写作：学习扩写（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级下册

第1单元 写作《学会扩写》 教学设计 1、通过学习，初步了解扩写的相关知识，领会扩写的写作要领。 2、通过练习，培养发散思维，提高认知、概括、表达与交流的能力。 3、通过感悟，领悟扩写的技巧和意义，学习有创意、连贯、流畅地表达。 教学重点： 1、了解并掌握扩写的步骤、方法、注意事项。 2、学会运用扩写的方法进行写作，提高写作能力。 教学难点： 1、培养发散思维，大胆创造，学习有创意、连贯、流畅地表达。 同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，想要让简单的文本更丰富、更生动，扩写就是一项必备的基本功。这节课，我们就一起来探索扩写的奥秘，让文字“活”起来。 任务一：引入新知 初识概念 一、什么是“扩写”？ “扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思。 扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。 例如 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（捏成团）黄土作人。剧务（工作繁多），力不暇供（没有足够的力量来完成这项工作），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙（粗绳索）人也。 ——《风俗通》 “女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。 二、“扩写”的作用是什么？ 扩写的作用是通过扩展原文内容，使文章更丰富、生动、具体，增强表达效果和感染力。 1、提升内容充实度。扩写通过增加细节、情节或描写，使原本简略的内容更完整。 2、优化语言表达。通过添加修饰成分（如形容词、副词）或运用修辞手法（如比喻、拟人），扩写能使句子更形象生动，避免表达过于笼统。 3、突出主题与逻辑。合理的扩写可强化文中核心观点，使结构更严谨。 4、训练思维能力。扩写需要展开想象和合理创造，有助于培养发散性思维和细节描写能力。 三、“扩写”的基本要求是什么？ 1、首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想和基本内容，把握文章的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 2、找准扩写点。一篇文章，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性的进行扩写。扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。 3、在扩写时，要特别注意文章的内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 四、“扩写”应该注意的问题？ 1、扣要点，扩写主要情节，不可失真。 2、抓重点，扩写典型细节，不可失意。 3、找空白点，扩写事情背景，不可失味。 任务二：探究方法 掌握要领 一、怎样进行“扩写”？ 1、结合不同文章的文体，把握原文的要点。 记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。 说明性文章——忠于原文的说明对象。 议论性文章——忠于原文的观点。 2、不同的体裁，要有不同的扩写策略。 记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。 说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。 议论性文章——进一步补充论据，阐释观点。 3、修改润色，注意文章内容的一致性和连贯性。 一致性：指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。 连贯性：指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。 二、“扩写”时需要注意什么事项？ 1、记叙性文章：人称和语气要保持前后一致；情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 2、说明性文章：材料要与事物的特征或事理有关；语言力求形象生动。 3、议论性文章：补充的分论点要从属于中心论点；补充的论据要与论点一致，要有分析论证；论述的推进要合乎逻辑。 三、“扩写”的步骤有哪些? 第一步：读悟主题，忠于原文。 扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。 第二步：找扩写点，轻重有别。 记叙文可以在人物和事件两个方面加以扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性语言，还可以增加气氛的渲染和细节的描写。 说明文可以运用多种说明方法，补充材料，丰富说明对象的介绍。 议论文可以进一步补充论据，阐释观点。 诗词可以以散文化的形式进行扩写，着重于“还原情境”“构设画境”“表现意境”。 第三步：展开想象，大胆扩写。 想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。我们就可以通过创造性想象，利用艺术空间，大胆假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成清晰可感，让隐含的情感流露出来。 【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而将文章扩写得面目全非、荒腔走调。 任务三：学以致用 探索实践 一、文题探究。 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，讲这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感,二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 提示： 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每一个例子做一些分析，更加清楚，具体地表现你对诗歌的认识。 （一）审题。 题目要求：扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。 扩写重点：找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。 写作思路：总写诗歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三个特点。 注意事项：字数要求；所举诗句与特点的对应。 （二）选材。 尝试结合本单元所学的诗歌，进行扩写训练。 片段一： 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ ——高尔基《海燕》 原句：诗歌是一种很特别的体裁，它有一个突出的特点，就是用意象来表达情感。 举例：《海燕》一诗中，“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔”一句，通过动作描写，展示了海燕高傲、搏击的形象，抒发了作者的赞美之情；“这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧”一句，用语言描写来展现革命先驱的精神风貌，抒发了作者敬佩的情感。 片段二： 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 ——陈毅《梅岭三章》 原句：诗歌另外一个突出的特点，就是语言精简凝练。 举例：陈毅先生《梅岭三章》第一章中的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句，“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”三个词组，尤其是其中的三个动词，无不精简凝练，十分独到地体现了诗歌语言的特点。 片段三： 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。——沈尹默《月夜》 原句：诗歌第三个突出的特点，就是讲究节奏和韵律。这一点，在很多诗句中都有十分鲜明的体现， 举例：《月夜》诗中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，两个“着”可以视为韵脚，也有人将这首诗倒数第二字作为韵脚，吟诵起来朗朗上口。“霜风”与“月光”，“吹”与“照”，“呼呼”与“明明”，节奏感十分强烈，给人一种形象、和谐的美感。 （三）构思。 扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。 二、写作实践。 文题一： 阅读下列材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫国公没有以礼期待。他们从五鹿经过，想象下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子把那个人。沪偃劝他说：“这是上天赐予的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 提示： 1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面描写，力求生动。 3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 写作指导： ①阅读材料找准中心。困境中也要对未来充满信心和希望。 ②围绕中心找扩写点。重耳从失望到希望，从再次请求到恼羞成怒，再到磕头致谢的过程。 ③发挥想象增加细节。人物的神态、动作、语言、心理及场面的描写等，想象合理，符合形象。 ④运用修辞润色语言。采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前。 任务安排： 1.根据今日所学知识，仔细阅读材料，找出材料中心，列出扩写提纲。 2.小组讨论3分钟，推选出最佳思考成果，进行小组展示。 3.小组内分工协作，共同完成这篇文章的扩写。 4.美文共赏，组内选出代表，班内交流，互相点评，教师做补充提示。 文题二： 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一片议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己；在事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就是注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例告诉我们，做事情有恒心放能成功。我们在求学、成长路途上，也应持之以恒。 提示： 1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面论述的？扩写时，可以分几个段落，每个段落的要点是什么？ 2.议论文扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例，名人名言等可以作为论据。 3.注意根据所论述的要点，简要分析论据，以揭示材料和观点之间的关联 。 写作指导： 本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时,首先应认真阅读所给的议论性文段,并把握作者观点。本文段的观点是；“做事情贵在持之以恒。” 确定文段观点后,围绕观点搜集素材,进行扩写。 任务安排： 1.小组协作，讨论找出语段的主要的观点，梳理出各段的要点。 2.根据观点，每人提供3个事例或者名言等论据，小组交流选取最合适的作为论据。 3.用思维导图梳理出文章的写作大纲，小组交流调整大纲内容。 4.有疑问的地方，可随时像老师询问。 本节课我们一起学习了“扩写”，扩写是添枝加叶，使语句、内容更加丰富充实，形象生动。我们懂得了不同体裁的文章，扩写的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：合情合理的扩写，会使文章内容充实、生动形象，增强文章的可读性。 1.复习本课的学习内容，梳理扩写的技巧。 2.梳理本单元写作实践中的三个作文题目，任选其一，根据课上的讲练，完成一篇完整的扩写习作。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $