短歌行-【中国大语文】高考古诗文命题题源

//必修上/// 必修上 短歌行 曹操 课文研读 诗词韵译 原文 译文 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 阳光下鹿群呦吻欢鸣，共享原野上找到的艾高。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到； 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢鸟鹊向南飞去。 绕树飞几周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。 ©○作者作品 作者生平 曹操(155一220年正月庚子)，字盂德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽 毫州)人，汉族。 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者， 地位评价 其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。 代表作品 作品集《曹操集》入、诗歌《观沧海》火龟虽寿》《薤露行》《蒿里行》火步出夏门行》等。 1 高中古诗文新.ndd1 2025/3/27114200 /1/1/中国大语文一高考古诗文命题题源一高中古诗文全一册一新课标试题库（十卷） 诗词解读 主题思想 表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。 艺术特色 ①运用借代、比兴的手法。 ②善用典故及引用前人的诗句表达心志。 即学即练 1.下列加点汉字注音正确的一项是() A.譬如(pi)慷慨(kai)青衿(jin) B.笙箫(sheng)阡陌(mò)契合(qiè) C.周匝(z0)哺育(pǔ)鼓瑟(sè) D.沉吟(yin)拾掇(duo)呦呦(ao) 2.下列对诗句解说不正确的一项是() A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。 B.“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。 C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡， 国家统一前途未卜的担忧等。 D.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事” 之意，希望天下贤士归于自已。 3.理解性默写。 (1)《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： (2)《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗 句是： (3)《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的 诗句是： (4)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的伽唯有美酒的诗句是： (5)《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是： 4.作者在诗歌中主要运用了哪些表现手法，请结合诗句分析。 5.全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 6.如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 2 高中古诗文新.ndd2 2025/3/27114201 //必修上/1// 7.“绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”，你觉得是选“何”好还是“无” 好？为什么？ 归园田居（其一) 陶渊明 课文研读 诗词韵译 原文 译文 少无适俗韵，性本爱丘山。 少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。 误落尘网中，一去三十年。 偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。 开荒南野际，守拙归园田。 我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。 方宅十余亩，草屋八九间。 绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。 暖暧远人村，依依墟里烟。 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 深巷中传来了几声狗吠，桑树项有雄鸡不停啼唤。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 庭院内没有那尘杂千扰，静室里有的是安适悠闲。 久在樊笼里，复得返自然。 久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。 ©○作者作品 陶渊明（约365一427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私 作者生平 谥“靖节”。 地位评价 东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。 代表作品 《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 诗词解读 描绘了田园风光的美好和农村生活的淳朴，抒发了诗人对官场生活的厌倦，以及辞官归隐 主题思想 躬耕田园的自由、喜悦之情。 艺术特色 ①运用了白描手法。②比喻形象生动。 即学即练 1.给下列加点的字注音。 3 高中古诗文新.ndd3 2025/3/27114201必修上 短歌行 1.A 2.A 3.(1)对酒当歌人生几何(2)譬如朝露去日苦多 (3)慨当以慷忧思难忘(4)何以解忧唯有杜康(5) 青青子衿悠悠我心 4.①比喻，“乌鹊”比喻贤才；“绕树三匝”比喻贤才寻 找归宿，却无所依托的情景。 ②用典，“山不厌高，海不厌深”化用典故，表明诗人 对人才的渴求永不止步，“周公吐哺，天下归心”表明诗人 与周公一样有求贤若渴、建功立业的心思 5.人生短暂、人才难求。 6.为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许 多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难， 也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才 有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月 者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮 助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦 ⊕ 多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时 机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬 的精神。 7.“何”好。“无”字，展现的是往南去的人才没有枝 可依，即没有接纳他们的地方，即使投靠曹操，也只是一 种无奈的选择。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，往南 而去的人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操， 恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那些 贤才可供依托的一枝。 归园田居（其一） 1.jT zhuo yin ai fan 2.(1)适应世俗(2)指世俗的各种束缚(3)持守愚 拙的本性，即不学巧伪，不争名利(4)隐约的样子(5)静 室(6)余暇、空闲 3.(1)开荒南野际守拙归园田(2)曖曖远人村依 依墟里烟(3)户庭无尘杂虚室有余闲(4)狗吠深巷 中鸡鸣桑树颠(5)）久在樊笼里复得返自然 4.AC 5.c 6.“尘网、樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治 阶级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人 高中古诗文答案.nd2 已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大厌弃。“羁 鸟、池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明 误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心 志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗 官场的嫌弃，另一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归 田园，获得自由的迫切心情。 7.“久在樊笼里，复得返自然。”自然，既是指自然的 环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。这两句再次同 开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之 笔，揭示出《归园田居》的主旨。但这一呼应与点题，丝毫 不觉勉强。全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光 的美好动人，新生活的愉快，一种如释重负的心情自然而 然地流露了出来。 梦游天姥吟留别 1.B。A项“台”应读“tāi”;C项“著”应读“zhu6”; D项“暝”应读“ming”。 2D。暝：天黑、夜晚。 3D。D项“半壁见海日，空中闻天鸡”不是衬托，其 余都是与第一段一样的衬托。 4.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 5.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 6.反衬现实的黑暗腐朽，表达诗人对自由生活的向往。 7D。“逃避现实”，有；“消极”，也说得上。但是没有 “颓废”，没有“消沉”。 8.不能。瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意 思。诗人想寻仙，而瀛洲不可寻，这才转而寻天姥。有此 两句，下面再写梦中所见仙府图景，才不会使人感到突兀。 登高 1.空阔浩渺愁苦悲凉 2.静态动态动静结合寓情于景秋风扫落 叶大江东去的雄迈雄浑开阔慷慨低沉苍凉悲痛沉 郁顿挫 3.风急一冷；天高一人渺小、孤独；猿啸一哀；鸟飞回一 孤独。诗人登高看到的是一幅肃穆凄怆、肃杀悲凉、空旷 辽阔的秋天景象：天高风急、秋气肃杀，猿啼哀鸣，凄切悲 凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边 无际，纷纷扬扬，萧萧而下；不尽长江，汹涌澎湃，奔腾而 来。写出了登高见闻，渲染烘托出秋江景物的特点，为后 文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。 4“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化， 不仅使人联想到落木窸窣的声音，长江汹涌的场景，更能 让人在景色中品味出韶光易逝、壮志难酬的感伤。与下联 2025/8717:40:28