2.1 声音的产生与传播 -2025-2026学年物理沪粤版（2024）八年级上册

第二章 声音与环境 2.1 声音的产生与传播 1 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 素养 拓展延伸提升练 2 知识点1 声音的产生 1.（2024·柳州柳江区期中）关于声音的产生，下列说法错误的 是( ) C A.声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动 B.有声音产生，就一定有物体在振动 C.随着科技进步，物体不振动也可以发声 D.振动停止，发声也停止 分层训练 构建学科思维 3 2.（2025·南宁三中模拟）如图所示，演奏 者拨动古筝琴弦发出婉转悠扬的琴声.琴声 是下列哪个物体振动产生的( ) C A.手指 B.空气 C.琴弦 D.耳朵 分层训练 构建学科思维 4 第3题图 3.（教材素材题）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑， 用木槌敲击鼓面的时候，观察到__________，这说 明了：________________________.纸屑在实验中所 起的作用是______________________.这种科学研究 方法叫做________（选填“等效法”“控制变量法”“转 换法”或“类比法”）. 纸屑跳动 声音是由物体振动产生的 把鼓面的微小振动放大 转换法 分层训练 构建学科思维 5 4.（教材素材题）如图为出土于河南省的中国最早的乐器实物， 世界上最早的吹奏乐器“贾湖骨笛”.吹奏时________振动发声. 空气柱 第4题图 分层训练 构建学科思维 6 知识点2 声音的传播 5.（教材实验素材）（2024·贺州期中改编）如图 所示，观察“探究声音的传播”实验，回答问题： （1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，没接抽气 机时我们____（选填“能”或“不能”）听到闹铃声. 能 （2）用抽气机慢慢抽出玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听 到的闹铃声的响度将______. 变小 分层训练 构建学科思维 7 （3）在上述实验基础上进一步推理：如果把玻璃罩内的空气完 全抽出（成为真空），我们将______（选填“能”或“不能”）听到 闹铃声.但实验时仍能听到微弱的闹铃声，是因为_____________ _________________________.当拔掉抽气管，让空气进入玻璃罩 中，我们将____（选填“能”或“不能”）听到闹铃声. 不能 空气不能抽干 净（或无法形成完全真空） 能 （4）该实验表明：声音不能在______中传播.此实验所用的研究 方法是____________. 真空 科学推理法 分层训练 构建学科思维 8 6.古人常言“隔墙有耳”，说明______可以传声.在水中的鱼能被它 们喜欢的声音吸引，表明______也能传声.我们在教室听老师讲 课，老师的声音是通过______传播到我们耳中的.（均选填“固体” “液体”或“气体”） 固体 液体 气体 分层训练 构建学科思维 9 知识点3 声音传播的快慢 7.（桂林中考）声音在一些介质 中的传播情况如图所示，声音在 哪种介质中传播速度最慢( ) A A.空气 B.水 C.尼龙 D.冰 8.声音在的空气中的传播速度为_____ ,小明对着山崖喊 一声，后听到回声，则他与山崖间的距离是_______ . 340 1 020 分层训练 构建学科思维 10 知识点4 人怎样听见声音 9.外界的声音到达人的耳廓，顺着外耳道传至______，引起 _______的振动，这个振动通过________传到耳蜗，再通过_____ ___ 将信息传入大脑，这样就产生了听觉. 鼓膜 鼓膜 听小骨 听神经 10.当别人嚼脆饼干时，你听到的声音很小，而你自己嚼同样的 饼干时，你会听到较大的咀嚼声.这是因为前者的声音是靠_____ 传播的，后者的声音是靠____传播的，这说明______的传声能 力较强. 空气 骨 固体 分层训练 构建学科思维 11 11.（多选）（2024·南宁期末）喜迎中华人民共和国成立75周年， 歌曲《我和我的祖国》响遍大江南北，下列说法正确的是 ( ) AC A.歌声是由物体的振动产生的 B.歌声只能在固体和液体中传播 C.歌声在空气中以波的形式向外传播 D.歌声总是以 的速度向外传播 分层训练 构建学科思维 12 12.（多选）（2025·畅行原创）广西河池市东兰县被誉为“世界 铜鼓之乡”，用力敲击鼓面，铜鼓发出声音，停止敲击，铜鼓“余 音未止”，用手按住鼓面，鼓声消失了，手开始有点麻的感觉， 下列说法中正确的是( ) BD A.“余音未止”是回声现象 B.有余音说明停止敲击，鼓面仍在振动 C.手感到“麻”与鼓面振动无关 D.鼓声消失了，是手阻碍了声音的产生 分层训练 构建学科思维 13 13.（安徽中考）如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的 水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出不同的声音来； 而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声.则下列说法正确的是 ( ) 第13题图 分层训练 构建学科思维 14 A.敲击瓶子时，声音只是由瓶本身的振动产生的 B.敲击瓶子时，声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C.用嘴吹气时，哨声是由瓶中空气柱振动产生的 D.用嘴吹气时，哨声是由瓶中水柱的振动产生的 √ 分层训练 构建学科思维 15 14.（教材素材题）如图为我国春秋战国时代的乐器——编钟.敲 击编钟时发出的声音是由编钟______而产生的，钟声是通过 _______传入人耳的，敲击大小不同的编钟发出声音的传播速度 ______（选填“相同”或“不同”）. 振动 空气 相同 第14题图 分层训练 构建学科思维 16 15.小莉同学探究“声音的产生”的 实验装置如图甲所示，将系在细线 上的乒乓球靠近音叉. （1）当小莉用锤敲击音叉的时候， 乒乓球的跳动 声音是由物体的振动产生的 既听到音叉发出的声音，又观察到______________，通过这个实 验可以得出的结论是___________________________. 分层训练 构建学科思维 17 （2）乒乓球在实验中的作用是__________________.这种研究方 法叫做________. 将音叉的振动放大 转换法 （3）（教材素材题）若在上述装置右侧再放一个音叉，组成图 乙所示装置，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球 弹起，这个现象说明______可以传播声音. 空气 （4）若将图乙所示装置由航天员带到太空进行实验，请你预测 当敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球______（选填“弹开”或“不 动”），这进一步说明了______________. 不动 真空不能传声 分层训练 构建学科思维 18 $