2025-2026学年小学六年级上学期道德与法治学科教学计划统编版

2025-2026 学年小学六年级上学期道德与法治学科教学计划 一、指导思想 本学年教学以《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，落实立德树人根本任务。坚持以学生生活为基础，以法治教育为主线，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育有机融入教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。结合 2025 年 "八五" 普法规划总结验收年的特殊背景，突出习近平法治思想的宣传普及，着力培养学生的法治思维和公民意识。 二、教材分析 本册部编版教材围绕公民教育主题，构建 "生活 — 公民 — 国家 — 保护" 的逻辑体系，共设四个单元，内容螺旋上升，符合六年级学生的认知规律。 第一单元 "我们的守护者"（第 1-4 课）从生活中的法律切入，阐释法律的作用和宪法的根本地位，帮助学生建立法律权威意识。通过从具体法律现象到宪法根本法的递进式学习，引导学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。本单元可结合 2025 年国家宪法日和 "宪法宣传周" 开展专题教育活动。 第二单元 "我们是公民"（第 5-6 课）聚焦公民身份，解析基本权利与义务，培养学生的公民意识和责任担当。教材重点阐释公民内涵及义务教育等基本权利，通过公民身份探讨、优秀公民事迹学习等活动，帮助学生理解权利与义务的统一性。教学中可联系 1 月 24 日国际教育日主题，探讨 "AI 时代的公民责任"。 第三单元 "我们的国家机构"（第 7-9 课）介绍国家机构的组成与职能，引导学生认识国家治理体系。通过识记国家机构的含义、组织机构及设置，帮助学生理解宪法如何将国家权力赋予国家机构并规范其运行，进而认识人民当家作主的制度保障。 第四单元 "法律保护我们健康成长"（第 10-11 课）强调未成年人的特殊保护及维权途径，强化法治实践能力。聚焦未成年人特殊保护条例学习、安全自护训练和保护机制设计，可与 3 月 31 日全国中小学生安全教育周活动有机结合。 三、学情分析 六年级学生处于小学高年级阶段，抽象思维能力进一步发展，具备一定的社会认知和批判性思维能力。正值青春期前期，自主意识显著增强，开始关注社会现象并形成个人见解，但价值观尚未完全成熟，需要正确引导。 学生已有一定的生活经验和道德认知基础，但对抽象的法律概念和国家制度理解存在困难，容易出现 "知易行难" 的现象。多数学生能意识到规则的重要性，但对法律的权威性和公民权利义务的关联性认识不足。部分学生存在自我中心倾向，社会责任感和集体意识有待提升。 针对这些特点，教学应注重：采用案例教学法降低抽象概念难度；设计实践活动促进知行转化；通过情境模拟培养法治思维；结合时事热点增强学习代入感，满足学生对社会事务的探究需求。 四、教学目标 （一）知识目标 1. 了解宪法的根本地位和基本内容，认识生活中的法律现象及其作用，掌握 1-2 部与未成年人相关的法律核心条款。 1. 理解公民的基本含义，明确小学生享有的受教育权等基本权利和相应义务，能举例说明权利与义务的统一性。 1. 识记我国主要国家机构的名称和职能，了解国家权力运行的基本规则，初步认识人民代表大会制度等国家基本制度。 1. 掌握未成年人特殊保护的主要内容，知道维权的基本途径和方法，熟记校园安全常识和应急处置措施。 （二）能力目标 1. 能运用法律知识分析生活中的简单现象，初步形成法治思维和判断是非的能力。 1. 通过模拟活动、社会调查等实践，提高参与公共事务讨论的表达能力和团队协作能力。 1. 学会识别身边的安全隐患，掌握基本的自护自救技能，能在成人指导下尝试解决简单的权益问题。 1. 培养收集整理资料的能力，能围绕主题开展小课题研究，如 "社区规则执行情况调查"。 （三）情感态度价值观目标 1. 树立宪法意识和法治信仰，尊重法律权威，养成遵纪守法的行为习惯。 1. 增强公民身份认同和国家认同感，培养爱国情感和社会责任感。 1. 树立权利意识和责任观念，懂得珍惜权利、履行义务，尊重他人合法权益。 1. 培养安全意识和自我保护能力，形成对家庭、学校和社会的责任意识。 五、教学措施 1. 创新教学方法：采用 "案例分析 + 情境模拟 + 实践体验" 的三元教学模式。在法治教育中引入模拟法庭、法律知识竞赛等活动；在公民教育中组织 "小小人大代表" 模拟提案活动；在安全教育中开展应急演练。 1. 强化实践环节：结合 "青年普法志愿者法治文化基层行" 活动，邀请法律工作者进校园开展讲座；组织学生参与社区服务，观察记录社区规则执行情况；开展 "校园安全观察员" 活动，培养责任意识。 1. 融入时事教育：围绕国家宪法日（12 月 4 日）开展 "法治文化周" 系列活动，包括宪法晨读、法治手抄报比赛等；结合国际教育日（1 月 24 日）探讨科技时代的公民责任；利用安全教育周（3 月 31 日 - 4 月 3 日）强化安全自护教育。 1. 实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计基础型、提高型和挑战型学习任务。如在权利义务教学中，基础任务为列举身边的权利义务；提高任务为分析权利义务关系案例；挑战任务为设计 "班级权利保障公约"。 1. 家校社协同：建立 "法治亲子任务卡" 制度，布置家庭法治学习任务；邀请家长参与模拟法庭等活动担任评委；联合社区开展 "法治进社区" 实践活动，形成教育合力。 1. 教学资源开发：建立 "法律案例库"，收集适合小学生的典型案例；制作 "时政热点包"，及时补充与教学相关的时事素材；创建班级法治角，陈列法律书籍和学生法治作品。 六、教学进度安排 周次 时间 单元 教学内容 重点活动 1-3 9.1-9.21 第一单元 感受生活中的法律、宪法是根本法 法律知识竞答、法治案例收集 4-6 9.22-10.12 第一单元 生活离不开法律、我们受法律保护 家庭法治访谈、"法律在身边" 手抄报 7-9 10.13-11.2 第二单元 公民意味着什么、公民的基本权利 国际教育日主题讨论、权利义务情景剧 10-12 11.3-11.23 第二单元 公民的基本义务、权利义务伴我行 "权利义务" 辩论赛、社区服务实践 13-15 11.24-12.14 第三单元 国家机构有哪些、人民代表大会 模拟人大代表提案活动、国家机构参观 16 12.15-12.21 第三单元 国家行政机关、司法机关 宪法宣传周专题活动 17-19 12.22-1.11 第四单元 我们受特殊保护、学会依法维权 模拟法庭、维权方法学习 20 1.12-1.18 第四单元 校园安全我知道、应急自护演练 安全隐患排查、安全教育周预习 21-22 1.19-1.31 复习 全册知识梳理与巩固 综合实践成果展示、期末测评 注：教学进度将根据法定节假日和学校实际工作安排适当调整，预留机动课时应对突发教育活动。 七、评价方式 采用多元化评价体系，注重过程性评价与总结性评价相结合，全面反映学生核心素养的发展状况。 1. 过程性评价（60%） 1. 课堂参与：包括发言、讨论、小组合作表现等，采用积分制记录。 1. 实践作业：法治手抄报、社会调查报告、模拟活动表现等，按完成质量分级评价。 1. 家庭任务："法治亲子任务" 完成情况，由家长和教师共同评价。 1. 总结性评价（40%） 1. 单元测评：每单元结束进行书面测试，侧重基础知识和简单应用。 1. 期末测评：综合考查知识掌握、案例分析和价值判断能力。 1. 实践能力考核：通过模拟法庭、应急演练等活动评估应用能力。 1. 特色评价项目 1. 法治素养成长档案：记录学生在法治认知、行为表现等方面的进步。 1. 公民意识表现性评价：从参与公共事务讨论、履行班级责任等方面进行评估。 1. 安全自护能力测评：通过实际操作考查安全技能掌握情况。 八、教学资源保障 1. 教材资源：部编版六年级上册道德与法治教材及教师教学用书、课程标准解读材料。 1. 数字资源：国家中小学智慧教育平台相关课程资源、法治教育专题片。 1. 校外资源：联系当地法院、检察院建立法治教育实践基地；邀请普法志愿者进校园。 1. 校本资源：开发《小学生法治教育案例集》《校园安全手册》等补充材料。 1. 家校资源：组建家长法治教育志愿者队伍，开展 "家长法治讲堂" 活动。 学科网（北京）股份有限公司 $