Unit 2 Days of the week（单元解读讲义）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

四年级上册 Unit 2 Days of the week 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“一周的日子”，属于“人与自我” 主题范畴，涉及“日常生活”子主题。学生通过学习一周七天的名称、谈论工作日与周末的活动及社团安排，建立时间观念，感受日常生活的规律性与丰富性，同时学会清晰表达自己的日程安排与喜好，培养积极规划生活的意识。 二、课时划分 第 1 课时 Lesson 1 What day is it today? 第 2 课时 Lesson 2 I dance on Tuesday 第 3 课时 Lesson 3 What do you do on Saturdays? 第 4 课时 Lesson 4 Again, please & Try yourself 三、单元内容分析 本单元围绕 “一周的日子及相关活动” 展开，包含 4 个核心课时及 “Try yourself” 拓展部分，教学中按 4 个课时拆分教授，主要学习一周七天的表达、校园社团活动及周末日常安排的描述。 Lesson 1 What day is it today?：本课时为对话课，通过 Li Ming 与 Tom 关于 “今天是星期几”“有什么科目” 的对话，引出一周七天的核心词汇（Monday, Tuesday, Wednesday 等）及询问星期的句型（What day is it today? It's...），同时关联第一单元 “校园科目” 知识，实现内容衔接。 Lesson 2 I dance on Tuesday：本课时聚焦 “社团活动与星期的关联”，通过谈论舞蹈社、美术社、音乐社等社团的活动时间（如 “I dance on Tuesday”“I draw pictures on Monday”），拓展 “club, dance, piano” 等词汇，强化 “在星期几做某事” 的表达逻辑。 Lesson 3 What do you do on Saturdays?：本课时围绕 “周末活动” 展开，通过 Tom 与 Wang Hong 关于周六、周日活动的问答，学习句型 “What do you do on...? I...”，掌握 “have piano lessons, tidy my room, visit grandparents” 等日常活动短语，丰富生活场景表达。 Lesson 4 Again, please & Try yourself：本课时为复习与拓展课。“Again, please” 通过 “周末活动勾选”“简短发言” 等形式整合前 3 课时核心句型与词汇；“Try yourself” 包含故事阅读（Avanti and Bay）、文化角（Special days）及学习方法指导（Separate words to remember them），既巩固语言知识，又渗透 “拆分记忆单词” 的策略，同时通过文化角介绍中西方特色星期文化，拓宽学生视野。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇方面：能够听说认读一周七天词汇（Monday-Sunday）、社团及活动词汇（club, dance, piano, lesson, visit, tidy）；②句型方面：能够运用句型询问星期（What day is it today? It's...）、表达 “在星期几做某事”（I...on...）及询问他人日常活动（What do you do on...? I...）；③语言运用：能够读懂简单的日程对话和小故事，能用英语简单描述自己一周的活动安排；④学习策略：掌握 “拆分单词记忆” 的方法，提升词汇学习效率。 2.文化意识：了解 “Blue Monday”“Black Friday” 等中西方特色星期文化，尊重文化差异；感受不同生活场景下的活动多样性，乐于分享自己的日常安排。 3.思维品质：能够根据对话或图片提取 “星期 - 活动” 对应信息，建立逻辑关联；通过 “规划自己的一周” 等活动，培养简单的规划能力与逻辑思维。 4.学习能力：激发英语学习兴趣，乐于参与课堂问答、故事表演等活动；主动运用 “拆分记忆法” 学习单词，培养自主学习习惯。 五、单元重难点 1.重点：一周七天词汇（Monday-Sunday）的认读、拼写与记忆；“询问星期”“描述星期活动” 核心句型的理解与运用。 2.难点： 词汇记忆：一周七天词汇拼写较长（如 Wednesday, Thursday），学生易混淆字母顺序或发音； 介词使用：“在星期几” 需用介词 “on”，学生易遗漏或误用为 “in”“at”，如错误表达 “I dance in Tuesday”； 句型混淆：询问 “星期”（What day is it today?）与询问 “日期”（What's the date today?）易混淆，导致答非所问； 活动表达：描述活动时易出现动词搭配错误，如 “play piano”（缺少定冠词 “the”，正确为 “play the piano”）。 六、学情分析 四年级学生已具备基础的英语对话能力，且 “星期”“日常活动” 是贴近他们生活的话题，容易产生学习兴趣。但本单元一周七天词汇拼写难度较大，对学生的记忆能力提出挑战；部分学生对介词 “on” 的使用规则理解不深，易出现语法错误。 教学中需结合学生的校园社团、周末生活实际，通过具象化、情境化的活动降低词汇记忆难度，同时通过反复操练强化句型与介词的正确运用，兼顾基础薄弱学生的接受度与能力较强学生的拓展需求。 7、 教学策略 1.情境联动策略：创设 “校园社团招新”“周末活动分享会” 等真实场景，让学生在模拟情境中运用 “星期 + 活动” 的表达，增强语言实用性。 2.口诀记忆策略：编创一周七天记忆口诀（如 “Monday 周一忙学习，Tuesday 周二练舞蹈……”），结合节奏帮助学生快速记忆词汇拼写与顺序。 3.任务驱动策略：设计 “制作我的一周计划表”“采访同学的周末活动” 等任务，让学生在完成任务的过程中巩固句型运用，提升语言综合能力。 4.文化渗透策略：通过对比 “Black Friday” 与中国购物节、“Blue Monday” 与日常感受，让学生在文化对比中理解词汇含义，加深记忆。 八、教学准备: 1. 教师准备 （1） 教材、教师用书、练习册； （2） 多媒体资源：①教学课件：制作包含一周七天图片、社团活动视频、对话动画的 PPT 课件；②音频资源：准备单元核心词汇、对话的标准发音及记忆口诀音频； （3） 教具：①单词卡片：制作一周七天及活动词汇卡片（一面单词、一面对应图片或活动场景）；②日程表模板：准备空白 “一周活动表” 模板，供学生课堂填写；③头饰与道具：准备社团活动相关道具（如舞蹈裙、画笔、钢琴模型）及故事角色头饰；④奖励物品：印有星期图案的小贴纸、英语笔记本，用于鼓励课堂表现积极的学生。 2. 学生准备 教材、笔记本、铅笔；提前了解自己一周的社团活动及周末安排；自制简单的一周七天单词卡片。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $