第六课《爱在集体》教学设计2025-2026学年高一上学期高中心理健康课程北师大版

北师大版第六课《爱在集体》教学设计

一、 教学理念

本课以人本主义心理学和积极心理学为理论基础，强调学生在集体中的体验、归属感和自我实现。高中阶段是学生社会性发展的关键时期，他们既渴望融入集体获得认同，又强调个体的独立性和独特性。本课程通过创设活动、引导反思和积极建构，帮助学生理解个人与集体的辩证关系，激发其内在动力，从“被动融入”转为“主动共建”，培养真正的集体责任感和归属感。

二、 教学目标

知识与认知目标：

理解集体的内涵和良好集体对个人成长的积极意义。

认识到“爱在集体”是双向的过程（个人对集体的付出与集体对个人的支持）。

过程与方法目标：

通过团队挑战活动，体验团队合作与沟通的重要性。

通过小组讨论和分享，学会表达对集体的感受和期望，并倾听他人的观点。

情感态度与价值观目标：

增强对班集体的归属感和认同感。

激发愿意为集体贡献力量的责任心和主人翁意识。

感受集体带来的温暖和支持，培养利他、互助的价值观。

三、 教学重难点

教学重点：引导学生体验集体归属感，理解个人与集体相互促进、共同成长的关系。

教学难点：如何激发学生内在的主动性，将课堂上的感悟转化为日后建设班集体的具体行动。

四、 教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、背景音乐（温馨、激昂两种）、短视频《一个人的球队》（或类似体现集体精神的短片）、A4纸、彩笔、海报纸。

学生准备：放松的心态，开放的思维。

五、 教学对象

高一年级学生（适应高中新集体，正处于关系构建期）

六、 教学过程

(一) 暖身导入：寻找我们的“共同点”（5分钟)

活动规则：全班同学自由走动，根据老师的指令，快速寻找与自己有相同点的同学组成小组，并互相击掌。

指令示例：“找到和你同一个月份生日的同学！” “找到和你喜欢同一类运动的同学！” “找到和你一样有兄弟姐妹的同学！”

分享感受：活动后，请几位同学分享感受。（如：感觉亲切、惊喜、不再孤单等）

教师引题：刚刚我们通过一个个“共同点”迅速连接在了一起。这些连接，就像一根根丝线，编织成了我们所在的集体。我们每个人都不是孤岛，今天我们就来探讨如何让我们的班集体更加温暖、有爱——《爱在集体》。

设计意图：破冰热身，营造轻松氛围，让学生直观感受“共同点”是形成集体连接的基础，自然引出课题。

(二) 活动探究一：集体盲画——我们的班级树（15分钟)

活动规则：

每组发一张A3大白纸和一套彩笔。

要求：全程无声。小组成员轮流上台，每人每次只画一笔（或添加一个元素），共同完成一幅名为《我们的班级树》的画。

完成后，小组为这幅画命名并写下一句口号。

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