第三单元 单元学习任务-【中国大语文】高一语文必修下册同步学霸步步高

/////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 单元学习任务 解读指导 一、本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐述不同领域的研究成果。阅读这 些文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，还能让我们了 解“发现”与“创造”背后的思维方式。例如，屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感，转化 研究思路，最终取得突破；梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学 的概念来进行归纳总结。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发， 与同学交流。 【思路点拨】本任务落实人文主题学习，引导同学们感受科学研究工作的艰辛和乐趣，体 会不同领域学者的探究精神、创新意识和科学态度，激发同学们对科学研究工作的兴趣与热 情。细读文本，在字里行间潜移默化地受到熏陶。 另外，本任务还要思考科学研究的思维方式。比如求异法、类比法等科学研究中重要的 思维方法。需要注意的是，这些思维方法的概念记忆并不是学习重点，而是要注意联系自己 的生活进行学习体会。可结合自已学习、生活中的探究案例，分析其中的思维过程。在与同 学们的交流中总结经验，获得启发。 【答案示例】 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，屠呦呦发现青蒿素的抗疟疗效，就是从中国古代 典籍中找到了灵感。她发现青蒿的提取物显示了一定的抗疟疗效，但实际结果很难重复，而 且也与文献记录相悖；于是她认真比对文献记载与实验操作之间的差异，发现现代实验提取 方式与古代的提取方式不同，正是这“不同”的发现，使研究出现了转机，最终取得突破。 这里涉及的科学思维方式，就是科学研究中的求异法。 《一名物理学家的教育历程》中，作者从以鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局 限性，间接感悟到高维空间存在的可能，是由感性想象上升到理性创造的思维过程。 《中国建筑的特征》中，梁思成用语言学的概念来归纳总结中国传统建筑的特，点，以“文 法”和“词汇”来阐述建筑上的惯例法式和构件、因素，以“可译性”来阐述不同时代不同 民族的建筑实现了同样的目的，表达了同样的情感。这里涉及的科学思维方式就是类比法。 《说“木叶”》中，作者从论述“木叶”切入，把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗 句的品读体会中，从现象谈到木本质，从个别谈到一般，化抽象为形象，化深奥为浅显，深 入浅出地阐发理论。 142 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）ind142 2025/3/2616:1645 ///第三单元探索与创新//////// 启发：我们在学习和生活中，每天都会接触大量新鲜的事物，每天也都会接触很多司空 见惯的事物，我们要向这些科学家学习，学习他们的好奇心和对科学探索的热情，从感兴趣 的某一，点出发，深入钻研，运用分析、概括、归纳的思维方法，由个体到一般，总结出事物 的普遍规律，探求事物的本质。同时要放开眼光，激活思维，从前人的经验中吸取灵感，对 学习方法和研究方法加以创新，取得新的突破。 二、采用何种方式阐说事理，取决于作者对事物的认识和专业的修养，也与写作方式有 关。阅读此类文章时，要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木 叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系， 说说文章是怎样围绕这些概念进行阐述的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点， 阅读时可作比较。 【思路点拨】本任务是围绕知识性读物的阅读方法来设计的。找出主要概念，揭示这 些概念之间的关系，分析文章是怎样围绕这些概念进行阐说的，是阅读此类文章的基本 方法。 【答案示例1】 《中国建筑的特征》 主要概念及其关系：作者以“词汇”和“文法”为喻，说明了“建筑的‘文章’”的构 成原理，“词汇”指的是建筑的组成部分。中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个 体，如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样，它们能遵循中国建筑的法式组成组织起来， 形成建筑的整体。 所以“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，是从建筑框 架到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”， 体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，又具有独特的个性。 最后，作者提出了各民族的建筑之间的“可译性”的问题，指出各民族建筑的功用或主 要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表 达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质， 可以透过其纷繁多样的表现形式被解读出来。 思考方法：中国建筑的影响→中国建筑的九大特征→中国建筑的风格和手法→建筑之间 的“可译性”→建造新中国建筑 语言表达：在小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意对语言的锤炼。梁思 成善于运用具有高度概括性的词语，来表达理性的思考。如“拘束性”“灵活性”“多样性”“可 译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用生动、形象的比喻，深入浅出地 阐述事物的性质和相互之间的关系。如“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属 于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系”，形象地阐述了中国建筑与世界其 143 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）ind143 2025/3/2616:1645 /////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 他地区的建筑在文化史上的亲缘关系。又如“文法”和“词汇”的形象比喻，不仅是梁思成 对建筑学理论的“惯例法式”和建筑构件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中国特点 的“建筑符号学美学”的理论基础。 【答案示例2】 《说“木叶”》 主要概念及其关系：在我国古代诗歌史上，“木叶”是诗人们钟爱的一个形象，其之所以 为诗人们所钟爱的关键就在于一个“木”字。“木”具有两个艺术特征，即含有“落叶的因素” 和有颜色的“暗示性”。因此，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差 别几乎是一字千里，“木叶”含有疏朗、飘零之意，而“树叶”含有繁密充实之感。 思考方法：文章从小处着手，从“木叶”这一特殊意义出发，分析中国古典诗歌的语言 是富有暗示性的。 语言表达：注重考证而不枯燥，恰当地引用古代诗词而富有意趣。 三、学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。 例如《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿 雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中 的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。也可自选形象， ⊕ 收集资料，分析它们的具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来。 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄 《闺怨》) 2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》） 3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《准上与友人别》） 4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、 京华倦客？（周邦彦《兰陵王》） 【思路点拨】本任务要求学以致用，利用课内所学知识探究一些具体问题，重在提升同学 们的迁移能力和应用能力。古典诗歌中意象的暗示性来源其实颇为复杂。课文《说“木叶”》 中谈到“木”的两方面暗示性一“木”暗示着落叶，“木”暗示着颜色，这两方面暗示性都 与“木”的外在形象有关。 【答案示例】 (1)意象“柳”的暗示性分析 “柳”这个意象在中国古典诗歌里有很强的暗示性。“柳”在送别诗中是最常见的意象， 它用来暗示诗人的离愁别绪，传达诗人的离别之情以及无法把握自身命运的感慨。因“柳” 常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，没有 144 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）indd144 2025/3/2616:1645 ///第三单元探索与创新//////// 定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛，如“无情 最是台城柳，依旧烟笼十里堤”“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟”“闺 中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”等诗句中就借“柳” 表达这种情感。除此之外，因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又有着故乡的意味，比如 诗句“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春”“此夜曲中闻折柳，何人不起故 园情”等。 (2)古典诗歌中意象的暗示性来源分析 有来源于形象的。比如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的 形象特点有关。再如“月”这一意象，“月”能让人产生悲欢离合的感触，如“春花秋月何时 了？往事知多少”；“月”能让人生发对故乡、亲人、朋友的思念，如“月华若夜雪，见此令 人思”；“月”能象征高贵的品格，如“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”。“月”的这些暗 示性也都与它的形象有关。所谓暗示性与外在形象相关，有时只是单纯的外部形状、色彩、 质感、声音、动作等直接带来某种暗示性。如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，“鹧鸪”这一意 象之所以常与离愁别绪联系在一起，就是因为它的啼声听起来像“行不得也哥哥”，极容易唤 起人们的羁旅愁绪。 但是，一般而言，暗示性并非由形象的外部特征直接引发的，它更多地存在于形象与 人的思想感情的某种复杂隐微的相似性中，或者说，产生于人的主观感情的对象化中。如 “月”的阴晴圆缺让人联想到人的聚散离合，“梅”的凌寒独自开让人联想到孤高自赏的品 格，“逝水”让人联想到时光的一去不返，迁徙的“孤雁”让人联想到孤独的旅程、遥远的 家乡，等等。 更重要的是，诗歌中意象的暗示性一般而言并不是孤立、“临时”的，而是在历代名篇佳 句的不断强化的过程中，慢慢积淀、固化，因此形成一种带有比较明确指向的语言标志。这 就使中国诗歌不只是由一般意义上的词语构成，其中包含了很多本身即带有很强情感性和想 象力的元素，带来浓浓的诗味。这当中最突出的就是所谓“美人”“香草”，经《离骚》发端， 经过历代名篇的累积，这类物象在古代诗歌中就几乎成了明君良臣或君子贤达的代名词了。 四、【写作指导：学写说明文】“说得清，道得明”是说明文写作的基本要求。从下列写 作任务中任选一项完成，并交流修改。交流时，要注意了解同学能否明了你要说明的事理， 存在哪些疑惑与误解，分析产生问题的原因。交流后，可适当修改自己的习作，做到清楚 明晰。 1.探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察 人们不同的劳动方式，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认 识。写一篇800字左右的作文，说说你所发现的某一事理。 【思路点拨】写作文体为说明文。题目提供了“探索生物世界的奇异现象”等四个思考的 145 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）ind145 2025/3/2616:1645 ////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 大方向，可以作为联想想象、立意构思的基础。在每个方向上，均可再从宏观和微观两个方 面细致思考。在写作时，遵循“说得清，道得明”的原则，首先要对写作对象有一个较为准 确、深入的认识，以防“说不清，道不明”；然后确定写作的主要内容和次要内容，做到详略 得当；继而确定说明顺序，按照人们的认知规律安排材料。 【佳作展台】 粗糙的生活更健康 《健康中国行动(2019一2030年)》对大众饮食营养提出了许多指导和建议，其中一项就 是要吃得健康。吃得健康与很多要素相关，饮食多样性就是其中之一。 现在，随着国人生活水平的提高，饮食也变得精致起来，主要表现为对食材“去粗取 精”“掐头去尾”“抽筋剥皮”。例如，有的人吃绿豆芽要吃“掐菜”，即掐去其有芽瓣的头和 有须的尾部，只吃中间的部分。有的人吃菜只吃菜心，吃水果只喝纯果汁，吃肉只喜欢吃瘦 肉或纯肉泥，并认为这样才精致和上档次，才是健康的饮食模式。但实际上这种饮食方式并 不符合健康生活的宗旨。 在对食材“去粗取精”的过程中，许多重要的营养物质也随之流失，这种行为简直是“买 椟还珠”。以茄子为例，一般要去皮、去蒂，但是，茄子皮和茄蒂中包含的营养素实在是太多 了。茄子皮中的花青素和维生素含量都很高，集中了茄子的绝大部分抗氧化物，吃带皮的茄 ⊕ 子可以抗氧化，保持心血管健康；茄子皮中的果胶和类黄酮含量也非常高，黄酮类化合物有 很强的帮助皮肤抗氧化的作用，能帮助人们美容养颜；茄子皮中的花青素还有保护眼睛的作 用，可以防止眼睛疲劳。至于茄蒂，它则是一种具有凉血、解毒功效的中药。 还有，很多人吃橘子总喜欢把介于皮与肉之间那些白色的筋络剥掉，其实，这种橘络有 通络、化痰止咳的功效。 纯果汁备受现代人推崇，被认为是水果中的精华，而且饮用起来也很方便。然而实际 上，纯果汁与其他含糖的饮料相比，在营养成分上没什么差别。水果在被榨汁的过程中损 失了不少营养成分及其他有利于身体健康的成分，多留下糖分和热量在果汁中。那些流失 的膳食纤维和果渣有利于刺激胃肠蠕动，并让人有饱食感，它们的存在不仅有利于排空肠 道内的有毒、有害物质，还可以控制人的饮食量，使我们不至于因多吃而增加多余的热量， 最终变得肥胖。 对于作为主粮的面粉来说，标准粉比精白面更有营养，也更有利于健康。因为标准粉包 含了麦麸（麦皮)中的多种营养物质，如维生素E和B族维生素、纤维素和矿物质等。同样 糙米也比精白米更有营养。 饮食不必“掐头去尾”，也不能“挑肥拣瘦”，而是要兼收并蓄，吃完整的食物。粗糙的 生活也许会比精致的生活更有利于健康。 2.常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然规律的总结，如“朝霞不出门， 146 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）ind146 2025/3/2616:1645 ///第三单元探索与创新///////八 晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局：有的则凝结着人生的 某些经验，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。这些常识的背后其实都存在某些事理， 试以“常识中的‘理'”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。 【佳作展台】 “瑞雪兆丰年”中的理 我国古代的农业谚语“瑞雪兆丰年”是对自然现象的总结，说的是冬天雪积的越厚，来 年作物的收成就越好，这说明古人很早就开始认识到降雪与植物生长的关系了。但降雪量对 植被生长的影响到底是如何的呢？这好似一个未解之谜，让我想一探究竟。 资料上说积雪是良好的热绝缘体，可雪在我的印象中是很冰的，它为什么能成为热绝缘 体呢？原来雪在不融化的时候，就像棉被一样，可以保温，只有在融化的时候，它才会吸收 周围的热，让人觉得冷。这样，积雪可以减少土壤与空气之间的热传递，积雪覆盖的土壤温 度通常也较高。相对温暖的土壤环境有利于微生物的繁殖和生长，而由微生物固持在体内及 矿化到体外的氨便成为土壤中潜藏的大型养分。 春夏时期，积雪又可以成为植物生长的“储水池”。春季，积雪融化，融化的雪水除了留 在表层的土壤，还可以通过渗透，从而储存到深层土壤中。此外，在秋冬之际，因昼夜气温 波动，冻融过程不断发生，这样会对土壤施加扩张和收缩的外力，使大量的微生物破碎，从 Φ 而将体内储存的氨等养分释放到土壤中，并伴随融雪水进入不同的土层深度，相当于给植物 创造了一座“养料库”。冬季积雪带来的充足的水分和微生物分解后的养分，有效缓解了植物 生长早期的水分和养分的需求压力，为夏季植物的生长和繁殖提供了良好的环境。 总之，冬季较大的雪量可保证植物“根基”扎实，从而以不变应万变。不管面临多么严 峻的生长环境，冬季“瑞雪”可保证植物来年依然是“丰年”。 我终于知道瑞雪为何能兆丰年了，此时我又有了新的好奇：增加土壤温度，除了积雪， 覆盖塑料地膜是否也能起到同样的作用呢？能否通过人工的方式营造一个冻融过程呢？在没 有雪的南方，人们可以通过什么方式来制造丰年呢？如果丰年可以被制造，那么我国在有限 耕地面积的情况下就能产出更多的作物了。 147 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）nd147 2025/3/2616:1645