8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 分析与综合及其辩证关系 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定与否定 体会认识发展的历程 统编版选择性必修三 《逻辑与思维》 第八课 把握辩证分合 第二框 分析与综合及其辩证关系 1.如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。 2.从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。 医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。 “解剖”认识对象 【探究与分享】P76 思考：1、要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？ 2、从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？ （1）分析方法的必要性 一、分析与综合的含义 1、分析方法 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 （2）分析方法的含义 补充：人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 分析血液的成分 把握不同血液的性质 发现输血规律 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com （3）分析思维的方法——科学研究中 ①定性分析: ②定量分析: ③功能分析: ④因果分析: “有没有”“是不是” “有多少” “有什么作用” “为什么” 一、分析与综合的含义 1、分析方法 相关链接P77 ①定性分析： 例：香菜，是一种伞形科芫荽属植物。其营养丰富，内含维生素C、胡萝卜素、维生素B1、B2等，同时还含有丰富的矿物质，如钙、铁、磷、镁等，其挥发油含有甘露糖醇、正葵醛、壬醛和芳樟醇等，可开胃醒脾。 一、分析与综合的含义 确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 1、分析方法 （3）分析思维的方法——科学研究中 相关链接P77 确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 例：正常人每天饮水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大约是2000-3000ml，人能通过进食食物可以获取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃饭时喝汤都包括在内。正常饮水1500-2000ml是一个基础量，成人每天的饮水量还应该根据季节、环境、运动量的不同而不同。 ②定量分析： 一、分析与综合的含义 1、分析方法 （3）分析思维的方法——科学研究中(相关链接） 确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 红牛饮料的功能：一是提神醒脑。红牛含有很多的咖啡因，这类物质对神经有较强的刺激作用，在饮用之后会明显的兴奋大脑中枢神经，起到提神醒脑、抗疲劳的作用。二是补充能量。 ③功能分析： 一、分析与综合的含义 1、分析方法 （3）分析思维的方法——科学研究中(相关链接） 确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。 示例：引起近视的原因之一有环境因素：长期近距离用眼者的近视发生率较高，这也是我国青少年近视高发的主要原因。如果再叠加上环境照明不佳、阅读字迹过小或模糊不清、持续阅读时间过长、缺乏户外活动等因素，更加促使近视的发生与发展。 ④因果分析： 一、分析与综合的含义 1、分析方法 （6）分析思维的方法——科学研究中(相关链接） 判断下列属于何种分析思维的方法？ 正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，尤其是高血压的人更不应该摄入过多的盐分。 定量分析 西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。 功能、定性分析 引起气候系统变化的原因有多种，概括起来可分成自然的气候波动与人类活动的影响两大类。 因果分析 由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。 功能分析 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。（矛盾分析法） 一、分析与综合的含义 （3）分析思维的具体方法——在社会生活中 1、分析方法 生产力与生产关系的矛盾； 经济基础与上层建筑的矛盾 奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾； 地主阶级与农民阶级的矛盾； 资产阶级与无产阶级的矛盾； 人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质(意义）。 （矛盾分析法）是最高层次、最具概括性的分析。 一、分析与综合的含义 （3）分析思维的具体方法——在哲学中 1、分析方法 【知识整合】分析的常用方法 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 “有没有”“是不是” ②定量分析 量“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析（五种方法） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 （最高层次、最具概括性的分析） 矛盾分析法（辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系） 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 （4）分析思维的优点及缺点 优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。片面认识，忽视整体。 如：盲人摸象、管中窥豹 思考：如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ 综合的方法 一、分析与综合的含义 1、分析方法 🔺强调：精确但忽视整体 提示： 门捷列夫使用了综合的方法，把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 门捷列夫的方法对你有什么启发? 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 【探究与分享：P77页】 2、综合方法 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 一、分析与综合的含义 （1）综合方法的必要性 （2）综合思维的含义 【补充笔记】 ①综合不是各个部分、各个要素的简单的相加，而是优化组合。 ②人们运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识。 （1）在科学研究中： 人们常用结构综合和功能综合等多种方法， 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。(目的） （2）哲学中的综合：辩证分析与综合的方法 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围 2、综合思维 一、分析与综合的含义 (3)综合思维的方法 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 ①优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 ③要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 （3）综合方法的特征 一、分析与综合的含义 2、综合思维 🔺强调：整体性但不精确 从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？ 这位医生的治疗过程有何不妥之处？ 驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系，只重分析而轻综合。 医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没在综合的指导下进行分析，没有正确认识分析与综合的辩证关系。 1、分析与综合的辩证关系： 世界观：①分析是综合的基础，综合是分析的先导；P78倒数第一段 ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 二、分析与综合的辩证关系 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反， 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。（从现象分析到整合规律，从一般规律到指导新的分析） 2、正确运用（方法论）: ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。P79倒1段 二、分析与综合的辩证关系 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 3、哲学基础（分析与综合的实质） 二、分析与综合的辩证关系 对比分析 8.2.2 分析与综合的辩证关系 分析 综合 区别 含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 特点 将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确。缺点是片面认识。 优点是整体性是综合方法的重要特征。缺点是只是相对完整，近似描述。 侧重 问题的“点” 各部分之间的联系 主要方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析 结构综合、功能综合 联系 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果指导人们进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。要求：在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识由低级向高级发展。 答题思路：运用分析与综合的辩证关系（侧重关系）；运用分析与综合的知识/分析与综合/辩证分合思维方法回答问题（侧重方法+关系）。 ①分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 ②◆【分析方法】分析方法将注意力集中在问题的“点”上，把认识对象分解为各个部分/要素/层次/若干阶段，分别加以认识。要运用定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等方法认识被研究的对象。 ③◆【综合方法】综合方法将认识对象的各个部分/要素/层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来进行考察。（综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。）要运用结构综合和功能综合等方法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②◆【辩证关系】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。（可能要分开论述） ③◆【方法论】我们要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。在分析与综合的辩证统一中，推动认识由低级向高级发展。 （2024北京卷）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 【解析】①④：“基于已有的湿地环境进行微地形改造”“吸引了多种鸟类在社区栖息”，这一做法是运用综合思维优化社区湿地环境，遵循了客观规律，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，①④正确。 ②：材料强调发挥人的主体性和主观能动性，且应该从客观实际出发而不是从其主体性出发，②错误。 ③：这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，③错误。 25 （2024·安徽·高考真题)　某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(   ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【解析】①：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。 ②：这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。 ③：该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。 ④：先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。 26 （2024·福建·高考真题）苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图1），实现跨越数千年的文化对话。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（ ） ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 在探索过程中，付某分别分析了青铜器题材苏绣和丝线的性质、彩色丝线的数量和粗细、丝线和针法的功能，②比①更具概括性 ④仅对部分要素和部分联系作了分析，概括性不足 在探索过程中，付某分别分析了青铜器题材苏绣和丝线的性质、彩色丝线的数量和粗细、丝线和针法的功能，②比①更具概括性，所以②符合题意，故排除①；分析完苏绣各要素后，只有综合青铜器题材与苏绣间的内在联系，才能绣出青铜器苏绣作品，故③符合题意；④仅对部分要素和部分联系作了分析，概括性不足，与题意不符，排除。 （2024·广东·高考真题）材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。（6分） ◇思路：①“师”“机”“生”的材料指向？ ②“师—机—生”三元教学新形态，新在何处？如何运用分析方法和综合方法？ ◇知识链接：分析与综合及其辩证关系 运用人工智能技术，教师可创新教学方式，形成“师—机”关系。 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 运用人工智能技术，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。 ②综合方法将各部分按照固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统教学模式正被打破，逐步形成新的师—生关系。 （2024·广东·高考真题）材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。（6分） 答：①分析方法将注意力集中在问题的“点”上（1分）。运用人工智能技术，教师可创新教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系（1分）。 ②综合方法将各部分按照固有的联系重新组合（1分）。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系（1分）。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析（1分）。在师—机—生关系中，传统教学模式正被打破，逐步形成新的师—生关系（1分）。 知识总结 $