第2课 烛之武退秦师-【中国大语文】高一语文必修下册同步学霸步步高

第一单元中华文明之光 1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/ ※齐桓晋文之事/庖丁解牛 1.C【解析】句意：大王喜欢打仗，请允许我用打 仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔 掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人 跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人 跑了一百步。 “王好战”意思是大王喜欢打仗，主谓宾结构完整， 应在其后断开，排除D项； “填然鼓之”中，“填然”为形容词，修饰动词“鼓”， 句意完整，不可断开，排除A、B两项。 2.D【解析】“后被追封为‘至圣”说法错误。孟 子在元朝被追封为“亚圣”。 3B【解析】“还让他们吃得好、穿得暖，就可以实 现王道”说法错误。从文中“谨庠序之教，申之以孝悌 之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民 不饥不寒，然而不王者，未之有也”可知，孟子认为， 君王不仅要养民，还要教民，就可以实现王道，这也是 使民加多的根本措施。 4.(1)这只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也 同样是逃跑呀。 （2)这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不 是我，是兵器”有什么不同？ 【解析】(1)“直”，同“只”；“是”，代词，这； “走”，跑。 （2)“是”，代词，这；“何异于”，与…相比，有 什么不同；“兵”，兵器。 2.烛之武退秦师 1B【解析】“文学儒者”均为“招”的宾语，“上曰” 中，“上”是主语，应在“上”前断开，排除A、C两 项。“黯对曰”中，“黯”是主语，应在其前断开，排除 D项。 2B【解析】“古时男子20岁举行加冠礼时由父亲 取字”说法错误，古时男子的字是在行加冠礼时由尊者 或者德高望重之人所赐。 3.C【解析】“淮南王谋反时就曾担心无法说服汲黯 356 高一必修（下册）答案.indd356 和丞相弘”错误，根据原文“淮南王谋反，惮黯，曰：‘好 直谏，守节死义，难惑以非。至如说丞相弘，如发蒙振 落耳，”可见，淮南王担心无法说服汲黯，但认为说服丞 相弘，就像揭掉盖东西的蒙布或者把快落的树叶振掉那 么容易。 4.(1)依靠别人的力量，又反过来损害它，这是不 仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相 攻，取代联合一致，这是不符合武德的。 (2)望见他（汲黯）就连忙躲避到帐内，派近待代 为批准他的奏议。汲黯被皇上尊敬礼遇到了这个程度。 3.※鸿门宴 1.B 2D【解析】“带有褒奖性质”错误，应是或褒或贬。 3D【解析】“从而没费一兵一卒”错误，原文说 “沛公乃引兵击秦军，大破之”，说明有士兵参与作战。 4.(1)(我)派遣官兵去把守函谷关的原因，是防 备其他盗贼进入和意外的变故。 （2)我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易 用利益来动摇。 5.①希望沛公暂且留守军营，派人先出发，为五万 人准备粮食。 ②在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食 其带着贵重的财宝去诱惑秦将。 第二单元良知与悲悯 4.窦娥冤（节选） 1.C【解析】A项，“是因为报国无门”错，原因表 述绝对化，第二段“元朝的民族压迫和吏治腐败深深地 刺痛着报国无门的文人”，没有说“是因为报国无门”。 B项，“大团圆结尾…使戏剧具有了改变黑暗现实的影 响力”，无中生有。D项，“程朱理学影响的下降，才使 人们心中产生了…愿望”错，第五段“老百姓花钱看 戏的目的就是‘找乐’，是消愁，是追求心理的愉悦和 精神的享受。至于爱情，‘有情人终成眷属'是他们的 愿望”。应是“老百姓花钱看戏的目的就是‘找乐’，是 消愁，是追求心理的愉悦和精神的享受”的心态，“才 使人们心中产生了…愿望”。 2D【解析】“全本文以时间为序安排论证思路” 2022/9/1517:38:36///1//中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 也，岁也。’是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。” 1.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() A.王好战/请以战/喻填然鼓之兵刃/既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而 后止/以五十步笑百步/ B.王好战/请以战/喻填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而 后止/以五十步笑百步/ C.王好战/请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而 后止/以五十步笑百步/ D.王好战请/以战喻/填然鼓之兵刃/既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而 后止/以五十步笑百步/ 2.下列有关文化常识的解说，有误的一项是（) A.寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自 己的谦称。 B.庠序，旧时用来泛指学校或教育事业，商代叫庠，周代叫序。 C.孝悌：孝，孝顺父母；悌，敬爱兄长。孔子非常重视孝悌，认为孝悌是做人、做学问 的根本。 Φ D.孟子：战国时期儒家代表人物，最早提出“民贵君轻”的思想，后被追封为“至圣”。 3.下列对文段有关内容的分析和概括，不正确的一项是() A.孟子认为，合理地发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”是实行仁政的开端，也是使 民加多的初步措施。 B.孟子认为，君王不仅使民“养生丧死无憾”，还让他们吃得好、穿得暖，就可以实现 王道，这也是使民加多的根本措施。 C.孟子认为，上层贵族奢靡浪费、黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者具有不可 推卸的责任。 D.本文表面看似散漫无序，实则逻辑清晰，层次井然。先提出问题，再分析原因，后述 措施，解决问题，层层深入、环环相扣。 4.把下列画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)直不百步耳，是亦走也。 (2)是何异于刺人而杀之曰“非我也，兵也”？ 20 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）ndd20 2025/3/2616:1639 ///第一单元中华文明之光//////// 2.烛之武退秦师 素养目标 1.对照注释准确理解文意，掌握本文的重要文言实词和文言句式。 2.梳理本文的故事情节，体会本文叙事完整、波澜起伏的写作特点，学习本文说理透辟 的人物语言特点。 3.体会烛之武在国家危难之际，置个人安危于不顾、维护国家利益的爱国主义精神。 学新知·课前预习 一、作者介绍 左丘明，一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、 文学家、散文家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡。相传曾著《左传》，又传《国语》 亦出其手。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。后世 尊称其为“文宗史圣”“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统 史学的创始人，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。 二、文题解读 本文选自《左传·僖公三十年》。主要记载公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向 秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不 利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国不 得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难， 表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 ◆三、文学常识 1.《左传》 《左传》是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所 作，依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军 事、外交和文化方面的一些事件。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详 略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，人物语言富有文学色彩。叙写战争时以记叙战 21 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）indd21 2025/3/2616:1639 ////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 前准备、战后论战为主，略写战争经过，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的 散文著作。 “春秋三传”：《左传》《公羊传》《谷梁传》。 《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。 2.关于史书 体例 记述方式 举例 编年体 以年代为线索编排有关历史事件 《左传》《资治通鉴》 国别体 以国家为单位分别记叙历史 《国语》《战国策》 纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》 纪事本末体 通过记叙事件始末反映历史事件 《宋史纪事本末》 通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》《资治通鉴》 断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》 3.古代爵位 爵位是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。《孟 子·万章下》记载：“天子之制，地方千里，公侯皆方百里，伯七十里，子、男五十里，凡四 等。”后代爵称和爵位制度往往因时而异。《烛之武退秦师》中，晋侯、秦伯、郑伯都是被封 爵的。春秋初期，周天子分封天下，一般是功劳大的诸侯分的土地多，爵位也高。 王：在周王朝辖区内，王是指周天子。另有个别并非天子的王者，如吕王、丰王等，都 属戎狄首领。春秋金文中的称王诸侯，仍限于同周室关系较疏的君长，即徐、楚、吴、越 四国。 公：身居高位的天子重臣称公，所见有周公、召公、毕公、明公、井公、毛公、芮公等。 侯：西周春秋时代行用最普遍的爵称是侯。称侯的异姓国君，除与周室关系非同寻常的 姜齐以及取而代之的田齐外，大都是周初褒封的前代帝王之后，或者早已存在的“先封”之 国，有铸、陈、纪等。 伯：西周时代称伯的诸侯，多为文献记载较少的小国之君，有的是畿内封君，如荣伯、井伯、 杜伯、单伯、散伯、徵伯、过伯、夷伯等。春秋时代明确称伯的国君，主要有郑伯和曹伯。 子：金文中的子明确属于爵称的，主要有北子和沈子。 4.古代姓名 烛之武一烛表示地名“烛地，名叫武的人” 22 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）ndd2 2025/3/2616:1640 ///第一单元中华文明之光//////// 佚之狐一佚表示地名“佚地，名叫狐的人” 以祖先祖号或庙号为姓一唐尧虞舜夏商周姬姚姜 以国别地名为姓一国别：齐鲁韩赵魏秦楚宋卫 地名：东郭南官西门欧阳 以官职或职务为姓一官职：司马司徒帅尉 职务：巫乐陶屠卜施商 以动植物为姓一牛马龙熊（可能是氏族图腾）杨柳 以数字为姓—伍陆万 少数民族的姓一金翦萨慕容 四、写作背景 秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻 劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝 告，对重耳不礼。 公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋 ⊕ 霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚。因此， 郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪 求和。5月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。郑国既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋， 这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。 《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说 是城濮之战的余波。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 读文本·问题导学 【1】《烛之武退秦师》篇幅短小，故事情节却一波三折，跌宕起伏，结构严密。梳理本文 情节脉络。 大军压境，郑国危在旦夕（十万火急）一佚之狐荐烛之武（出现转机）一烛之武因 长期不得重用发牢骚而“辞曰”（掀起波澜）—郑伯自责，平息烛之武的怨气（转机再现）一 烛之武劝秦，退敌成功（大功告成）一子犯建议攻秦，秦、晋关系顿时紧张起来（危机又 起)一晋文公退兵（危机结束)。 【2】读第二自然段，烛之武隆重出场，却也一波三折，能体现人物什么形象？ ①未见其人，先闻其名（声)（即“才”）。佚之孤出谋划策，慧眼荐英雄，从侧面突出烛 23 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）ndd23 2025/3/2616:1640 ///1/中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 之武的满腹才华。 ②满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。 ③郑文公从谏如流，诚恳自责，又以国家利益、形势与个人利益的透彻分析说动烛之武。 烛之武深明大义，义无反顾。 【3】读第三自然段，请结合具体语句，分析烛之武的说辞包括哪几层意思。 ①“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一主动示弱，坦言灭亡，避其锐气。 ②“若亡郑而有益于…君之薄也”一一亡郑只对晋国有利，对秦有害无益。从根本上 动摇了秦晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。 ③“若舍郑以为东道主…君亦无所害”一存郑对秦有益。 ④“且君尝为晋…唯君图之”—进一步分析了晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进 军秦国。这说服秦国反过来帮助郑国。 【4】烛之武提起“朝济而夕设版焉”这段历史，有何意图？ 烛之武通过列举史实，非常有力地证明了晋国的出尔反尔，如果今天还亲信晋国，只能 是重蹈覆辙。既是语重心长的劝说，也有鞭辟入里的警醒。秦伯如今又和晋国国君联合，恐 怕还会上当。正当秦伯考虑灭郑、存郑与自己的利害关系时，烛之武抓住这一契机，利用秦 晋之间的矛盾来离间双方，引发秦伯深思。 【5】烛之武说退秦军后，秦伯为何又留下部分兵力戍守郑国？ 通过这个细节，我们知道烛之武的一番陈言效果很好，秦伯感受到晋国的野心和威胁， 所以在郑国留下兵力戍守，进而牵制了晋国。对郑国而言，强大的晋国依然围着郑国，有秦 国替郑国把守国门，不仅是为郑国加了一道坚固的防线，同时还将矛盾的焦点转移到了秦晋 之间。秦晋两国的对峙局面形成，郑国就安全了。 【6】晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样理解？ “不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果晋文公真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知” 是实质，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之 数，难以预料。晋国退兵，说到底，是一个“利”字在起作用。 全突破·重难拓展 ◆一、主题归纳 本文赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护 国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。 24 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）indd24 2025/3/2616:1640 ///第一单元中华文明之光//////// 二、重点探究 在《烛之武退秦师》中，你最欣赏的是哪一个人物，理由是什么？ 烛之武：①志士：虽长期未被重用，但国难当头，不计前嫌，深明大义，以国家利益为重。 ②勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。夜缒而出，只身赴敌营，知难而上，义 无反顾。③辩士：机智善辩，心思缜密，不卑不亢，侃侃而谈，胸有成竹，洞若观火。 郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辩。 秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不发，随机应变，审时度势，雄才大略。 佚之狐：慧眼识才的伯乐。 三、难点突破 本文的中心是烛之武游说秦穆公而使之退兵。请分析烛之武高超的劝说艺术体现在哪些 方面。 ①投之以诚，坦言“知亡”，示弱臣服，以满足强敌的骄横心理，为说服提供契机。 ②说之以理，亡郑对晋国有利，而对秦国无利，告之“邻之厚，君之薄也”，不智。 ③诱之以利，从正面来说若“舍郑”，郑国则愿作为秦国“行李之往来”的东道主，对秦 ① “亦无所害”，存郑对秦国无害而有益。 ④附之以据，晋不可信，历史上晋就有背叛的前科，秦晋联盟不可靠。“朝济而夕设版 焉，君之所知也。”抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨离间，拉拢秦君。 ⑤中之以患，“夫晋，何厌之有？”，未来晋国还将威胁秦国安危，影响秦的称霸。推测 未来，极言晋贪得无厌，毁其盟约，充分利用秦晋之间的矛盾，离间双方。 烛之武的这段说辞，含蓄而畅达，曲折而尽情，谦恭而有理，具有挽救郑国危亡、化干 戈为玉帛的巨大效果。 这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋 联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆 公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害， 终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为 秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧 逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 四、观点争鸣 烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。有人认为他应当“毛遂自荐”，主 动出击，不断追寻机会；有人认为他应当暗中“积蓄力量”，在有机会时“一鸣惊人”，你如 25 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）indd25 2025/3/2616:1640 /////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 何看待？ 观，点一：我们不能将自己的命运全权地依赖于伯乐识人。晋公子重耳曾到郑国避难，郑 伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒 绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。如果没有秦晋围郑这个历史事件，恐怕 烛之武要平庸一生了。 观点二：在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注着 天下形势，思考安天下济苍生的路径，却得不到展现自我的机会。个人的机遇稍纵即逝， 需要风云际会，需要伯乐识人。如果一生执着于功名机会，也有可能处处碰壁，人生困 顿。如烛之武，不得之时，就积蓄力量；得之时，就当仁不让，也是在进退之间求得了一 个平衡。 ◆五、写作特色 (1)情节波澜起伏。 《烛之武退秦师》篇幅短小，故事情节却一波三折，跌宕起伏，结构严密。本文围绕秦晋 郑三国之间的矛盾展开，波澜迭起，曲折有致。大军压境（十万火急)一佚之狐推荐烛之 武（一线生机）一烛之武发牢骚（掀起波澜）一郑公道歉（产生转机）—烛之武退敌 ⊕ 成功（希望在即）一子犯建议攻秦（危机又起）一晋文公退兵（虚惊一场）。在文本中， 总是寥寥几笔，就给行文平添了一层波澜。本文矛盾集中，情节一波三折，可读性强。 (2)结构严谨，层次井然。 本文结构严谨，层次井然。开端一发展一高潮一结局，四个环节，交代得清清楚楚，明 明白白，令读者一目了然。文章首先交代了故事发生的背景（秦晋围郑），接着由佚之狐推 荐，引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危急中请烛之武前往秦营，烛之武放下个人私怨， 慨然应允，这是故事的发展；烛之武在夜间“缒而出”，私访秦伯，并用一番动人的言辞说服 了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守郑国，最后晋也只好退兵，郑国转危为安， 这是故事的结局。 (3)善用伏笔与照应。 这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围 郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这 就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”，“国 危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽 是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、 郑联盟提供了条件。 26 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）nd26 2025/3/2616:1640 ///第一单元中华文明之光//////// 聚焦高考考点 一、题源探究 “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 在这个例句中，“东道主”取东方道路上的主人之意，“行李”取出使的人之意。 “东道主”“行李”是典型的古今异义的用法，本课出现的古今异义的用法比较典型， 这种用法在高考文言文阅读题中经常考查，大家应掌握其活用知识，具备辨识这种活用的 能力。 ←二、知识讲解 所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同（同形）而意义和用法不 同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义 缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。 三、链接高考 Φ (新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，回答问题 逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵 积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书， 求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间， 稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊 一旦来统之，意甚快快，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。 翻译句子： (1)逖不报书，而听其互市，收利十倍。 (2)知大功不遂，感激发病。 【答案】(1)祖逖不答复赵王的信，且听凭双方互相贸易，因而获取了十倍利润。(2)祖 逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)题得分点有：报，答复；听，听 凭；互市，互相贸易。(2)题得分点有：遂，成；感激，情绪激动。其中“激动”是古今异义词。 四、答题方法 1.积累常见的古今异义词。在平时文言文的学习中，多积累，多记忆。积累一些高频词 汇，才能在考场上做到“举一反三”，用I旧的知识解决新的问题。 27 中国大语文学霸话文步步高-高一必修（下册）ind27 2025/3/2616:1640 ////中国大语文学霸语文步步高高一必修下册 2.掌握常见的古今异义的类别，能够对句子进行合理的分析，初步判断是哪种类型的古 今异义。 3.根据上下文语境，结合文本，进行词义的判断。 阅读写作拓展 一、阅读拓展 重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要 对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对 重耳“不礼”。叔瞻又劝郑文公：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑文公也不听。后重耳 居楚数月，应秦之召入秦，秦穆公助重耳回国继位。 城濮之战 公元前632年，晋楚争霸中原，晋国率晋、宋、齐、秦四国联军，楚国率楚、陈、蔡、 郑四国联军，战于城濮，楚军大败。当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑 惧，使人请和，与晋“盟于衡雍”。次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、 齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来。 秦晋之好 秦穆公胸怀宽广，目光长远，他在晋国动荡的时候帮助晋惠公继承君位，在晋国遭受饥 荒的时候送去大量的粮食。晋惠公却不守信用，一再食言，恩将仇报。秦穆公又帮助忠厚谦 逊的公子重耳登上君位，并将自己最喜爱的女儿嫁给他，秦穆公宽广的胸怀成就了秦晋之好。 秦晋联姻虽带有很强的政治色彩，但秦晋之好却被传为千古美谈。 二、写作拓展 ·时评选读 心有“大我”才是打开青春的正确方式 钟南山院士寄语全国学生。他说，有国才有家，有大集体才有小集体。疫情还没过去， 大家时时记住，我们每个人心中除了有一个“小我”，还应该有个“大我”。（开篇点题，以钟 南山院士的寄语引出青少年心中要有个“大我”，这个大我，就是集体和国家) 钟南山院士此番话虽是对学生说的，但对社会公众，其实也有很好的启迪。回顾本次战 “疫”，我们之所以能在较短时间内取得积极成果，使社会秩序逐步得到恢复，复工复产有序 推进，离不开每个人的努力。前方有白衣天使冲锋陷阵，后方有无数群众的自我隔离，亿万 人拧成了一股绳，正如钟南山所说，大家都作出了奉献，自己也保得了平安。（结合当下抗 28 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）indd28 2025/3/2616:1641 ///第一单元中华文明之光//////// 疫，我们取得成果的最重要原因，就是每一个“小我”的努力，汇成“大我”的力量) 很多时候，人们似乎感觉不到“追求个人价值与社会价值的统一”的分量，感觉这句话 与自己关系不大。但这几个月的战“疫”，为大家上了一堂生动的追求“大我小我”高度统一 的社会实践大课。普通个人的居家隔离看起来没那么轰轰烈烈，但亿万人的步调一致，让我 们较快地取得了积极的抗疫成果，再次印证了一滴水只有融入大海才能激起奔腾的浪花，一 个人的努力只有汇入时代的洪流，才能更有价值。“得其大者可以兼其小”，疫情只是暂时的， 只是时代画卷中的一个截面，待疫情过去，当我们再次全面提速，朝着民族复兴的伟大目标 奋力奔跑，每个人对眼前的学业、手中的工作，应该有更深刻的认识。教育工作者应该注重 启发学生“以青春之我，成就大美中国”，让他们懂得，这才是正确打开青春的方式。（层层 递进，谈“大我”和“小我”的关系，是相互作用和统一的) 追求“大我小我”高度统一的背后，是中国人浓厚的家国情怀。“大河有水小河满，大河 无水小河干”是很多中国人自小就熟悉的谚语。如今，钟南山院士说“有国才有家，有大集体 才有小集体”。个人、家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连，本次战“疫”，再次 深刻阐明了这一点。如果疫情迟迟得不到控制，进入更大规模的暴发，武汉就不会迎来“解封” 时刻，就不会让当地市民面对久违的“晚高峰堵车”产生幸福的感觉，全国的人们就无法在明 媚的春日里赏花游园。如今，虽然社会生活和经济秩序还未完全恢复正常，但一家家工厂的开 工，一间间店铺的开门，使人们又获得了收入，一个个家庭又有了生活的奔头。“家是最小国， 国是千万家”，家和国不可割裂。中华民族之所以能够历经磨难而不衰、饱尝艰辛而不屈，实 现民族复兴之所以成为近代以来中华民族最伟大的梦想，离不开根植于民族文化血脉深处的家 国情怀。（探究本源：追求“大我小我”高度统一的背后，是中国人浓厚的家国情怀) 钟院士本次寄语固然是借战“疫”有感而发，但梳理他多年来的言行，我们可以清晰 感受到他心中牢固的家国情怀和“大我小我”的高度统一。“只有进行了激情奋斗的青春， 只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、 无悔的青春回忆”，如今，以钟院士为代表的一批人成为青少年心中的“超级英雄”，教育 工作者应该帮助青少年由表入里，理解英雄们的精神世界，鼓励青少年胸怀梦想，脚踏实 地，学好本领，勇于奉献。（总结全文，重申观点，提出希望：教育工作者要帮助青少年建 立心中“大我”) (《中国教育报》) ·素材积累 1.课内素材 【素材1】 老臣不忘忧国 《烛之武退秦师》中，面对郑伯之请，烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能 29 中国大语文学霸语文步步高-高一必修（下册）ndd9 2025/3/2616:1641