第二单元 我们是公民 教学设计-2025-2026学年六年级道德与法治上册统编版

2025-2026年第一学期六年级道德与法治教学设计 第二单元教学设计 一、单元概述 本单元围绕 “我们是公民” 展开，旨在帮助学生构建公民认知体系。学生将了解公民概念与内涵，明晰基本权利义务，知晓国家保障人权的努力；通过联系生活，认识身份证、护照功能及配合查验等义务，掌握保管身份信息技能；还能依据宪法分析判断权利义务现象，理解权利义务统一性，树立正确权利义务观；在学习过程中，逐步树立公民意识，增强作为中国公民的责任感与荣誉感，自觉维护公民形象，提升国家观念与法律意识 。 二、单元教学目标与重难点 （一）单元教学目标 1. 了解公民的概念及含义，知道公民享有的基本权利、承担的基本义务，能列举出我国政府为尊重和保障人权做出的努力和取得的成就，进一步萌发爱国情感。 2. 联系生活，认识居民身份证和护照，能够列举居民身份证的用处及护照的使用，知道主动配合查验身份证是公民的法定义务，学会妥善保管身份证。 3. 尝试依据宪法中规定的公民基本权利和义务对现象进行分析、判断，清晰地表达自己的观点，倾听他人的思考，并能进行有针对性的评价。懂得权利和义务是统一的，在享受权利的同时要自觉承担法律所规定的义务。 4. 在逐渐了解公民概念与内容的过程中，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。 （二）单元教学重难点 1. 了解公民的概念及含义，认识居民身份证和护照的作用，学会保护个人信息的方法。 2. 了解公民基本权利的含义与内容，知道公民享有的基本权利、承担的基本义务，为自己是中国公民而感到骄傲。 3. 懂得权利行使有界限，懂得权利和义务是统一的，珍惜权利，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。 三.单元整体教学思路 分类 内容 教学要点 课时 第二单元我们是公民 3.公民意味着什么 1.公民身份从何而来 1课时 2.认识居民身份 1课时 3.我是中国公民 1课时 4.公民的基本权利和义务 1.公民的基本权利 1课时 2.公民的基本义务 1课时 3.国家尊重和保障人权 1课时 合计 （共6课时） 教学课题 3.公民意味着什么 课时安排 3课时 集体备课 是/否 主备人 高义秀 参备人 教学班级 六年级 教学课型 新授课 备课时间 2025.8 课标要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》对 “公民身份意味着什么” 有如下要求： 1.了解公民概念与身份取得方式：要求学生了解公民的概念，知道公民身份的取得方式，理解公民身份与国家的紧密联系。通过探究公民身份的来源，帮助学生建立公民意识，落实课标中对公民法治观念启蒙的要求，为后续学习公民权利与义务等内容奠定基础。 2.增强中国公民意识：理解作为中国公民的使命与责任，知晓中国公民在国内外的权利与义务。通过探究 “我是中国公民”，引导学生感受中国公民的自豪，明确公民责任，落实课标中家国情怀与法治意识培养的要求。 3.树立权利义务相统一的观念：在课程内容的法治教育中，要求学生认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。在核心素养中培养 “权利和义务相统一” 的法治观念，理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 教材分析 本单元旨在帮助学生了解公民的基本权利和义务，增强学生的公民意识和国家意识。单元由《公民身份从何而来》《认识居民身份证》和《我是中国公民》三个主题组成，通过学习，学生将了解公民身份的获得方式，认识居民身份证的作用，以及作为中国公民的自豪感和责任感。 公民身份从何而来，这一话题主要介绍了公民身份的获得方式以及公民的基本权利和义务。教材通过展示不同场景，引导学生思考公民身份与国家的关系，让学生明白公民的权利和义务是宪法赋予的，帮助学生掌握法律所规定的 “公民” 身份的含义，引入国籍的知识，让学生懂得判断公民身份的方法，并通过介绍世界历史知识，引导学生珍惜自己的公民身份。 认识居民身份证，这个话题重点介绍了居民身份证的作用和重要性。教材通过展示居民身份证的图片和相关信息，引导学生了解居民身份证的用途，以及如何正确使用和保护居民身份证，使学生明白居民身份证是公民身份的重要证明材料。 我是中国公民，主要让学生了解作为中国公民的自豪感和责任感。教材通过展示中国在国际上的地位和成就，引导学生了解中国公民的权利和义务，以及如何为国家的发展做出贡献，培养学生的民族认同感和国民自豪感。 学情分析 六年级学生经过前五年的学习，基本道德观念和情感已初步形成，对法律基础知识和公民权利义务也有一定了解，但理解深度和运用能力尚需提高。他们可能在生活中接触过 “公民” 一词，但大多仅从 “人” 的角度认知，未能从法律层面、权利与义务的角度准确理解公民的含义，也不知道公民身份的取得方式以及应享有哪些基本权利、承担哪些基本义务。 六年级学生正处于青春期，认知能力和自我意识逐渐增强，开始对社会角色和自身定位有更深入的思考，具备一定的思维能力和分析问题的能力。但由于年龄和认知水平的限制，他们在情感和理性方面发展尚不平衡，对于一些抽象的概念，如公民的权利和义务、公民与国家的关系等，理解起来可能存在困难。 部分学生具有较强的社会责任感和法治意识，能够主动关注社会现象和法律法规，关心国家大事，愿意为社会做出贡献，但也有部分学生对法律知识缺乏兴趣，对公民责任的认知较为模糊，公民意识薄弱，普遍缺乏公民身份认同。 学生的行为习惯表现多样，课堂参与度、合作意识和纪律性各不相同。有的学生积极主动，有的则较为被动，部分学生还存在注意力不集中、学习自觉性不高等问题。在生活中，他们主动关注、了解相关法治教育内容的意识不强，缺少法权的应用经历。 教学目标 （核心素养目标） 1.了解中国公民的相关知识，知道中国公民的使命和责任。 2.通过视频资料的呈现等，了解国家建设取得的伟大成就，并要注重自身的形象。 3.激发学生的自豪感，认识到作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命。 教学重点 了解公民的基本知识，激发作为中国公民的自豪感。 教学难点 作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命。 教学方法 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 教学准备 教学思路 采用四环教学，即课堂导航、目标探究、拓展延伸和课堂总结 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 第一课时（民身份从何而来） 课堂导航 聊一聊：我们都有哪些身份？在家、在学校、在社会...... 指名说 目标探究 目标探究一：初步了解公民 口述：2015年年初，也门安全局势突然恶化，战事迅速蔓。约600多名中国公民受困也门。根据习主席和中央军委命令，中国海军舰艇编队赴也门执行撤离中国公民任务。至3月30日，571名中国公民已全部安全撤离也门，同时还协助罗马尼亚、印度、埃及等国的公民平安撤离，赢得了举世普遍赞誉。 提问；几百名中国人从被困也门到营救成功，从普通民众到我国最高领导人，都关注着什么？几百名中国人的命运为什么会受到中国国家主席乃至普通民众的关切？ 3.师总结：因为他们是中国公民，是中国的一分子。不管在任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家和政府都要义不容辞地提供保护和帮助。这节课我们就一起来学习：公民意味着什么。 目标探究二：公民的起源及含义 师：为什么中国公民在国内外受到如此的保护呢？这还要从公民的起源和定义说起。 1.公民的起源 2.公民 定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 3.中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 目标探究三：公民身份来之不易。 (3)双重国籍 《中华人民共和国国籍法》还规定：父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。因为我国法律不承认公民具有双重国籍。 “杨振宁放弃美国籍转为中科院院士”的事迹。 ①杨振宁加入美国国籍后，还是中国公民吗？ ②如果他没有放弃美国国籍，是否可以申请加入中国国籍？为什么？ 4.华侨、华人与华裔的区别 华侨是有中国国籍,但居住在外国或在国外长期生活的人。 华人是外国国籍的中国人。 华裔是指有中国血统的华侨在侨居国所生并取得侨居国国籍的子女。 四、分组探究 选取公民生活中的几个片段，评价哪些属于对公民身份的正确看法，哪些是不正确的？ 师：到底该怎么判断自己或他人是不是公民呢？请同学们仔细观察以下五张图片，思考哪些是对公民的正确看法，哪些是对公民的错误看法？并说说你的依据。 出示幻灯片 （1）王小青领取了居民身份证说：“我终于成为一个公民了！” （2）小旷很羡慕那些参加成人宣誓仪式的高中同学：“他们真光荣，正式成为公民了。” （3）小怡在看刚出生的表妹的照片：“小姨家又多了一个公民了。” （4）张萌到机场送朋友燕燕出国留学：“真遗憾，燕燕从此不再是中国公民了。” （5）志强的邻居因涉嫌抢劫伤人被逮捕了：“他犯罪坐牢，一定会被剥夺公民身份。” 目标探究四：理解“国家与公民”的关系 师过渡：那么取得一国公民资格意味着什么？ 师：意味着一个人与一个国家缔结了一种法律关系，成为了某个国家的成员，一个主权国家必须具备一定数量的公民，没有脱离公民的国家，也没有脱离国家之外的公民。所有公民都受国家宪法和法律的管辖和保护。 学生看新闻 指名回答 学生自主学习 小组讨论 新闻回放，蕴含着丰富的内容，是学生认识事物，认识社会的窗口，也是培养学生综合分析能力最生动的教材之一。通过看新闻，让学生集体感受、思考，导入新课。 通过提问导入，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，让学生强烈地想要去了解有关公民的一些知识。 通过知识介绍，让学生对公民身份的确认有初步的认识，为之后的内容做铺垫。 通过材料分析，开动学生的思维，从而在教师引导下得出结 结合学生生活实际，通过学生自主学习，小组合作探究，使学生对公民的身份有一个基本的认识，突破教学难点。 提对所学内容进行归纳，巩固和加深学生对本节课的认识 三、拓展延伸 四、总结评价 1.总结：国家是公民权利的强大后盾，我们为祖国的强大感到自豪、幸福和骄傲，我们要做合格的小公民，努力学习，遵守公德，让祖国人民对我满怀信心。让我们一起来朗诵公民道德歌。伟大祖国，伴我成长；刻苦学习，再创辉煌！ 2.评价。 教学环节 第二课时（认识居民身份） 学生活动 设计意图 一、课堂导航 一、创设情境，导入新课 认识身份证 1、同学们，昨天老师布置了让大家回去仔细观察一下爸爸妈妈的身份证，并搜集一下爸爸妈妈的身份证号码！大家都完成了吗？ 2、你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸、妈妈还是爷爷、奶奶的身份证号码？ 3、奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？是的，因为这些信息就藏在身份证背面的这些号码里面！（多媒体出示：居民身份证） 4、今天这节课，让我们一起来认识一下居民身份证。（出示课题：认识居民身份证） 师生互动游戏 师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续的学习做铺垫。 二、目标探究 目标探究一：自主合作，探究身份证的信息 （一）探寻身份证正反面的信息 1、大家仔细观察一下这看身份证的正面和背面都有哪些信息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面） 2、居民身份证上这么多信息中，哪个信息是独一无二的？现在知道老师刚刚为什么能根据号码来准确地猜测了吧。 3、为什么称公民身份号码是独一无二的，它是怎样组成的？你能从身份号码中获得哪些信息呢？让我们一起来初步探寻一下身份证编码的规律。 目标探究二：公民身份号码18位数字的含义 （1）探究身份证编码的一般规律 师： 身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料。 （2）你们还有哪些不明白的地方？ （3）深入探索身份证号码的含义。 A学生自愿说一个身份证号码，师板书 B先让学生数出一共有多少位数？ C这些数字的含义是什么？（假如有学生知道也可以让学生说。 ） （4）完成考一考 师出示几个身份证号码 出示几张教师卡片照及几个身份证号码 目标探究三：身份证的用处知多少 师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 师：（出示视频：身份证用处知多少？） 师：结合您的生活实际，想一想，身份证还有哪些用处？ 师：多媒体出示身份证应用领域（体现应用广泛） 师：（出示视频，重要节假日）警察在关口查验身份证 师 ：你知道警察为什么要查验身份证吗？警察什么情况下可以查验身份证？ 师：出示知识窗 师小结：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 目标探究四：行为辨析，强化身份证的重要性 师：（出示视频或图片：出了车站，火车票随地乱扔） 师：你觉得这样的做法对吗？为什么？ 师小结： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 （五）课堂小结，同学们，通过今天的学习你有什么收获 学生自主合作学习 自主探究、合作 全班交流 学生畅所欲言 通过提问导入，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，让学生强烈地想要去了解有关公民的一些知识。 利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。 用几个老师的身份证号码作为练习，增强学生的好奇心和求知欲， 同时也培养他们的学习兴趣。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程。 了解身份证的用处，感受身份证的用途广泛。 给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要 性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。 让学生谈收获，使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。促使学生养成一个良好的习惯，学会反思、学会总结。 三、拓展延伸 了解其他国家的身份证。 四、总结评价 这节课我学会了 ，这节课我在 表现很好，这节课我在 方面还可以做得更好！ 教学环节 第三课时（我是中国公民） 学生活动 设计意图 一、课堂导航 说一说，通过那些事情让你体会到作为中国公民的自豪？ 二、目标探究 目标探究一：我骄傲，我是中国公民 随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。世界各地已有548所孔子学院。越来越多的外国人越来越向往中国，我为我是中国人而骄傲。 播放诗朗诵《我骄傲：我是中国人》 问：作为中国人，值得我们骄傲的事远远不止这些呢！ 出示资料： ⑴2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军。 ⑵2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究 ⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜 8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。 9.师：刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。 目标探究二：中国公民的使命 师：正因为我们中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民主复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。 2.出示《政府工作报告》（2018年） 从这些数据中你读到了什么？ 师小结：新中国成立以来，我国的各项经济指标高速增长，农业、交通、教育等领域都取得了令人瞩目的成就。这些成就的取得离不开每个中国公民的共同努力。作为中国公民，为中国富强、民族复兴作出自己的贡献，也是我们的使命。 3.师：对中国公民有不同的说法，要请同学们来辨别一下。 出示资料书上30页活动园里的资料 4.师：那我们作为小公民，为了国家的富强，可以做些什么？ 5.师小结 目标探究三：我们是中国名片 1.过渡：随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。 那我们出国，如何证明我们是中国公民的身份？ 2.出示护照，师解释：护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。 你知道护照上有哪些重要信息吗？ 3.师小结：走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。 4.出示四种情况 ⑴中国派出很多援外医疗队，参与抗击埃博拉病毒等公共卫生危机处置，赢得了受援助国家和人民的高度赞扬。 ⑵中外交流越来越多，我们要主动向外国朋友介绍我们的文化和历史。 ⑶很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。 ⑷我上次和妈妈出国，在餐厅吃饭时遇到了一些中国人，他们说话声音有点大。 4.很多中国人在海外到得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？ 5.师：我们国家为了保护中国侨民，也有一些措施。 出示第31页的小资料 6.师小结 学生聆听感受，指名交流。 老师补充资料，学生聆听。 指名汇报 学生自主学习后谈感受。 引导学生认识护照。 学生齐读 本环节主要通过呈现2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军；2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究；我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜等具体、形象的资料，激发学生的民族自豪感，为下面的教学作好铺垫。 本环节是基于上一环节，作为中国公民为中国社会主义建设的成就感到自豪，但同时也应该知道作为中国公民，也有自己的使命---为国家富强、民族复兴作出自己的贡献。 本环节通过辨析、交流故事等手段，让学生知道每个中国公民都是中国名片，有责任和义务去维护这张名片的形象。 三、拓展延伸 1.总结本课内容。 2.用自己的实际行动来诠释这张名片。 完成本课教学的基础上进行有效拓展 四、总结评价 1.总结： 人人生而自由，但并不是每一个国家的人民都能受到尊重，我国尊重和保障人权作为宪法原则，人民幸福生活就是最大的人权。 2.评价 分层作业 基础性作业 1、 填空题。 1.我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是 。 2.国籍的取得方式有两种：一是以 方式取得；二是以 加入的方式取得。 提升性作业 2、 简答题。 1.想一想，身份证的用途有哪些？ 2.为什么要保护好含有我们身份信息的车票、快递单等之类的东西？ 拓展性作业 3、 拓展题。 说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公明的自豪？如科技、体育、经济等领域的成就。 板书设计 教学反思 教学课题 1. 公民的基本权利和义务 课时安排 3课时 集体备课 是/否 主备人 高义秀 参备人 教学班级 六年级 教学课型 新授课 备课时间 2025.8 课标要求 根据《义务教育道德与法治课程标准》，公民的基本权利和义务课标要求主要包括以下内容： 1.知道公民的基本权利与基本义务，理解权利与义务的关系，明确行使权利的界限、方式和程序。 2.明确履行义务的要求及违反义务的责任，养成和增强权利意识和义务意识，懂得正确行使权利，积极履行义务。 具体来说，公民要了解选举权和被选举权、政治自由、监督权等政治权利，人身自由、人格尊严、住宅、通信自由和通信秘密等人身权利，财产权、劳动权、物质帮助权等社会经济权利，以及受教育权、文化权利等。同时，也要清楚遵守宪法和法律，维护国家利益，依法服兵役，依法纳税等基本义务。 教材分析 本单元是对公民意识教育的重要内容，旨在帮助学生了解公民的基本权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观念，增强公民意识和国家观念。在整个小学道德与法治课程体系中，本单元起着承上启下的作用，它既是对低年级关于规则、责任等内容的深化和拓展，又为高年级进一步学习国家机构、民主法治等内容奠定基础。 《公民的基本权利》介绍了公民享有的平等权、政治权利和自由、人身自由权、社会经济权利、文化教育权利等基本权利；《公民的基本义务》阐述了公民应履行的遵守宪法法律、维护国家利益、依法纳税、依法服兵役等基本义务；《国家尊重和保障人权》强调了国家对人权的尊重和保障，以及公民在人权保障中的责任。 要引导学生理解公民基本权利的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利，能够维护自己的合法权利，尊重他人的合法权利，知道权利是有界限的，不滥用自己的权利；过程与方法目标是通过创设情境、探究、讨论等方法，提高学生阅读与分析材料的能力；情感、态度与价值观目标是让学生感受公民权利的重要性，懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，尊重他人权利，在别人权利遭受侵犯时能提供帮助。 学情分析 六年级学生对 “基本权利” 和 “基本义务” 只有较为模糊的概念，对公民基本权利和义务的内涵缺乏系统、深入的认识。他们大多不懂得公民和国籍的双向连接关系，也不知道不同国籍的人在公民权利和义务方面存在的差异。并且他们对新鲜事物充满好奇，也具备一定的自主思考能力，能够理解一些较为直观的权利现象，但对于抽象的权利概念、复杂的法律关系以及权利与义务的关系等，理解起来仍有难度。 学生的法律知识储备不足，法律意识淡薄。部分学生可能存在权利意识过强、义务意识淡薄的现象，对自己究竟享有什么权利知之甚少，也意识不到行使权利与履行义务的关系，容易将两者分裂开来。同时，他们对 “人权” 概念较陌生，对于 “公民权” 和 “人权” 的区别认识混乱。 部分学生存在缺乏遵守规则、尊重他人权利的行为，自我中心意识较强，在公共秩序维护和个人权利边界认识上存在不足，这直接影响到他们对公民权利和义务的理解和实践。 教学目标 （核心素养目标） 1.理解公民的基本权利内涵，认识基本权利的重要性。 2.提高自身的权利意识，并懂得合理维护权利，明晰权利行使的界限。 3.进一步感受宪法与每个人的关系，结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识。 4.学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。 5.知道公民有哪些基本权利，了解法律怎样切实保障公民基本权利的实施。 教学重点 1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。 教学难点 2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 教学方法 讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 讨论法 实验法 启发法 实习法 教学准备 教学思路 采用四环教学，即课堂导航、目标探究、拓展延伸和课堂总结 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 第一课时（公民的基本权利） 课堂导航 谈话导入： 中华人民共和国公民在法律面前人人平等。指的是哪些方面的平等？ 学生畅所欲言 目标探究 目标探究一：基本权利的概念及内涵 1.播放视频：公民权利知多少 提出问题：视频中提到了哪些权利？ 2.观察与发现 休息权、男女平等权、生命权、受教育权 3.小小提示：公民的基本权利是指《宪法》所规定的，我国公民享有的基本权利。其他法律更加详细地规定公民的其他权利。 4.展示：《宪法》规定我国公民的基本权利。 法律面前一律平等。 政治权利和自由。 宗教信仰自由。 人身自由。 监督权。 社会经济权利。 社会文化权利和自由。 妇女保护权。 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家保护。 华侨归侨和侨眷的正当权利和利益受国家保护。 宪法所规定的公民基本权利当中，哪些权利与我们小学生的生活息息相关？跟我们有什么样的关系呢？ 学生分享： （1）无论年龄、种族等，我们在法律面前一律平等。 （2）我们拥有言论自由的权利，我们可以自由表达自己的观点。 （3）我们也有财产权，我们的财产为我们所有，监护人只是帮我们保管。 （4）我们可以有自己的宗教信仰。 （5）我们是儿童，受到国家的保护，没有人可以虐待我们。 （6）我们拥有监督权，我们也可以监督政府等国家机关的工作，给他们提建议。 总结：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。国家应充分保障公民基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助。 5.小组合作·活动园 请以小组为单位，查找宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基本权利，将序号写在空格中。 （1）沈一诺的爷爷今年80岁，他领取了当地政府发放的高龄津贴。 （2）梁思源的姐姐大学毕业求职时，看到县财政局公务员招聘条件之一是“仅限男性” （3）孟家琪的爸爸就职的公司要求员工每天工作12小时，没有节假日，也不发加班费。 过渡语：你知道吗？除了宪法以外，我国还制定了很多法律，具体落实宪法中规定的公民基本权利。 目标探究二：阅读“知识窗”懂得宪法中规定的基本权利借助其他法律落实。 6.阅读“知识窗” 7.权利连连看：请你用连线的方式把对应的内容连起来 目标三：结合活动园的情景探究，懂得权利行使有界限，学会行使权力。 你知道当前能够切实保障我国公民基本权利的宪法什么时候制定的吗？我国公民的权利从什么时候开始得到了切实的保障呢？ 知识拓展：新中国成立之前，虽然《中华民国临时约法》提出了保障国民权利，但是当时内忧外患，公民的权利无法得到保障。1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982 年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家切实保障公民基本权利的实现。 7.播放视频《网上维权不当，被法院判发帖道歉》 小结：视频当中的这对夫妇的做法及其带来的后果，对你有何启示？任何权利都是有范围的。公民有言论自由的权利，但是视频当中的这对夫妇的做法已经超越了权利的界限，损害了他人的合法权利。 8.想一想，填一填： 9.情景探究 林博远家楼上的高叔叔这几个月装修房子。高叔叔让工人早上六点就开工，晚上十点才收工。装修噪声搞得楼上楼下的邻居睡不好觉。林博远的爸爸多次找高叔叔协商，请他妥善解决问题。高叔叔却理直气壮地说：“我在自己家里装修是我的权利，你无权干涉！” 10.真知灼见 （1）高叔叔有装修自身房子的权利，别人无权干涉。（2）林博远和他的父母也享有不被他人打扰的权利的权利，别人无权干涉。（3）高叔叔装修不应该打扰邻居的正常休息 小见解：你如何评价这两位同学的看法？如果你是林博远，你会如何处理这件事情? 我不同意蓝衣服同学的观点，高叔叔有装修自己房子的权利，但他打扰了别人休息的权利，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 如果我是林博远，我会先去协商，如果协商不成，我会选择报警，让警察叔叔来处理。 小结：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，不能滥用权利。 学生观察思考，再指名回答。 学生分享 小组合作学习 学生齐读 学生自主连线，集体订正。 学生观看视频，在引导学深分析权利的界。 小组内分析。 指名畅所欲言 通过感人视频，初步了解我们公民的基本权利。 展示宪法内容，了解自己都拥有哪些权利，初步树立权利意识。 引导学生分享，理解权利与我们息息相关。 进一步感受宪法与每个人的关系，结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识。 通过连线的方式了解不同的法律赋予公民不同的权利。 通过视频、分析深入认识权利的界限，懂得珍惜自己权利的同时也要尊重他人的权利。 通过情景分析，让学生明白公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 三、拓展延伸 情境答题： 1.我们每天按时到校上学，享有____权。向学校领导提出建议，体现享有____。 3.妈妈被选举为地方人民代表，体现她享有 ___权。 爸爸在一家上市公司工作，体现爸爸享有__ __权。爷爷去世了，爸爸继承了他的财产，爸爸享有___ _权。 宪法是公民权利的保障书，但权利不是绝对的，而是有界限的。我们要珍惜宪法所赋予的权利，依法行使权利。 引导学生填空。 四、总结评价 1.总结：指着板书，从公民享有广泛权利、正确行使权利和依法维护权利三个方面进行总结。 宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。课后同学们可以查看宪法第二章的内容，了解公民的基本义务，我们下节课一起学习。 2.评价。 教学环节 第二课时（公民的基本义务） 学生活动 设计意图 一、课堂导航 1.谈话：同学们。拒绝服兵役，会有什么后果呢？ 2.基本义务 宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。 我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。 直观教学法，导入新课，吸引学生的注意。 二、目标探究 目标探究一：了解“基本义务” 1.请与小组合同合作，查阅宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项义务。 2.宪法规定我知道 （1）第五十三条　【中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德】 （2）第四十九条　【婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。夫妻双方有实行计划生育的义务。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童】 （3）第五十二条　【中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务】 （4）第五十三条　【中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德】 3.生活小调查 （1）吃饭购物时，你是否主动讨要过发票？（2）如果商家说没有，但可以打折，你是否答应？（3）用团购软件消费，商家表示团购已经给予一定的优惠，拒绝开具发票，你是否答应？ 目标探究二：结合案例，理解履行义务包括“做法律规定做的事情和不做法律禁止做的事情”。 4.阅读角：爸爸与发票 一天，孙园一家三口去饭店吃饭。结账时，服务员说：“如果不要发票，就送你们一个小水杯。” 孙园很喜欢那个水杯，但是，爸爸坚持要开发票。服务员又说：“我们饭店规定消费不满300元不能开发票。” 爸爸很生气，说：“哪里有这种规定？你们再不开发票，我就打纳税热线12366！” 服务员这才很不情愿地给他们开了发票。 回家路上，孙园想不通爸爸为什么非要发票不可。爸爸说：“税收取之于民，用之于民。纳税是每个公民的义务。我们的餐费里包含了饭店应该缴纳给国家的税款，如果我们不要发票，饭店就可能逃税，国家的税收会因此流失。” 5.小讨论 你怎么看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法？如果遇见这种情况，你会怎么做？ 6.饭店工作人员没有自觉履行依法纳税的义务，在逃避责任，是不对的；爸爸勇于维护自己的合法权益，是值得提倡的。 我遇到这种情况，我会拨打12366进行举报。 7.观看视频：索取发票那些事 8.相关链接 12366是全国统一的纳税服务热线，纳税人可以通过拨打热线电话，查询有关税收的法律和政策，咨询如何办理税务登记、发票购领、 服务热线申报纳税，举报税收违法行为。 《中华人民共和国税收征收管理法》规定:任何单位和个人都有权检举违反税收法律、行政法规的行为。收到检举的机关和负责查处的机关应当为检举人保密。税务机关应当按照规定对检举人给予奖励。 目标探究三：懂得基本权利与义务是一致的。 9.丁飞爸爸的基本权利与义务 12岁的丁飞和爸爸一起翻看家中的相册，爸爸给陆飞讲了照片中的故事。 10.观察与发现 丁飞爸爸的成长经历，反映出他享有哪些基本权利，履行哪些基本义务？ 11.丁飞的爸爸享受了受教育的权利、劳动的权利，还有选举和被选举权。 丁飞的爸爸履行了受教育的义务、服兵役的义务，还有劳动的义务。 小提示：劳动、教育，既是权利也是义务。 在日程生活中我们应该怎么来履行这两项义务呢？ 12.小组合作 · 情景表演 任务：任选一个情景，进行角色表演。 要求：围绕“情景中涉及什么权利？这些权利是谁享有的？谁应该保障这些权利的行使？”这三个问题，自行设计剧情人物。 13.小小提示 宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。因此，我们不仅要增强权利观念，也要增强义务观念，自觉履行法律规定的义务。 14.知识窗：什么是公民的义务 公民履行义务既包括做法律规定我们必须做的事情，如纳税，服兵役，维护祖国安全、荣誉和利益；也包括不做法律禁止做的事情，如不偷别人的财物，不伤害别人。 15.图片中公民的行为体现了哪些公民义务？ 遵守宪法和法律的义务 维护国家利益的义务 依法服兵役的义务 依法办税的义务 目标探究四：再次探究，理解不履行义务要担责。 想一想，作为小学生的我们，需要履行哪些义务呢？这些行为你在日常生活中有见到过吗？这种行为会受到处罚吗？为什么会被处罚呢？在一些重要活动奏唱国歌时，有些人仍然在嬉笑打闹，交头接耳，毫无敬意；一些私人婚丧庆悼和商业营销活动中，有人随意播放国歌，很不严肃；有人用国歌做手机铃声、游戏背景音乐；有人在公共场合胡乱改编，如用国歌旋律改编的“炒股歌”、“二奶歌”等。 16.播放视频：维护国歌尊严是每个公民的义务 小结：法律义务需履行，如果我们不履行义务，就要承担相应的法律责任。 小组合同合作查阅宪法第二章。 指名汇报。 指名交流 学生自主阅读。 小组讨论。 全班齐读 示漫画 学生观看。 小组合作 指名回答。 小组合作。 指名交流。 小组合作探究，了解宪法关于公民基本义务的相关规定。 通过小调查，让学生初步认识发票问题。 通过材料，了解发票背后纳税的义务。 观察漫画，了解我们的基本权利和义务。 及时对学生进行劳动教育，让学生养成热爱劳动的良好品质。 让学生知道权利和义务是一致的，懂得我们不仅要增强权利观念，也要增强义务观念，自觉履行法律规定的义务。 知道公民要履行的基本义务，自觉履行法定义务 通过国歌法，让学生懂得法律义务需履行，如果我们不履行义务，就要承担相应的法律责任。 三、拓展延伸 PT出示：12366热线的介绍和《中华人民共和国税收征收管理法》的规定。 （补充介绍黔东南州便民求助热线12345。） 四、总结评价 1.指着板书总结：权利义务是相统一的，我们不能只享受权利而不履行义务，增强权利义务观念，为己为国做贡献。 2.评价方式：多元评价 教学环节 第三课时（国家尊重和保障人权） 学生活动 设计意图 一、课堂导航 明辨是非，了解什么是人权 1.影视剧中有很多类似的审讯犯人的场景，这对犯人来说公平吗？为什么？ 2.有人认为，犯人都是做了坏事的人，没有权利可言。你同意吗？为什么？ 3.播放视频：什么是人权 4.人权是所有人与生俱来的权利，它不分种族、性别、性倾向、国籍、族裔、语言、宗教或任何其他身份地位。 5.《世界人权宣言》指出：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。 。 二、目标探究 目标探究一：理解“人权行动”在中国 人权是每个人作为人所应当享有的权利。2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”载入宪法。尊重和保障人权是我国的宪法原则，要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权。 1.国家人权行动的五大目标 全面保障经济、社会和文化权利 依法保障公民权利和政治权利 充分保障公民权利和政治权利 深入开展人权教育 积极参与国际人权工作 2.小组活动·活动园 12月10日是世界人权日。在这天，红领巾小学六（1）班以“人权保护在身边”为主题召开班会，同学们列举了自己身边的人权保护事例。 目标探究二：学习《国家人权行动计划（2016- 2020年）》 目录 请你对照《国家人权行动计划（2016- 2020年）》 目录，找一找他们说的分别是哪项人权。 3.观察与分享 请结合自己的生活，说一说我们身边的人权保护事例？　 4.我国通过各项措施积极保障人权 发展义务教育 开办农家书屋 提供营养午餐 开展再就业培训 5.我国积极努力保障人权 近年来，我国经济建设取得重大成就，全面改革取得重大突破，民主法治建设迈出重大步伐，思想文化建设取得重大进展，人民生活不断改善，生态文明建设成效显著，总体上实现了小康，社会生产能力在很多方面进入世界前列，人权得到了更大程度上的保障。 6.播放视频：人权保障的“中国答卷” 目标探究三：我国积极推动国际人权事业 7.连连看：请用连线的方式把与下列公约对应的内容连起来 8.坚持交流互鉴 共促人权发展——来自“2023·中欧人权研讨会”的声音 由中国人权研究会和意大利罗马大学法学院共同主办的“2023·中欧人权研讨会”9月20日在意大利首都罗马成功举办。本次研讨会聚焦“现代化与人权文明多样性”，来自中国、意大利、美国、英国、德国、瑞士、奥地利等国的130多名人权领域专家学者、政府官员、外交使节、政党与社会组织代表等，围绕文明交流互鉴与现代人权理念的发展、现代化与人的自由全面发展、现代化进程中的可持续发展和数字时代的人权文明演进等议题，以线上线下相结合的方式进行了广泛深入的探讨交流。 9.我国积极参与国际人权活动 国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。目前，我国已经参加了20余项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约所规定的义务，开展国际人权交流与合作，推动国际人权事业健康发展。其中包括《消除一切形式种族歧视国际公约》、《消除对妇女一切形式歧视公约》、《禁止酷刑和其他残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚公约》、《儿童权利公约》、《经济、社会及文化权利国际公约》等核心国际人权公约。 和学生谈话交流 学生聆听后再齐读 小组合作后分享 师生共同完成 师口述学生聆听 导入新课。 引导学生思考犯人有没有人权，初步认识人权。 了解我国尊重和保障人权 让学生知道我国宪法保护人权的内容十分广泛。 知道我国人权保护的成就。 帮助学生了解国际人权事业。 让学生知道我国积极参与国际人权活动，为推动国际人权做出巨大贡献。 三、拓展延伸 1.国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。简要评论孟晚舟事件和受到的侵权对待。 2.说一说，加拿大警方侵犯了孟晚舟女士的哪些人权？ 学生畅所欲言 四、总结评价 1.总结： 人人生而自由，但并不是每一个国家的人民都能受到尊重，我国尊重和保障人权作为宪法原则，人民幸福生活就是最大的人权。 2.评价 分层作业 基础性作业 1、 填空题。 1.宪法保障公民的 ，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 2.宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的 。 提升性作业 2． 简答题。 1.公民有哪些基本权利和义务？（各列举四点。） 2.“国家尊重和保障人权”是哪一年载入宪法的？ 拓展性作业 2、 拓展题。 12月10日是世界人权日。在这一天，红领巾小学六（7）以“人权保护在身边”为主题召开班会，请你列举自己身边的人权保护事例。（写三个。） 板书设计 4.公民的基本权利和义务 教学反思 “真课堂”理念下“四环教学”范式35 学科网（北京）股份有限公司 $