合反应 目标三 1.下列化学反应是化合反应的是 ，是氧化反应的是 。 A． 碳+氧气 二氧化碳 B． 硫+氧气 二氧化硫 C． 铁+氧气 四氧化三铁 D．石蜡+氧气 水+二氧化碳 点燃 点燃 点燃 点燃 ABC ABCD 多变一 检测目标三 2.生活中发生缓慢氧化的事例很多，下列过程中不涉及缓慢氧化的是(　　) A.酒和醋的酿造 B.人在长跑时急促呼吸 C.农家肥的腐熟 D.酒精灯平稳燃烧 D 剧烈的氧化反应 知识小结 氧气 物理性质 化学性质 标准状况下是无色、无臭的气体，密度比空气的略大，不易溶于水，有三态变化 助燃性、氧化性 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 既是化合反应，也是氧化反应 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 课后练习 1.通常情况下，氧气是一种 、 的气体。 溶于水，密度比空气 ，液态或固态时为 。 4.物质与 发生的反应叫作氧化反应。 2.氧气具有 性，木炭在氧气中燃烧发出 光， 热量。硫在氧气中燃烧产生 火焰，生成 的气体。铁丝在氧气中燃烧产生的现象为生成 色固体。 3.由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫作 反应。 不易 大 淡蓝色 氧化 白 放出 蓝紫色 有刺激性气味 黑 化合 氧气 无色 无臭 课后练习 5.下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（ ） A.观察气体的颜色 B.倒入澄清石灰水 C.闻气体的气味 D.伸入燃着的木条 D 课后练习 6.化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是( ) X Y 选项 X Y A 化合反应 氧化反应 B 纯净物 混合物 C 物理变化 化学变化 D 化学反应 化合反应 A Lavf57.62.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf58.20.100 Lavf60.16.100 EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf57.62.100 vid:v0200f2e0000bv4p4dqv44lsoqdfnn3g $大气中的水形成了最初的海洋。而其中微小的细菌一直在分解着溶解在水里的化学物质。35亿年前，一些细菌在阳光照射下学会了光合作用。水分子被拆开，氧气就此单独的出现在世界上。从生命的诞生到2叠纪巨型昆虫的出现，它帮助恐龙占领了陆地，也带给生物能量。 nullnull氧气是带有火星的木条复燃。氧气是一种无色气体，把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中观察现象。观察到带有火星的木条复燃。 流分别在空气和氧气中燃烧，在燃烧池里放入少量流加热。直到发生燃烧观察现象。观察到硫在空气里燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体，把盛有燃烧的硫的燃烧池插入充满氧气的集气瓶中观察现象。观察到硫在氧气里燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体。硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。硫与氧气发生化学反应，生成了一种有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。 铁丝与氧气的反应，把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯火焰上烧至红热，观察现象。观察到在空气中加热细铁丝时，铁丝红热不能燃烧。另取一根铁丝，在其下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中观察现象。观察到铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热。有黑色固体产生，在空气中加热细铁丝时，铁丝红热不能燃烧，但在氧气里点燃细铁丝可发生剧烈燃烧，火星四射，铁与氧气反应生成黑色的四氧化三铁固体，并放出热量。