第三单元《毫米的认识》(教案)-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

该教案聚焦三年级数学中“毫米的认识”这一核心知识点，以学生已掌握的厘米、米为基础，通过测量课本厚度引发认知冲突，自然引出毫米单位，构建从旧知到新知的学习支架，实现长度单位体系的纵向延伸。 本教案突出体现数学眼光、数学思维与数学语言三大核心素养。在情境导入中，教师引导学生用数学眼光观察生活现象，发现“不足1厘米”的测量难题，激发探究兴趣；在探究环节，借助1分硬币和银行卡感知1毫米的实际长度，强化量感，发展几何直观；通过小组讨论生活中毫米应用实例，培养学生用数学语言表达现实问题的能力。教学设计环环相扣，注重实践体验与逻辑推理，既帮助学生建立清晰的长度观念，又提升教师课堂组织效率与教学专业性。

三年级上册数学《毫米的认识》教案 一、基本信息 课题：毫米的认识（新教材三年级上册第三单元） 课时：1课时 授课对象：三年级学生 教材分析：本课时是在学生已经认识“厘米”“米”的基础上，学习更小的长度单位“毫米”，是对长度单位体系的补充。毫米常用于测量较薄、较短的物体，是后续学习分米、千米及小数表示长度的重要基础，具有承上启下的作用。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识长度单位“毫米”，知道1厘米=10毫米；能借助直尺准确测量物体的长度（以毫米为单位），会用毫米描述物体的长度。 2. 过程与方法：通过“观察直尺—找毫米刻度—用实物感知—实际测量”的过程，建立1毫米的长度观念，培养动手操作和空间想象能力。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系（如测量课本厚度、硬币厚度），激发学习长度单位的兴趣，养成严谨的测量习惯。 三、教学重难点 重点：认识毫米，掌握“1厘米=10毫米”的单位换算关系，会用毫米测量物体。 难点：建立1毫米的直观长度观念（突破方法：借助1分硬币、银行卡等常见物品的厚度，让学生摸一摸、比一比）。 四、教学准备 教具：放大版直尺（清晰标注毫米刻度）、1分硬币（厚度约1毫米）、银行卡（厚度约1毫米）、数学课本、铁钉（长度约30毫米）。 学具：学生每人1把直尺、1块橡皮、1支铅笔。 五、教学过程 （一）情境导入：引发需求（5分钟） 1. 回顾旧知：提问“我们已经学过哪些长度单位？”（学生答：厘米、米），请2名学生用直尺测量数学课本的“长”和“宽”（用厘米表示，如长26厘米、宽18厘米）。 2. 制造冲突：再提问“那数学课本的‘厚度’是多少呢？”，让学生尝试用直尺测量。学生发现“课本厚度不到1厘米”，无法用厘米准确表示，引出新问题：“需要一个比厘米更小的长度单位，它就是——毫米”（板书课题：毫米的认识）。 （二）探究新知：认识毫米（15分钟） 1. 认识直尺上的毫米刻度 出示放大版直尺，引导学生观察：“直尺上除了厘米刻度（1cm、2cm……），还有什么？”（学生发现厘米之间有很多小格）。 讲解：“每1个小格的长度就是1毫米，用字母‘mm’表示”（板书：1毫米=1mm）。 小组活动：让学生用自己的直尺找“1毫米”，并和同桌互相指一指“从0刻度到第1个小格是1毫米，从1厘米到1厘米1小格也是1毫米”。 2. 感知1毫米的实际长度 实物感知：拿出1分硬币和银行卡，让学生摸一摸它们的厚度，告诉学生“1分硬币、银行卡的厚度大约都是1毫米”。 动手体验：让学生用手指捏着1分硬币，感受“1毫米很薄、很短”，建立“1毫米”的直观印象（强调：1毫米比1厘米小很多，平时要仔细观察才能发现）。 3. 探究“厘米与毫米”的关系 自主探究：提问“1厘米里有多少个1毫米？”，让学生数自己直尺上“1厘米之间的小格数”（从0刻度数到1刻度，共10个小格）。 总结规律：学生汇报后，板书“1厘米=10毫米”（1cm=10mm），并让学生齐读2遍，强化记忆。 小练习：快速抢答“2厘米=（ ）毫米”“50毫米=（ ）厘米”（巩固换算关系）。 （三）巩固练习：应用毫米（15分钟） 1. 基础练习：测量小物体（个体操作） 让学生用直尺测量以下物品，记录结果（以毫米为单位）： 橡皮的厚度（约5毫米）； 铅笔的直径（约8毫米）； 铁钉的长度（课前准备，约30毫米）。 反馈：请3名学生展示测量结果和方法，强调“物体要对齐直尺0刻度，视线要与刻度线垂直”，纠正错误测量方式。 2. 拓展练习：找身边的“毫米”（小组讨论） 提问“生活中还有哪些物体的长度或厚度可以用毫米表示？”，小组讨论2分钟后分享。 示例答案：身份证厚度（约1毫米）、铅笔尖宽度（约2毫米）、手机厚度（约7毫米）。 （四）课堂小结（3分钟） 引导学生回顾：“这节课我们学了什么？”（学生答：毫米、1厘米=10毫米、用毫米测量）。 教师总结：“当物体长度或厚度比较小时，我们就用毫米作单位，它是比厘米小的长度单位，要记住1厘米等于10毫米哦！” （五）作业布置（2分钟） 1. 必做题：用直尺测量家里3件小物品的长度（如橡皮、钥匙、笔帽），用“毫米”记录下来，明天和同学分享。 2. 选做题：观察爸爸的手机厚度，估算它有多少毫米，再实际测量验证。 六、板书设计 毫米的认识 1. 毫米的表示：1毫米 = 1mm 2. 1厘米 = 10毫米（1cm = 10mm） 3. 测量方法：物体对齐0刻度，视线平视刻度线 （右侧贴1分硬币、银行卡，标注“厚度约1毫米”） 学科网（北京）股份有限公司 $