Unit 1 Places in a city Lesson 4（教学设计）-2025-2026学年人教大同版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“社区场所与方位描述”核心知识点，围绕“听、说、读、画、问、答”六维活动展开，通过歌曲导入激活旧知，借助图文任务链层层推进，从理解语篇到完成地图补全，再到自主设计并交流，形成清晰的学习支架，实现语言输入到输出的自然过渡。 本资料亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如在“Think and draw”环节中，学生需结合听力信息绘制路线图，锻炼空间推理与逻辑表达能力，体现思维品质；在“Let’s talk”小组对话中，学生用目标句型真实问答，提升语言运用能力；同时引导学生关注公共服务设施位置，增强社区归属感，培育文化意识。教学方法多样，如TPR动作指令辅助方位词理解，音频视频强化语音感知，板书结构化呈现关键句型，既助力学生构建知识体系，又为教师提供可复制、易操作的教学范式。

教学设计 学科 英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 1 Places in a city Lesson 4 Complete a map 课时 Lesson 4 课标 要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与社会”主题范畴中的“社区生活与公共服务”子主题。教材以“社区场所与方位描述”为语境，引导学生在听、说、读、画、问、答等多元活动中掌握常见地点词汇“park, hospital, school, supermarket, toy shop”及方位介词“behind, next to, in front of”等的音、形、义；帮助学生在询问与描述社区场所位置的真实情境中得体运用“-- Is there … near here? -- Yes, there is. / No, there isn’t. Where is it? -- It’s …”等基本句型，体验社区生活的便利与公共服务设施的重要；促使学生在互动中积极倾听、礼貌提问、清晰回应，培养用英语解决日常生活中“找地方”这一实际问题的能力，为后续学习更复杂的城市生活与问路与指路表达奠定语言与文化基础。 教材 分析 本课时选自人教大同版四年级上册 Unit 1 Places in a city P17-19 的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一组以“社区场所与方位”为主题的图文整合材料，由“蛋糕店与面包房介绍——超市购物任务——社区地图补全——自主设计并问答”四级任务链组成，核心词汇涵盖park, hospital, school, supermarket, toy shop等社区常见场所及behind, next to, in front of 等方位介词；核心句型聚焦“-- Is there … near here? -- Yes, there is. / No, there isn’t. Where is it? -- It’s …”，旨在帮助学生建立“场所——方位”英语表达体系。 Why：教材通过“了解社区——完成购物——补全地图——自建社区”这一由知到行、由课内到生活的递进线索，引导学生认识身边公共服务场所的功能与分布，感受社区生活的便利；同时学会用英语询问与描述位置，解决“找地方”的真实交际需求，培养公共服务意识与空间认知能力，激发热爱社区、参与社区的情感。 How：语篇呈现“图——文——任务”三维一体设计：A部分以蛋糕店、面包房对比海报激活旧知；B部分借助“听音圈选——听音标序——思考作画”任务链，让学生在听、说、读、画中反复接触并运用目标语言；C、D部分通过“补全地图——自制地图——同伴问答”的合作探究，把语言迁移到个性化社区场景。任务序列遵循“输入——梳理——输出——创新”的梯度，支持学生在“看图标——听方位——说位置——画地图——问答指路”的循环实践中，螺旋上升地形成“听得懂、说得出、指得对、画得清”的综合语言运用能力。 学情 分析 一、知识基础 1．语音基础：学生已能借助拼读规则认读常见地点词 park、hospital、school、supermarket、toy shop及方位介词behind、next to、in front of，能感知并模仿一般疑问句“Is there …?”的升调与陈述句“It’s …”的降调。 2．词汇基础：前三册已学过 cake、bread、apple、milk等食物词，以及big、small、behind、in等简单形容词与介词，为理解“社区场所——方位”场景提供词汇支撑。 3．语法基础：学生已会用“Where is …?”询问单件物品位置，会用“It’s on/in/under …” 回答，初步具备“地点——方位”句式意识，为本课复数场所问句“Is there …?”及其答语奠定迁移基础。 二、学习与生活经验 四年级学生每天往返社区，对“超市买零食——医院看诊——公园玩滑梯”等场景非常熟悉，能直观感受“场所功能+位置描述”的实际意义；他们热衷“寻宝地图”“社区角色秀”等游戏化活动。教师可借助“听音贴地标”“双人藏宝图”“小组设计理想社区”等任务，让学生在“听一听、贴一贴、问一问、指一指”的循环操作中，把真实社区经验即时转化为英语方位表达动力。 核心 素养 目标 一、学习理解 1．能够通过观察社区情境图与听辨方位描述，准确理解park、hospital、school、supermarket、toy shop等场所词及behind、next to、in front of 等方位介词的含义与空间关系，感知“-- Yes, there is. / No, there isn’t. Where is it? -- It’s …”在获取社区信息中的作用，体会英语描述位置对便利生活与主动探索社区的意义。 二、应用实践 1．能够听、说、认读并在地图任务中准确使用场所词与方位介词，语音语调自然。 2．能够在“找超市买牛奶”“指去医院的路”“相约公园玩”等社区生活情境中，灵活运用“Is there …?”“Where is …?”句型进行多轮问答，并完成贴图、画图、指路等真实任务，实现有效交流。 三、行为习惯 1．通过本课时学习，学生能增强主动用英语描述生活空间的意识，养成在社区遇到他人询问时热情指路、礼貌回答的好习惯；树立关注公共服务、乐于助人的价值观，形成文明、开放、共享的社区行为模式。 教学 重点 1．核心词汇：park, hospital, school, supermarket, toy shop 及 behind, next to, in front of的音、形、义与搭配。 2．核心句型：“-- Yes, there is. / No, there isn’t. Where is it? -- It’s …”的正确语调与问答结构。 3．图文转化：能将听到的方位信息迅速对应到地图上的具体位置，完成“听→思→贴/画”的同步任务。 教学 难点 1．方位介词的准确区分与灵活运用：学生易混淆behind与next to、in front of等空间关系，需要在真实语境中通过“做一做、比一比”实现立体理解。 2．单复数与冠词搭配：初次接触以“a / an”修饰可数名词单数的问句，学生常漏掉冠词或误用复数，需借助“手势+颜色标记”强化“a park / a hospital”结构。 教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求、音频和图片，点击播放音频。 T：Now, let’s look at the PPT, listen to the tape, enjoy the song and sing it. 学生看课件，观看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。 Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Good job! Now, please look at the picture and make sentences. 学生看图片，说句子。 看图片，说句子，为下一个学习活动做好准备。 Presentation Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：Wenhao and Wenbo are talking. What are they talking about? Let’s go and have a look. 学生看图片，补充对话，初步了解课文内容。 （1） 能够在情境中，借助图片和文字提示，初步理解语篇。 （2） 简单区分蛋糕店与面包店。 Practice 1 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P18 Listen and circle听力题目和图片，点击播放音频，学生完成听力任务后，检测听力任务完成情况。 T：Now, please open your book on Page 18. Listen to the tape, try to find out the key points and then circle the correct answers. 学生打开课本P18，听音频，圈出正确答案。 能够完成两个听力任务。（其一） Practice 2 Listen and number 教师播放课件，呈现任务要求、课本P18 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务后，逐步呈现文本，检测听力任务完成情况。 T：Good job! Now, please open your book on Page 18. Look at the pictures, listen to the tape, and then try to find out the key points to number the pictures. 学生打开课本P18，听音频，标数字。 （1）能够完成两个听力任务。（其二）（2）图文转化：能将听到的方位信息迅速对应到地图上的具体位置，完成“听→思→贴/画”的同步任务。 Practice 3 Think and draw 教师播放课件，呈现任务要求和地图。 T：Now, please think about this question: Where do the boys go? Then draw on the map in Part B. 学生思考文浩和文博的路线，在B部分画路线。 能够根据前两个听力任务提供的信息，画出路线图。 Practice 4 Think and number 教师播放课件，呈现任务要求和课本P19的地图。 T：Now, please make your own map. Where are these places? Number the places on your map. 学生补充城市地图，注意安排城市场所的合理性。 自主设计自己的城市地图，注意安排城市场所的合理性。为下一个学习活动做好准备。 Practice 5 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, two students a group, try to talk about your maps. Where are the places? 学生两人一组，模仿范例，谈论彼此的城市地图。 能够灵活运用本单元的核心句型与词汇进行交流。 Practice 6 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T：Now, please look at the pictures, read the words and then try to find the sounds of letter b and letter u. 学生看图片，说单词，说说字母b和u的常规发音。 能够借助图片和单词，发现字母b和u的常规发音。 Practice 7 Read and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T：Now, please look at the pictures and try to say out the words according to the sounds of letter b and letter u. T：Then, let's watch the video and read the words in the video together. 学生根据字母b和u的常规发音，尝试说出单词。观看视频，跟读词汇。 能够根据字母b和u的常规发音，尝试说出单词。并通过自然拼读视频，加深理解。 Practice 8 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P17 Listen and circle 的音频、图片和句子，点击播放音频，学生完成听力任务后，逐步呈现文本，检测听力任务完成情况。 T：Now, please open your book on Page 17. Listen to the tape, try to catch the key letter and circle it. 学生打开课本P17，听音频，圈字母。 能够完成课本P17的听力任务。 Practice 9 Think and tick 教师播放课件，呈现任务要求和课本P19自我评价的图片。 T：Now, please open your book on Page 19, think about it and tick. 学生打开课本P19，回顾自己本单元的表现并评价。 自我检测有助于学生更深入地了解自己的英语新学习能力和需要改进的地方，‌促进个人英语学习更好地成长。 Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period? 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。 分层作业 基础作业： 1．听音频5遍，跟读课本P17---19的内容。 2．朗读P19（1）的内容给组长听。 拓展作业： 3．录一段小视频：两人一组，交流地图信息。 （例：-- Is there a … near here? -- Yes, there is...）。 板书设计 Unit 1 Places in a city Lesson 4 Complete a map -- Is there a … near here? -- Yes, there is. -- Where is it? -- It’s in front of / behind / near the … 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $