第三章 光和眼睛 专题突破一 光现象、光路辨析 -2025-2026学年物理沪粤版（2024）八年级上册

第三章 光和眼睛 专题突破一 光现象、光路辨析 1 类型一 光现象辨析 1.（2025·柳州一模）如图是小孔成像的原理图.选项图各现象中 与如图原理相同的是( ) 分层训练 构建学科思维 2 A.影子的形成 B.桥在水中的倒 影 C.铅笔“折断” D.雨后空中的彩虹 √ 分层训练 构建学科思维 3 2.（南充中考改编）成语中蕴含了丰富的光学知识，下列说法正 确的是( ) D A.“杯弓蛇影”，杯中的“弓”是光的折射形成的 B.“海市蜃楼”，看到的楼是实像 C.“皓月千里”，皎洁的月亮是光源 D.“一叶障目”，是光沿直线传播形成的 分层训练 构建学科思维 4 3.（2025·柳州二模）2024年7月25日，柳州科 技馆的工作人员拍到飞过柳州夜空的中国空间站 （如图）.中国空间站本身不发光，我们能看到 它，除了它体积较大和气象条件较好外，主要因 为( ) A A.光的反射 B.光的折射 C.光的色散 D.平面镜成像 分层训练 构建学科思维 5 4.（2024·烟台）蓝蓝的天上白云飘，站在湖边的小明看到清澈 的水中鱼儿在云中游动，下列说法正确的是( ) D A.看到的水中的鱼是实像 B.看到的水中的云是实像 C.看到的水中的云是由于光的折射形成的 D.看到的水中的鱼是由于光的折射形成的 分层训练 构建学科思维 6 5.（多选）（2025·畅行原创）雨后天晴，天空中出现一道亮丽 的彩虹，如图所示.下列有关彩虹这一光学现象分析正确的是 ( ) BC 第5题图 A.彩虹是由于光在空气中沿直线传播形成的 B.彩虹是一条彩色光带，说明太阳光是复色光 C.悬浮在空中的细小水珠为彩虹形成提供了条件 D.太阳光被分解形成彩虹时，不同色光的折射 角相同 分层训练 构建学科思维 7 6.（多选）晚上，小明在客厅的窗户玻璃上看到了客厅里边灯的 像和他自己的像，当他走近窗户并水平向左缓缓推动玻璃窗时， 下列说法正确的是( ) BD 第6题图 A.灯的像水平向左运动，大小不变 B.灯的像静止不动，大小不变 C.小明靠近玻璃窗的过程中，小明的像变大 D.小明的像和灯的像都是虚像 分层训练 构建学科思维 8 7.周末小明和家人去湖边游玩，看见平静的水里鱼儿在白云中游 来游去，看到的鱼儿是由于光的______形成的；若湖水深 ， 则白云形成的像到水面的距离 ______（选填“大于”“小于”或“等 于”） . 折射 大于 分层训练 构建学科思维 9 8.雨过天晴，地面上会出现建筑物的影子，影子是 由于______________形成的.通过地面上一层薄薄的 积水还可以看到建筑物的像，如图所示，像的大小 与建筑物的大小 ______.一些建筑物外部采用了玻 光的直线传播 相等 镜面 璃幕墙作为装饰，强光照射到玻璃幕墙时会发生______反射，造 成“光污染”. 分层训练 构建学科思维 10 9.（跨学科·社会发展）神舟十九号航天员在轨期间采摘并品尝自 己种出的新鲜“太空蔬菜”.蔬菜的叶子看起来是绿色，是因为叶子 ______绿光.为满足不同植物的生长，需要设计一个可以复合出 不同颜色光的照明装置，如果你是设计师，你会为照明装置配备 ____________三种颜色的 灯. 反射 红、绿、蓝 分层训练 构建学科思维 11 类型二 光路的辨析 10.如图所示，光在玻璃纤维中的传输情况是光线每次由内层玻 璃芯射向外包层的分界面时，均要发生反射，而不发生折射，从 而使光在不断的反射中沿内层玻璃芯向远处传播.当增大入射光 线 的入射角时，下列说法错误的是( ) D A.光线 的入射角将增大 B.点 将要向右侧移动 C.信息传输所需时间更少 D. 将减小 分层训练 构建学科思维 12 11.（新考法）水池的侧壁点处安装一盏射灯， 点是它在水中 像的位置，射灯发出一束光经水面折射后在池底 点形成光斑.下 列水位位置及大致光路图正确的是( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 13 12.（多选）如图所示，是液面高度报警器的原理图，它通过光 束在液面上的反射光线射到光电屏上的光斑位置来判断液面高低， 当光斑照射到预警点或 位置，报警器都会响起，表示水位过 高或过低.此时，入射光与液面的夹角为 ，则以下说法正确的 是( ) 分层训练 构建学科思维 14 A.当液面降低时，反射角将变大 B.当液面升高时，反射角将不变 C.当液面升高时，光电屏上的光斑 将向右移动 D.为高水位预警， 为低水位预警 √ √ 分层训练 构建学科思维 15 13.如图，一束光从点射向水面上的点，照射到容器底部的 点，如果要让折射光线射到 点，在保持入射点不变时，应_____ （选填“增大”或“减小”）入射角或者在保持入射光线位置不变 时，应 ______（选填“加水”或“排水”）. 减小 加水 分层训练 构建学科思维 16 $