2.2 更好发挥政府作用 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修二经济与社会

2.2《更好发挥政府作用》高中政治教案 一、教学目标 核心素养目标 1、政治认同：通过剖析地摊经济复苏背后政府的推动力量，深刻领悟社会主义市场经济体制下政府能够集中力量办大事，坚定对我国经济体制的信心，增强对党的领导的认同。 2、科学精神：基于地摊经济案例，能够准确分析政府在其中履行的各项经济职能，运用科学思维辨别不同职能的差异，提升分析经济现象的能力。 3、法治意识：了解政府在规范地摊经济发展中制定的相关法律法规，培养学生尊法学法守法用法的意识，认识到法治在市场经济运行中的重要性。 4、公共参与：鼓励学生为本地地摊经济的优化发展提出合理建议，积极参与到社会经济事务的讨论中，增强公共参与意识和社会责任感。 知识目标 1、精准理解社会主义市场经济体制的基本特征，明确其与其他经济体制的本质区别。 2、全面掌握我国政府的经济职能和具体作用，能结合实际案例进行准确阐述。 3、清晰把握宏观调控的目标、手段及其在市场经济中的运用，尤其区分财政政策与货币政策。 二、教学重难点 教学重点 社会主义市场经济体制的基本特征，这是理解我国经济发展优势的关键。 我国政府的经济职能和作用，是实现经济健康发展的重要保障。 教学难点 宏观调控手段的综合运用及财政政策与货币政策的区分，这部分内容较为抽象，学生理解和运用难度较大。 三、教学方法 1、案例教学法：以地摊经济复苏这一热点案例贯穿始终，引导学生从实际案例中获取知识，增强对理论的理解。 2、小组合作探究法：组织学生分组讨论地摊经济中的相关问题，培养学生合作交流和思维创新能力。 3、问题导向教学法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生学习的主动性和积极性。 4、 教学过程（表格版） 教学环节 时长 具体内容 设计意图 （一）导入新课 5 分钟 1. 展示各地地摊经济火爆的图片（如热闹的地摊夜市、琳琅满目的商品摊位）和短视频（包含摊主的经营场景、市民的消费画面）。2. 提问引导：“疫情后地摊经济迅速复苏，从无人问津到热闹非凡，这仅仅是市场的自我调节吗？政府在背后起到了什么作用？”3. 引出课题 “更好发挥政府作用”。 借助热点现象引发学生兴趣，通过问题引发学生对政府与市场关系的思考，自然导入课程主题，为后续案例分析奠定基础。 （二）新课讲授 30 分钟 1. 社会主义市场经济体制的基本特征（10 分钟） 1 呈现资料：当地政府为推动地摊经济出台的扶持政策文件（如场地规划、费用减免规定）、地摊经济带动就业人数增长的数据统计、公有制企业参与地摊市场基础设施建设的实例。 2 小组任务：将学生分成 4 人小组，结合资料探讨 “地摊经济复苏体现了社会主义市场经济体制的哪些特征”，每组安排一名记录员记录讨论要点。 ③ 成果展示与讲解：各小组代表发言后，教师总结社会主义市场经济体制的 4 个特征（坚持党的领导、公有制为主体多种所有制共同发展的基本经济制度、以共同富裕为根本目标、科学的宏观调控和有效的政府治理），并结合资料中 “政府主导政策制定”“公有制企业保障基础建设”“地摊经济助力低收入群体增收” 等细节详细解读。 运用具体政策文件和数据增强说服力，小组讨论培养学生合作探究能力，结合案例将抽象的体制特征具象化，帮助学生深入理解。 （二）新课讲授 2. 我国政府的经济职能和作用（10 分钟） 1 案例延伸：展示政府在管理地摊经济中的 3 项具体举措 ——a. 制定《地摊经营规范条例》（产业政策），明确摊位设置、经营时间等规范；b. 开展 “地摊食品安全专项检查”（市场监管），保障消费者权益；c. 设立 “地摊服务中心”（公共服务），为摊主提供咨询、纠纷调解等服务。 2 自主学习：学生阅读教材中 “政府经济职能” 部分内容，对照上述举措，在笔记本上标注对应的职能类型。 3 师生互动：教师随机提问学生 “举措 b 属于哪种职能”“为什么要设立地摊服务中心” 等问题，并详细讲解政府 6 项经济职能的内涵，强调市场监管维护市场秩序、公共服务促进经济发展的逻辑关系。 通过分类举措降低理解难度，自主学习培养学生自主探究能力，师生互动及时检验学习效果，强化学生对政府经济职能的准确认知。 （二）新课讲授 3. 宏观调控（10 分钟）① 问题引导：“地摊经济发展过程中出现了摊位竞争激烈、部分商品价格波动大等问题，政府该如何通过宏观调控手段解决这些问题？” ②手段解析：- 经济手段：展示当地政府发放地摊经营补贴（财政政策）、银行推出针对摊主的小额低息贷款（货币政策）的案例，对比讲解财政政策（与政府收支相关）和货币政策（与货币供应量、利率相关）的区别。- 法律手段：提及政府制定的《地摊经济管理办法》（规范市场主体行为）。- 行政手段：举例 “划定特定区域为地摊经营区”“限制部分商品最高价格” 等措施。 ③ 小组讨论：“如果本地某传统产业出现产能过剩，应采用何种宏观调控手段？请说明理由。” 各小组讨论后简要分享观点。 结合实际问题拆解宏观调控手段，通过案例对比突破财政政策与货币政策区分的难点，小组讨论促进知识迁移应用，提升学生解决实际问题的能力。 （三）课堂小结 5 分钟 1. 教师利用思维导图梳理本节课逻辑：从地摊经济热点案例出发，引出社会主义市场经济体制特征，再到政府经济职能，最后是宏观调控手段，强调各部分之间的内在联系以及对理解我国经济发展模式的重要性。2. 提问巩固：“社会主义市场经济体制的根本目标是什么？”“政府市场监管职能的主要作用是什么？”3. 总结强调 “有效市场” 与 “有为政府” 相互配合，共同推动经济健康发展。 思维导图帮助学生构建系统的知识体系，提问及时巩固重点知识，强化核心观点，提升学生对知识的结构化理解。 （四）课堂练习 10 分钟 1. 选择题（3 道，每题 2 分钟）：- （1）政府划定专门区域用于地摊经营，这体现的政府经济职能是（ ） A. 市场监管 B. 公共服务 C. 产业政策 D. 宏观经济政策- （2） 下列属于货币政策的是（ ） A. 政府增加对地摊经营的补贴 B. 降低地摊经营者的税收 C. 央行降低存款准备金率 D. 制定地摊商品质量标准- （3）社会主义市场经济体制的根基是（ ） A. 党的领导 B. 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 C. 共同富裕 D. 宏观调控2. 简答题（4 分钟）：“结合地摊经济案例，阐述政府如何通过经济职能促进产业发展。 3. 讲解反馈：公布答案后，针对错误率较高的题目（如第 2 题）进行重点解析，解答学生疑问。 选择题考查学生对基础知识的掌握程度，简答题检验学生知识应用能力，针对性讲解解决学生共性问题，及时强化薄弱知识点。 （五）课后作业 - 1. 实践任务：调研本地某一特色产业（如特色农产品种植、手工制品加工），撰写一篇 600 字左右的报告，分析政府在该产业发展中履行的经济职能及采用的宏观调控手段。 2. 资料收集：关注近期国家或地方出台的经济政策（如税收优惠、产业扶持政策），收集至少 2 条，并分析其属于哪种宏观调控手段，下节课进行分享讨论。 实践任务促使学生将课堂知识应用于实际，培养调研和写作能力；资料收集任务引导学生关注时政，增强知识与现实的联系，提升学生对经济政策的敏感度。 学科网（北京）股份有限公司 $