第1课《春》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

1.春 朱自清 作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》 《荷塘月色》、《背影》等。 背景资料 《春》的创作时间大约在1933年间，朱自清赴英留学归来之后，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境，开阔了视野，看到了新的生活前景。与此同时，朱自清与陈竹隐缔结美满姻缘而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在“春天的引领下”“上前去”的人生信念。 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 文体知识 词语理解 欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 整体感知 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 体会情感基调变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感； 注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。） 1.阅读思考，文章主要写了什么？具体可以分为几个部分？ 整体感知 盼春 绘春 颂春 第1自然段 第2-7自然段 第8-10自然段 2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？ 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 3.这三部分，作者是按照怎样的思路来写？ 精读课文 品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。 运用拟人的修辞手法， 用脚步描述春天来临，使人们感到亲切和欣喜。 盼春 精读课文 盼春 轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用? 内容上: 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。 结构上: 开篇点题，总领全文。 精读课文 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 刚睡醒 张开了眼 起来了 起来了 起来了 排比、拟人 拟人，总写春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象 精读课文 绘春 文中描写了春天的哪些景物？具体有什么特点？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 精读课文 绘春 思考：1.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ 1.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 拟人，写出小草悄然而出的情态。 连用六个动词，写孩子们在草地上的活动，写出了春草给人们带来的欢乐，从侧面写出春草的可爱。 写出了小草柔软的质地 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 思考：作者如何描写春花？ 绘春 明暗结合 高低结合 虚实结合 色味结合 树下野花 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 树上繁花 树中昆虫 眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 拟人，生动地展现了百花竟放的景象；三个比喻构成排比，表示花色鲜艳。 联想想象 由实到虚，由鲜花联想到果实，写出了花儿的甜香 侧面烘托春花繁盛景象 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻，生动而形象地写出野花细小而明艳 拟人，用想象的笔法，写出野花争奇斗艳的情态 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 引用，比喻，突出春风和煦、温暖的特点 春风的芳香 触觉 嗅觉 视觉 听觉 从鸟鸣声、清风流水声、牧童短笛声三个角度描写春风和谐悦耳 触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、悦耳 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 正面描写 比喻，形容春雨密集 侧面 写雨中景致 静 静 动 景——人——物，动静结合，烘托春雨中安静和平的气氛 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 是儿童的最爱，也是春天的信号 写人们争相迎春的情景，与前文百花争春相照应 引用，激励人们抓住大好春光，奋发向上 思考：人们为什么要迎春？ 1 、“一年之计在于春” 2、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 排比、拟人 象征着新生命的开始，表现出春的新，给人无限希望 突出春天的“美”，令人喜爱 赞美春天充满活力，给人以信心和力量 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧大好春光，奋发向上。 本文主旨 $