4.3 展览策划教学设计 2025-2026学年辽海版（2024）初中美术七年级上册

2025-09-15

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教学设计

教学课题	4.3 展览策划
教学背景分析	突破 “展览 = 作品堆砌” 的误区，强调 “主题是展览的灵魂”，引导学生从 “已创作作品” 或 “生活需求” 出发确定主题 ——①作品衍生主题（如整合 “动物绘画 + 保护海报”，定 “动物与守护” 主题）；②校园需求主题（如结合 “校园文化节”，定 “我的校园故事” 主题，整合 “校园场景线描 + 校园雕塑设计” 作品）；③社会关注主题（如围绕 “环保”，定 “低碳生活・创意表达” 主题，整合 “环保手作 + 节约资源海报”），配套 “主题定位表（含‘主题名称 — 核心理念 — 适配作品类型’）”；避免 “作品杂乱无章”，梳理 “分类 + 排序” 双逻辑 ——①分类整合（按 “作品形式” 分：绘画类、手作类、设计类；按 “主题子方向” 分：如 “动物与守护” 主题下，分 “动物形象作品”“保护行动作品”）；②排序整合（按 “观众参观动线” 排：从 “主题海报” 引入，到 “核心代表作” 展示，再到 “互动作品” 收尾；按 “作品尺寸” 排：大尺寸作品放显眼位置，小尺寸作品集中用展台陈列），配套 “作品整合清单（含‘作品名称 — 类型 — 摆放位置’）”；
教学目标	能从 “已创作作品” 或 “生活需求” 出发，确定 1 个清晰的展览主题（如 “动物与守护”“校园创意集”），在 “主题定位表” 中填写 “主题核心理念”“适配作品类型”，确保主题与作品高度关联；掌握 “作品分类 + 排序” 的整合方法，能对 10-15 件作品（含绘画、手作、设计）进行分类（如按 “形式” 分绘画类 / 手作类）、排序（如按 “参观动线” 从主题海报到互动作品），完成 “作品整合清单”；学会 “基础展示设计” 与 “简易宣传”：能用卡纸制作 “主题展板”“手作展台”，设计 1 个小型互动区（如留言本、涂鸦墙）；能画 1 张 “展览海报”（含主题、时间、地点），编写 1 句 “口头宣传语”。
重难点	突破 “主题定位模糊与作品整合无序” 的问题：能主动 “先分析作品共性（如‘动物画关注动物形象，保护海报关注动物保护’），提炼‘动物与守护’主题，再按‘动物形象作品→保护行动作品’排序”，避免 “主题与作品无关、作品摆放混乱”；解决 “展示设计简单化与策划思维零散” 的问题：能在展示设计中 “用展板标注作品作者与创作理念”“用展台抬高手作突出立体感”“设计互

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动区增强观众参与感”，同时考虑 “展览时间选在课后、地点选在教室后墙、用海报贴在校园公告栏宣传” 等落地细节，形成 “完整的小型展览策划方案”，而非 “只摆作品、忽略其他”。

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

老师活动	学生活动	设计意图
1. “展览对比情境 + 作品唤醒” 双导入：①播放 “无序作品堆放假想视频（动物画、保护海报、校园线描乱堆，观众看不懂）” 与 “有序展览实拍视频（‘动物与守护’主题展览，作品分类摆放、有展板标注、有互动区）”，提问：“为什么两个‘作品集合’给人的感觉完全不同？今天我们一起学‘展览策划’，让我们的作品‘活’起来！”②展示学生前序创作的作品（动物画、保护海报、校园线描），分发 “学习工具包”（主题定位表、作品整合清单、展示设计草图本、策划手册、工具材料（卡纸、剪刀、绳子）），明确学习主线：“先给作品‘找灵魂’（定主题），再给作品‘排队伍’（整合），最后给作品‘	1. 情境共鸣：“无序堆放的作品看起来很乱，不知道想表达什么；有序展览有主题，还能看到作品介绍，很清楚！想把我们画的动物画和保护海报，也做成这样的展览。”2. 方向确定：翻看自己的动物画和保护海报，小组讨论后初步确定 “动物与守护” 为候选主题，领取策划手册开始记录。	用 “对比视频” 直击 “策划思维零散” 痛点，唤醒对 “主题与秩序” 的重视；展示学生自己的作品，激发 “为自己作品策划展览” 的兴趣，工具包为全流程实践铺垫基础。

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搭舞台’（展示），形成完整的展览方案。”

二、新课讲授（25 分钟）

（一）环节一：定主题 — 找灵魂，掌握主题提炼与定位方法（8 分钟）

老师活动	学生活动	设计意图
1. 主题定位教学：①结合 “主题定位表”，分步引导： - 作品共性分析：以 “动物画 + 保护海报” 为例，引导 “找作品共同点（都与‘动物’相关，都传递‘关爱’）”，在表中 “作品分析” 栏填写 “动物形象、保护理念”； - 主题命名与理念：讲解 “主题要‘简洁 + 有内涵’（如‘动物与守护’，‘守护’体现保护理念）”，引导小组讨论确定主题，在 “主题名称” 栏填写，“核心理念” 栏填写 “通过动物形象与保护作品，传递‘关爱动物、参与保护’的思想”； - 适配作品筛选：引导 “排除与主题无关的作品（如	1. 定位实践：小组讨论后确定 “动物与守护” 主题，核心理念填写 “让更多人看到动物的可爱，知道要保护它们”，筛选出 12 件适配作品（8 幅动物画、4 张保护海报）；2. 竞赛实践：其他小组针对 “校园作品” 确定 “我的校园故事” 主题，核心理念 “展现校园美景与我们的校园生活”，获贴纸后分享 “从‘校园场景’和‘学生创作’中找到的共性”。	通过 “作品分析 + 竞赛”，打破 “主题定位模糊” 问题，让学生学会 “从作品共性提炼主题、围绕主题筛选作品”，明确展览核心方向。

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