教学计划（知识清单）-2025-2026学年闽教版（2024）英语四年级上册

**第一段** 本计划基于学生一年英语基础（掌握问候语、数字等词汇及be动词、can用法），聚焦80个核心词汇（校园场所、日常活动等主题）和核心句型（This is our.../We can...等），构建从简单地点词到复合词（如computer room）、从基础对话到灵活迁移的学习支架，突破场所介词搭配（in/on）等难点，夯实语言基础。 **第二段** 知识链路按主题单元螺旋上升（校园→日常→爱好→节日），特色在于以情境任务链（校园小导游、作息表制作等）提升语言能力，跨学科整合（美术平面图、体育TPR活动）与信息技术（航拍视频、在线听力）助力学习能力，融入中国传统节日与西方文化对比培养文化意识，配合分层教学（基础/提高/拓展作业）和多元评价（过程性记录+成长档案袋），有效落实核心素养。

2025-2026 学年小学四年级上学期英语学科教学计划（闽教版） 一、指导思想 本学年四年级上册英语教学以《义务教育英语课程标准》为指导，立足闽教版教材特色，紧扣第二学段（3-4 年级）"兴趣维持 + 基础夯实" 的核心目标。遵循 "面向全体学生，注重素质教育" 的基本理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型教学途径，培养学生的综合语言运用能力。将语言学习过程与情感态度、文化意识、学习策略的培养有机结合，使学生在掌握基础知识和技能的同时，形成积极的学习态度和有效的学习策略，为终身学习奠定基础。 二、教学目标 （一）总体目标 通过本学期学习，使学生形成一定的综合语言运用能力，具体表现为：对英语学习保持持续兴趣；掌握本册核心词汇和基本句型；能进行简单的口头交际；养成良好的学习习惯；初步了解中西方文化差异。 （二）具体目标 1. 语言技能 1. 听：能在图片、手势帮助下听懂课堂指令和简单对话；能识别所学单词和句型的发音。 1. 说：能发音清楚地进行简单问候和个人信息交流；能运用核心句型介绍校园、日常活动等主题内容，90% 学生能完成 2 轮以上对话交流。 1. 读：能认读本册所有核心词汇；能在图片帮助下读懂简单小故事和课文内容。 1. 写：能正确书写单词和简单句子，如 "We can play sports on the sports ground."。 1. 语言知识 1. 词汇：掌握 80 个左右核心词汇，包括校园场所、日常活动、爱好、节日等主题词汇。 1. 句型：熟练运用 "This is our.../We can.../I get up at.../What's your hobby?" 等核心句型。 1. 语音：初步掌握 spr-/sp-/ 等辅音连缀发音规则。 1. 情感态度 1. 激发爱校情感和民族文化自豪感；培养合作互助意识和学习自信心。 1. 乐于了解异国文化习俗，增强跨文化交际意识。 1. 学习策略 1. 学会借助图片、动作、歌谣等建立音义联结；掌握小组合作学习的基本方法。 1. 养成听读课文、完成作业的良好习惯，能运用简单的学习资源辅助学习。 三、学生情况分析 四年级学生已具备一年英语学习基础，掌握了简单的问候语、数字、颜色等基础词汇，能运用 "be 动词" 和 "can" 的基本用法。学生特点表现为：好动，喜欢竞赛和歌谣等活动；抽象思维能力较弱，方位介词使用易混淆；存在个体差异，部分学生已能进行简单对话，少数学生基础薄弱。 已知基础：掌握 "zoo, park" 等简单地点词，理解 "simple present" 时态和 "can" 表示能力的用法。 待突破难点：场所复合词（如 computer room）的认读；场所名词前介词搭配（in/on）；句型的灵活迁移运用。 四、教材分析 （一）教材结构 闽教版四年级上册包含 4 个主题单元和 2 个复习单元，每个单元分为 4 课时（Lesson 1-4），具体结构如下： 1. Unit 1 "Our School"：校园场所及活动介绍 1. Unit 2 "Daily Life"：日常作息和家务劳动 1. Unit 3 "Our Hobbies"：兴趣爱好表达 1. Unit 4 "Chinese Festivals"：中国传统节日文化 1. Review 1 & Review 2：单元知识整合复习 （二）教材特点 1. 主题贴近学生生活，从校园到家庭再到文化节日，形成螺旋上升的内容体系。 1. 每单元设置跨学科链接点，如 Unit 1 可链接美术（绘校园平面图）、体育（操场活动）、信息技术（机房礼仪）。 1. 注重文化渗透，通过 "Chinese Festivals" 单元培养本土文化自信，同时对比中西校园差异拓展国际视野。 1. 配套资源丰富，包含歌谣、故事等素材，便于开展多样化教学活动。 五、教学措施 （一）教学方法创新 1. 情境教学法：创设 "校园小导游" 等真实语言情境，让学生在实践中运用语言。例如在 Unit 1 设计四人小组拼图活动，用英语标注校园场所功能并进行介绍。 1. 任务型教学：每个单元设计进阶任务链，如 "介绍校园→制定作息表→兴趣调查→节日展示"，培养解决问题的能力。 1. 游戏化教学：开展 "Quick Match 单词速配""What's missing" 等竞赛游戏，提高课堂参与度。 （二）分层教学策略 1. 目标分层：基础目标（100% 掌握核心词汇）、提高目标（90% 运用核心句型）、拓展目标（30% 能创编对话）。 1. 作业分层： 1. 基础层：听读课文 3 遍并家长签字 1. 提高层：拍摄 30 秒视频介绍家中活动区域 1. 拓展层：设计 "Dream School" 或 "Favorite Festival" 海报 （三）资源整合利用 1. 多媒体资源：运用 PPT、航拍校园视频、单词卡片等辅助教学；推荐使用 pad 拍摄实践视频（可选）。 1. 跨学科资源：联合美术课制作校园平面图，结合体育课开展 "运动词汇 TPR" 活动。 1. 文化资源：收集传统节日图片、习俗视频，邀请家长志愿者参与节日主题分享。 （四）信息技术融合 1. 课堂运用：通过多媒体呈现动态场景，解决介词使用难点（如用动画演示 in the library/on the sports ground）。 1. 课后拓展：利用在线平台布置听力作业，推荐英语动画短片（每学年视听时间不少于 10 小时）。 六、教学进度安排 本学期共 18 教学周，每周 4 课时，总计 72 课时，进度安排如下： 周次 教学内容 课时 重点活动 1-2 Unit 1 Lesson 1-4 8 "校园小导游" 展示活动 3-4 Unit 1 复习 + 测试 4 校园平面图英语标注 5-6 Unit 2 Lesson 1-4 8 "我的一天" 作息表制作 7-8 Unit 2 复习 + Review 1 6 家务劳动情景对话 9-10 Unit 3 Lesson 1-4 8 兴趣爱好调查采访 11-12 Unit 3 复习 + 测试 4 才艺展示会 13-14 Unit 4 Lesson 1-4 8 传统节日文化分享 15-16 Unit 4 复习 + Review 2 6 节日习俗情景剧表演 17-18 总复习 + 期末考试 8 专项突破训练 机动调整：国庆、元旦等节假日前后适当调整进度，预留 2 课时应对突发情况。 七、评价方式 建立 "过程 + 结果" 的多元化评价体系，具体包括： 1. 形成性评价（60%） 1. 课堂即时评价：使用评价贴纸、小组 "奖杯图表" 记录得分。 1. 同伴互评：采用 "Two Stars & One Wish" 表格评价展示活动，从发音、流利度、创意三方面评分。 1. 日常记录：通过观察记录表跟踪学生介词使用、语音掌握等难点突破情况。 1. 终结性评价（40%） 1. 单元测试：每单元结束进行笔试 + 口语测试，检测词汇、句型掌握程度。 1. 期末综合评价：包含听力（30%）、笔试（40%）、口语展示（30%）三部分。 1. 特色评价工具 1. 成长档案袋：收集学生海报作品、视频作业、测试卷等，记录学习轨迹。 1. 星级评价表：从 "听说读写" 四维度进行等级评定，每周反馈。 八、教学资源清单 1. 基础资源：闽教版四年级上册教材、教师教学用书、活动手册 1. 多媒体资源：PPT 课件、单词卡片、校园场景视频、英语儿歌音频 1. 教具准备：场所图片、平面图拼图、导游旗头饰、评价贴纸 1. 拓展资源：英语动画片段、节日文化视频、跨学科活动工作表 九、教学反思与改进 每单元教学后从以下维度进行反思： 1. 学生核心词汇掌握率和句型运用准确率 1. 分层作业完成质量及存在问题 1. 课堂活动的参与度和有效性 学科网（北京）股份有限公司 $