8.1日本 人口老龄化社会 对外依赖强的经济 教学设计--2024-2025学年人教版（2024）地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦日本人口老龄化与对外依赖型经济两大核心议题，以“老年人仍在工作”这一生活化图片导入，自然引出区域认知问题，再通过图表分析、小组讨论和案例探究层层递进，构建从现象到成因再到对策的学习支架，实现知识迁移与思维深化。 本设计突出区域认知、综合思维与人地协调观三大核心素养，如在探究日本工业分布时，学生通过读图归纳“港口便利、交通发达”等地理因素，体现综合思维；在分析老龄化应对措施时，引导学生理解政策与环境的互动关系，彰显人地协调观。教学中融入真实情境任务，如调研日本工业产品、模拟企业海外投资决策，强化地理实践力，既提升学生解决实际问题的能力，又助力教师高效落实新课标理念。

日本 教学设计 教学目标 （1）区域认知：通过分析日本人口老龄化的现状、影响及措施，理解不同区域人口问题的差异性及其应对策略。 （2）综合思维：结合图表分析日本经济发展的历程，理解其经济对外依赖的特点，并能够运用综合思维分析国家经济发展的复杂因素。 （3）地理实践力：通过读图分析、合作探究等活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析日本工业分布的原因及其面临的挑战。 （4）人地协调观：通过探讨日本应对人口老龄化的措施及经济发展的策略，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，培养可持续发展观念。 教学重难点 （1）通过案例分析，理解日本人口老龄化的现状、影响及应对措施，培养学生的区域认知和综合思维能力。 （2）结合图表和真实情境，分析日本经济发展的对外依赖性及其成因，引导学生运用综合思维解决实际问题。 教学难点 （1）理解并分析日本人口老龄化的形成原因及其对经济和社会的影响。 （2）探究日本如何利用地理位置优势，发展对外依赖性强的经济并应对老龄化带来的挑战。 教学方法 讲授法、案例分析、合作学习法、归纳总结 教学过程 一、导入新课 教师活动：通过展示一幅描绘日本老年人在工作的情景的图片，引发学生的好奇心。（生：为什么在日本这么多老年人还在工作呢？） （此环节旨在通过直观的图片激发学生的兴趣，引导他们思考背后的原因，从而顺利引入本节课的主题 ——日本的人口老龄化问题。） 二、教学过程 探究一：人口老龄化社会 教师活动：向学生提供关于人口老龄化的定义及划分标准的相关资料。 （学生阅读资料，理解人口老龄化的概念及其划分标准。教师可以在此过程中提问，如 “根据资料，什么是人口老龄化？” 以确认学生对概念的理解。） 教师活动：指导学生仔细观察图 8.7 和图 8.8，并找出日本老龄化开始的时间及目前状况。 （学生认真观察图表，记录关键信息。教师可以设计一些引导性问题帮助学生更好地理解图表内容，例如 “从图中可以看出，日本老龄化现象是什么时候开始变得明显的？”） 教师活动：组织学生分组讨论，分析日本老龄化对其社会产生的影响。 （每组学生选择一个方面进行讨论，如劳动力短缺、养老负担加重等。教师可以准备一些相关数据或案例，帮助学生更深入地探讨这些问题。例如，“根据统计数据，日本的劳动力年龄结构正在发生变化，这对经济有何影响？”） 教师活动：进一步引导学生分析日本老龄化的趋势。 （学生通过小组汇报的形式，总结日本老龄化的现状和发展趋势。教师可以在此过程中穿插一些最新的研究结果，如 “近年来，日本政府采取了哪些措施来应对老龄化问题？”） 教师活动：提出问题：“为什么日本多次推迟退休年龄？” （学生可能会回答：“由于劳动力短缺和养老负担加重，日本政府不得不推迟退休年龄以应对这一问题。” 教师可以进一步解释这些措施背后的逻辑，比如 “推迟退休年龄可以缓解劳动力短缺的问题，同时减轻养老保障系统的压力。”） 教师活动：介绍日本应对老龄化的具体措施。 （学生阅读相关材料，了解提高生育率、保障老年人生活、减轻育儿负担等一系列措施。教师可以设计一些开放式问题，如 “你认为这些措施能够有效解决日本的老龄化问题吗？为什么？”） 探究二：对外依赖强的经济 教师活动：布置任务，让学生调研市场上的日本工业产品。 （学生收集并展示一些常见的日本工业产品，如汽车、电子产品等。教师可以请几位学生上台展示他们的发现，其他同学可以补充或提问。） 教师活动：通过图表和数据，引导学生分析日本工业发展的对外依赖性。 （学生结合图表和数据，分析日本工业原料和能源的进口依赖情况。教师可以设置一些问题，如 “日本工业的主要原料来源有哪些？” 以帮助学生更系统地理解。） 活动 1：分析日本发展对外经济的位置优势。 教师活动：要求学生读图，描述日本工业的主要分布地区。 （学生通过地图，指出日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。教师可以进一步提问，如 “为什么这些地区成为工业集中区域？”） 学生活动：填充框图内容，解释日本工业集中分布的主要原因。 （学生分析地理因素，如便捷的交通运输、丰富的港口资源等。教师可以引导学生将这些因素与工业分布的实际情况联系起来，以加深他们的理解。） 活动 2：了解工业发展中面临的问题。 教师活动：介绍日本工业发展中的问题，如资源短缺、环境压力等。 （学生讨论并记录这些问题。教师可以提供一些实际案例，如 “日本某地区的工厂因污染问题而遭到居民抗议。”） 活动 3：探讨日本如何及时调整。 教师活动：介绍日本企业加速海外投资的情况。 （学生讨论日本企业如何利用资金和技术优势，在全球范围内建立生产基地。教师可以设计一些情境问题，如 “假设你是日本一家企业的负责人，你会如何选择投资地点？”） 三、课堂小结 教师活动：总结归纳本节课的主要知识框架。 （学生回忆并总结本节课学习的关键知识点。教师可以带领学生一起回顾，确保他们对每个环节都有清晰的理解。） 学科网（北京）股份有限公司 $