教学计划（知识清单）-2025-2026学年闽教版（2024）英语四年级上册
2025-2026 学年小学四年级上学期英语学科教学计划（闽教版）
一、指导思想
本学年四年级上册英语教学以《义务教育英语课程标准》为指导，立足闽教版教材特色，紧扣第二学段（3-4 年级）"兴趣维持 + 基础夯实" 的核心目标。遵循 "面向全体学生，注重素质教育" 的基本理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型教学途径，培养学生的综合语言运用能力。将语言学习过程与情感态度、文化意识、学习策略的培养有机结合，使学生在掌握基础知识和技能的同时，形成积极的学习态度和有效的学习策略，为终身学习奠定基础。
二、教学目标
（一）总体目标
通过本学期学习，使学生形成一定的综合语言运用能力，具体表现为：对英语学习保持持续兴趣；掌握本册核心词汇和基本句型；能进行简单的口头交际；养成良好的学习习惯；初步了解中西方文化差异。
（二）具体目标
- 语言技能
• 听：能在图片、手势帮助下听懂课堂指令和简单对话；能识别所学单词和句型的发音。
• 说：能发音清楚地进行简单问候和个人信息交流；能运用核心句型介绍校园、日常活动等主题内容，90% 学生能完成 2 轮以上对话交流。
• 读：能认读本册所有核心词汇；能在图片帮助下读懂简单小故事和课文内容。
• 写：能正确书写单词和简单句子，如 "We can play sports on the sports ground."。
- 语言知识
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• 词汇：掌握 80 个左右核心词汇，包括校园场所、日常活动、爱好、节日等主题词汇。
• 句型：熟练运用 "This is our.../We can.../I get up at.../What's your hobby?" 等核心句型。
• 语音：初步掌握 spr-/sp-/ 等辅音连缀发音规则。
- 情感态度
• 激发爱校情感和民族文化自豪感；培养合作互助意识和学习自信心。
• 乐于了解异国文化习俗，增强跨文化交际意识。
- 学习策略
• 学会借助图片、动作、歌谣等建立音义联结；掌握小组合作学习的基本方法。
• 养成听读课文、完成作业的良好习惯，能运用简单的学习资源辅助学习。
三、学生情况分析
四年级学生已具备一年英语学习基础，掌握了简单的问候语、数字、颜色等基础词汇，能运用 "be 动词" 和 "can" 的基本用法。学生特点表现为：好动，喜欢竞赛和歌谣等活动；抽象思维能力较弱，方位介词使用易混淆；存在个体差异，部分学生已能进行简单对话，少数学生基础薄弱。
已知基础：掌握 "zoo, park" 等简单地点词，理解 "simple present" 时态和 "can" 表示能力的用法。
待突破难点：场所复合词（如 computer room）的认读；场所名词前介词搭配（in/on）；句型的灵活迁移运用。
四、教材分析
（一）教材结构
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闽教版四年级上册包含 4 个主题单元和 2 个复习单元，每个单元分为 4 课时（Lesson 1-4），具体结构如下：
• Unit 1 "Our School"：校园场所及活动介绍
• Unit 2 "Daily Life"：日常作息和家务劳动
• Unit 3 "Our Hobbies"：兴趣爱好表达
• Unit 4 "Chinese Festivals"：中国传统节日文化
• Review 1 & Review 2：单元知识整合复习
（二）教材特点
- 主题贴近学生生活，从校园到家庭再到文化节日，形成螺旋上升的内容体系。
- 每单元设置跨学科链接点，如 Unit 1 可链接美术（绘校园平面图）、体育（操场活动）、信息技术（机房礼仪）。
- 注重文化渗透，通过 "Chinese Festivals" 单元培养本土文化自信，同时对比中西校园差异拓展国际视野。
- 配套资源丰富，包含歌谣、故事等素材，便于开展多样化教学活动。
五、教学措施
（一）教学方法创新
- 情境教学法：创设 "校园小导游" 等真实语言情境，让学生在实践中运用语言。例如在 Unit 1 设计四人小组拼图活动，用英语标注校园场所功能并进行介绍。
- 任务型教学：每个单元设计进阶任务链，如 "介绍校园→制定作息表→兴趣调查→节日展示"，培养解决问题的能力。
- 游戏化教学：开展 "Quick Match 单词速配""What's missing" 等竞赛游戏，提高课堂参与度。
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