1.2 坚持“两个毫不动摇” 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修二经济与社会

该高中思想政治教学设计聚焦“坚持两个毫不动摇”这一核心知识点，以新能源汽车产业为载体，通过视频导入激发兴趣，围绕国有经济引领、集体经济助推、非公经济活力三个子议题层层推进，构建起从政策认知到产业实践的认知支架，实现知识迁移与价值内化。 本教案突出政治认同、科学精神与法治意识三大核心素养，创新采用议题式教学与课堂辩论法，如以比亚迪研发突破展现国有经济主导作用，用农村销售网点案例体现共同富裕导向，借蔚来海外拓展强化公平竞争理念，有效融合真实情境与思政育人目标。学生在案例分析中深化理解，在辩论中培养辩证思维，教师可直接套用结构清晰、资源丰富的教学流程，显著提升课堂实效与育人质量。

《坚持两个毫不动摇》教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 1.政治认同：通过分析新能源汽车产业中公有制经济与非公有制经济的协同发展案例，理解我国社会主义基本经济制度的优越性，增强对 “两个毫不动摇” 政策的认同，坚定中国特色社会主义制度自信。 2.科学精神：运用辩证思维分析公有制经济与非公有制经济的关系，区分二者在国民经济中的不同定位与市场竞争中的平等地位，培养理性看待经济现象、尊重经济规律的科学精神。 3.法治意识：了解国家支持非公有制经济发展的法治保障措施（如市场准入、产权保护等），认识到 “两个毫不动摇” 的落实需以法治为基础，树立依法参与经济生活的意识。 4.公共参与：结合农村新能源汽车销售网点建设案例，思考集体经济对乡村振兴的作用，激发参与家乡经济建设、关注国家经济政策落地的主动性。 （二）学业质量目标 1.基础层次：能准确列举发展壮大国有经济（如比亚迪的研发投入、布局优化）、农村集体经济（如村民入股合作）、非公有制经济（如蔚来的政策支持）的具体措施，识别不同经济成分的典型案例。 2.提升层次：能结合新能源汽车产业链（如电池研发、生产制造、农村销售），分析 “两个毫不动摇” 在产业发展中的具体实践，解释公有制经济的主导作用与非公有制经济的活力优势。 3.拓展层次：能联系国际竞争背景（如我国新能源汽车出口全球市场），论证 “两个毫不动摇” 对提升国家经济竞争力、保障产业链安全的重要意义，提出优化产业中不同经济成分协作的初步建议。 二、教学重难点 1.教学重点 •坚持 “两个毫不动摇” 的具体措施（对应学业质量目标基础层次），理解公有制经济与非公有制经济在新能源汽车产业中的协同作用（对应核心素养目标中的政治认同、科学精神）。 •结合产业案例分析 “两个毫不动摇” 对经济高质量发展的意义（对应学业质量目标拓展层次、综合育人目标中的情感激发）。 2.教学难点 •国有企业混合所有制改革在新能源汽车产业中的实践意义（如比亚迪的国有控股与市场运作结合），理解 “主导作用” 与 “平等竞争” 的关系（对应核心素养目标中的科学精神）。 •从乡村振兴视角，分析农村集体经济参与新能源汽车产业（如销售网点建设）的创新路径，体会 “两个毫不动摇” 对共同富裕的推动作用（对应核心素养目标中的公共参与、综合育人目标中的价值引领）。 三、教学方法 1.议题式教学法：围绕 “新能源汽车产业如何体现两个毫不动摇” 的总议题，分解为 “国有经济引领”“集体经济助力”“非公经济活力” 三个子议题，适配核心素养目标中的政治认同与科学精神培养。 2.案例分析法：以比亚迪（国有控股）、蔚来（民营）、农村集体经济销售网点为案例，覆盖学业质量目标的基础与提升层次，落实综合育人目标中的能力培养。 3.小组合作法：通过讨论 “企业研发投入的意义”“农村集体经济创新模式”，提升合作能力，贴合综合育人目标中的能力培养。 4.课堂辩论法：围绕 “公有制与非公经济在产业中的作用” 辩论，深化科学精神，达成核心素养目标中的辩证思维培养。 四、教学过程 教学环节 时长 具体内容 设计意图 对应目标 导入新课 3 分钟 1. 播放视频：我国新能源汽车产业 “三链融合”（产业链、创新链、资金链），包含比亚迪刀片电池研发、蔚来换电技术、农村充电桩建设画面；2. 提问：“这些创新成果背后，不同所有制企业分别扮演了什么角色？国家如何通过政策让它们‘同向发力’？” 用直观的产业画面吸引学生注意力，通过问题引发思考，自然引出课题 核心素养目标：政治认同（初步感知政策与产业发展的关联） 总议题呈现 2 分钟 1. 明确总议题：从新能源汽车 “全产业链” 发展看 “两个毫不动摇” 的实践路径；2. 拆解子议题：①国有经济的 “引领力”（比亚迪）、②集体经济的 “助推力”（农村销售网点）、③非公经济的 “活力”（蔚来）；3. 说明课堂探究流程。 让学生清晰把握本节课的核心方向与探究逻辑，为后续学习奠定基础 学业质量目标：提升层次（明确从产业链视角分析 “两个毫不动摇” 的思路） 议题一：国有经济的 “引领力” 15 分钟 1. 案例展示： - 比亚迪 “国有控股 + 市场化运作” 模式（引入战略投资者、股权激励）； - 数据呈现：每年超百亿研发费用、刀片电池打破国外垄断、电动公交车出口欧美销量；2. 小组讨论（5 分钟）： - 问题 1：比亚迪的 “国有控股” 如何保障国家新能源战略落地？ - 问题 2：其市场化研发投入如何体现国有经济的创新力？3. 成果分享（3 分钟）：各小组代表发言；4. 教师总结（2 分钟）：突出国有经济 “在关键领域占主导、在市场竞争中强活力”，强调发展国有经济的措施（布局优化、创新投入、现代企业制度）。 通过具体案例与数据，让学生直观感受国有经济的作用；小组讨论培养合作与分析能力；教师总结梳理核心知识 核心素养目标：政治认同、科学精神；学业质量目标：基础层次（列举国有经济发展措施）、提升层次（分析国有经济在产业中的实践）； 议题二：集体经济的 “助推力” 15 分钟 1. 案例展示： - 某村集体经济组织与新能源车企合作模式（村民以土地、资金入股，“保底分红 + 利润分成”）； - 数据呈现：村民人均年收入增收 2 万元、农村新能源汽车销量提升 30%；2. 小组讨论（5 分钟）： - 问题 1：农村集体经济参与新能源汽车销售，如何体现 “共同富裕” 目标？ - 问题 2：这种模式对破解 “农村新能源汽车推广难” 有何启示？3. 成果分享（3 分钟）：各小组代表发言；4. 教师总结（2 分钟）：强调集体经济是 “连接城市产业与农村市场的桥梁”，梳理发展农村集体经济的措施（产权制度改革、新型经营主体培育）。 结合乡村振兴场景，让学生理解集体经济的创新路径；通过收入数据激发情感共鸣 核心素养目标：公共参与；学业质量目标：基础层次（列举集体经济发展措施）、拓展层次（提出农村推广建议）； 议题三：非公经济的 “活力” 15 分钟 1. 案例展示： - 蔚来发展支持：换电技术标准入选国家推荐标准、获得政府产业基金支持； - 数据呈现：欧洲市场年销超 5 万辆、研发团队中高端人才占比 60%；2. 小组讨论（5 分钟）： - 问题 1：国家通过 “放宽市场准入”“知识产权保护” 等政策，如何激发蔚来的创新活力？ - 问题 2：蔚来的海外拓展，如何为我国新能源汽车产业 “走出去” 贡献力量？3. 成果分享（3 分钟）：各小组代表发言；4. 教师总结（2 分钟）：突出非公经济是 “技术创新的生力军、国际竞争的参与者”，梳理支持非公经济发展的措施（制度环境、公平竞争、法治保障）。 以民营企业案例展现非公经济的活力，结合国际市场体现产业竞争力，深化对政策的理解 核心素养目标：法治意识、政治认同；学业质量目标：基础层次（列举非公经济支持措施）、拓展层次（分析非公经济对国际竞争的作用）； 课堂辩论 10 分钟 1. 确定辩题：“在新能源汽车‘卡脖子’技术突破中，公有制经济与非公经济谁的作用更关键？”2. 分组：正反方各 4-5 人，其余学生为观察员；3. 辩论流程（8 分钟）： - 正反方一辩立论（各 1 分钟）； - 自由辩论（4 分钟）； - 正反方四辩总结（各 1 分钟）；4. 教师点评（2 分钟）：肯定双方合理观点，引导学生认识 “二者协同发力更关键”，强化辩证思维。 通过辩论深化对两种经济成分关系的理解，避免片面认知，培养批判性思维 核心素养目标：科学精神（辩证看待经济成分作用）； 课堂小结 3 分钟 1. 呈现 “新能源汽车产业链竞争力矩阵” 图谱： - 国有经济：研发核心技术（如刀片电池）； - 非公经济：创新商业模式（如换电技术）； - 集体经济：拓展下沉市场（如农村销售网点）；2. 总结：“两个毫不动摇” 是产业从 “跟跑” 到 “领跑” 的制度保障，不同所有制经济协同构成中国经济发展的 “合力”。 用图谱直观梳理知识，强化 “协同发展” 的核心观点，呼应开篇 核心素养目标：政治认同（坚定制度自信）；学业质量目标：拓展层次（论证 “两个毫不动摇” 对产业的意义）； 课堂练习 7 分钟 1. 选择题（3 分钟）： “国家修订《反垄断法》，明确‘不得歧视非公企业’，这体现了支持非公有制经济发展的（ ） A. 制度环境 B. 技术支持 C. 资金保障 D. 人才政策”2. 简答题（4 分钟）： “结合我国新能源汽车出口全球的现状，分析‘两个毫不动摇’如何帮助产业应对国际市场竞争中的风险与挑战？”3. 反馈点评：教师快速批改选择题，选取 2-3 份简答题作答样本进行点评。 及时检测知识掌握情况，巩固核心知识点，提升知识应用能力 核心素养目标：法治意识（选择题）、政治认同（简答题）；学业质量目标：基础层次（选择题）、拓展层次（简答题）； 学科网（北京）股份有限公司 $