《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

黄冈中职 基础模块 上册 第一单元 学习任务一 知理想、识信念 第1学时 猜猜他是谁？ 同学们，今天我们要遇见一位 “以笔墨为锋，以理想为甲” 的先辈 —— 咱们慢慢拆线索，猜猜他是谁。 他出生在南方的富农家庭，本可过着安稳日子，却总惦记着村里不识字的老百姓。他走村串户，在破旧的屋子里办起夜校，教百姓认字、学道理，告诉大家 “日子不该一直苦下去”； 他总爱往田间地头跑，不是为了农活，而是蹲在田埂上和不识字的农民聊天，把 “怎么种庄稼能多收粮”“怎么能不受地主欺负” 的办法，一点点讲给大家听。哪怕被人嘲笑 “放着好日子不过，专管穷人事”，他也从没停下脚步； 他从没踏出过国门，却凭着对中国未来的清晰构想，让许多远在海外的留学生心动 —— 他们放弃国外的优渥条件，跨越重洋回到祖国，只想跟着他一起干一番事业； 后来的岁月里，他从没拿过枪，却有千军万马愿意跟着他往前冲。他带着大家翻过高山、跨过险滩，把欺负我们的敌人赶出去，把压在百姓身上的重担掀翻。如今我们能安稳生活，能挺直腰杆说话，都藏着他当年的心血； 猜猜他是谁？ 就算在最难熬的日子里，他也没放下手中的笔。打赢了仗，他用文字记下那份豪迈；遇到了坎，他用诗句给大家鼓劲。他写的句子里，没有一点消沉，满是 “要把旧天地换成新天地” 的劲儿，哪怕过了几十年，读起来仍让人觉得心里发烫。 现在，有人猜到他是谁了吗？没错，他就是用文字唤醒人心、用信念改变中国，也写下《沁园春・长沙》的伟人 —— 毛泽东。今天，我们就借着这首词，回到他青年时的橘子洲，看看那支笔里，藏着怎样的理想与力量。 高教版中职语文上册 沁 毛泽东 园 春 长 沙 Qin Yuan Chun ChangSha 激情澎湃的青春宣言 一、教学目标​ 知识与技能：能有感情朗读词作，理解主旨；掌握关键意象象征意义，提升诗词理解力。​ 过程与方法：通过情境、讨论等方式参与课堂，培养合作探究与思维能力。​ 情感态度与价值观：体会青年毛泽东的壮志豪情与济世情怀，激发学生们的爱国热情与责任感。 知识链接 题目 词牌名 词产生于隋唐，全盛于宋，始称“曲子”或“曲子词”。因为句子长短不一，又名“长短句”、“诗余”等。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。 词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕què”。 知识链接 词的分类 按长短分： 小令（58字以内） 中调（59--90字） 长调（91字以上） 按流派分： 豪放派：作品气势豪放，意境雄浑。 代表：苏轼、辛弃疾。 婉约派：作品清丽含蓄、婉转缠绵。 代表：柳永、李清照。 走近伟人 毛泽东(1893-1976)，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 读准 读准字音 qìn 沁 园 春 百 舸 gě 寥 廓 liáokuò 峥 嵘 zhēngróng 挥 斥 方 遒 qiú 浪 遏 飞 舟 è 再读 把握节奏 沁园春·长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 欣赏朗诵 三读 把握情感 🍁 这首词带给你怎样的感受？ 豪迈奔放 🍁 气势磅礴 🍁 慷慨激昂 🍁 活动一：创新朗读，感知秋景与情怀 一、分组安排​ 分组规则：以 “异质分组” 为原则，将全班学生按 4-5 人一组划分，每组包含 1 名朗读能力较强者、1 名表达能力突出者、1 名记录员，确保各组实力均衡。​ 角色分配：每组明确分工，设 “组长”（统筹小组活动，把控讨论节奏）、“朗读者”（带领小组朗读，尝试不同朗读风格）、“记录员”（记录小组讨论要点与结论）、“发言人”（代表小组参与班级分享），角色可在活动中轮换。​ 分组时间：课前 2 分钟由教师引导完成分组，明确座位区域，确保各组活动空间独立不干扰。 （二）小组讨论阶段（7 分钟）​ 明确讨论问题：教师在 PPT 展示 3 个梯度化共同讨论问题，由浅入深引导探究：​ 基础题：词中直接描绘秋景的句子是哪几句？请圈出句中的核心景物（如 “万山”“层林”“百舸” 等）。​ 进阶题：这些秋景与你印象中 “秋风萧瑟、落叶凋零” 的传统秋景有何不同？用 2-3 个词语概括词中秋景的特点（如 “壮丽”“生机勃勃”）。​ 拓展题：结合朗读感受，你认为这样的秋景描写，能体现青年毛泽东怎样的心境？（提示：可从 “积极”“豪迈” 等角度思考）​ 讨论要求：记录员用表格形式整理讨论结果（如下表），确保每个问题都有明确答案；​ 组长控制讨论时间，每个问题讨论不超过 2 分钟，最后 1 分钟汇总观点；​ 讨论时轻声交流，避免干扰其他小组，有疑问可举手向教师求助。 （三）班级分享与评价阶段（5 分钟）​ 小组分享：教师随机抽取 3-4 组，由 “发言人” 结合记录表格分享讨论结果，重点阐述 “秋景特点” 与 “毛泽东心境” 的关联，每组分享时间不超过 1 分钟。​ 互评与补充：其他组可针对分享内容补充观点，如 “我们组认为秋景还体现‘开阔’，从‘鹰击长空，鱼翔浅底’能看出空间的广阔”，教师引导学生相互尊重，理性交流。​ 教师小结：结合各组分享，明确秋景核心句与特点，总结 “壮丽、生机勃勃的秋景，暗含青年毛泽东积极向上、充满朝气的心境”，为后续 “意象分析” 环节铺垫。 词中体现作者行为或心理的词语有哪些？它们分别领起哪些内容？ 立 看 怅 问 忆 记 立——独立寒秋， 看——湘江秋景， 怅—— 山河寥廓， 问——谁来改变国家命运， 忆——往昔峥嵘岁月， 记——中流击水、劈波斩浪。 思考 结合诗词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟一个名字。 独 立 寒 秋 图 湘 江 秋 景 图 峥 嵘 岁 月 图 中 流 击 水 图 （一） 二、 “独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？ （一） “独立”状写了一个奋发青年的沉稳的形象，显示了诗人中流砥柱的气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪迈奔放的感情基调。 （二） “看”字领起哪几句？ “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” （二） 这幅湘江秋景图有哪些意象？描绘了一幅怎样的图画呢？ ‖“意象” 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 如何由意象到意境？ （二） 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 由远及近 由上到下 动静结合 富有色彩 特点： 聚焦炼字，感受语言 上阙中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万、遍 层、染 漫、透 百、争 击 翔 竞 聚焦炼字，感受语言 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 万、遍 层林尽染 层、染 漫江碧透 漫、透 百舸争流 百、争 鹰击长空 击 鱼翔浅底 翔 万类霜天竞自由 竞 万——山之多，写出了群山的重叠之态 层——既写出了山势的起伏，也写出了林木的高低起伏，层层叠叠。 漫——写出湘江水面的深而宽阔。 百——写出江中船只之多。 击——搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。 翔——写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。 竞——竞相，写出万物蓬勃活跃、奋发自强的景象 遍——红之广，写出了树林红得彻底 染——山林经霜变红，像染过一样。写出秋色之深。 透——写出江水的澄澈，水深而洁 争——表现出千帆竞发的热闹场面。 活动二：意象分析，深悟济世情怀 共同探讨问题（梯度化设计）： 基础题：结合词句，分析 “万山”“层林”“百舸”“鹰”“鱼” 这些自然意象分别有怎样的特点？（如 “万山红遍” 体现 “广阔”“热烈”）​ 进阶题：这些自然意象与 “同学少年” 这一人文意象有何关联？（提示：可从 “活力”“志向” 等角度对比分析）​ 拓展题：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 一句中，“同学少年” 的行为的体现了怎样的志向？这与青年毛泽东的 “济世情怀” 有何关系？ 讨论要求：​ 记录员补充完善 “意象特点”“关联分析”“情怀体现” 等内容，每完成一个问题，组长需确认全员达成共识；​ 每组讨论时间分配：基础题 3 分钟、进阶题 4 分钟、拓展题 5 分钟，教师用计时器提醒，避免某一问题耗时过长；​ 若讨论陷入僵局，可举手向教师求助，教师以 “追问法” 引导（如 “‘鹰击长空’的‘击’字，能体现鹰的什么状态？这和同学少年的精神有相似之处吗？”）。 教师结合各组讨论与辩论结果，明确：自然意象的 “壮丽”“活力”，实则是 “同学少年” 精神风貌的写照；“指点江山” 等行为，展现青年毛泽东以天下为己任的担当，“粪土万户侯” 是对黑暗现实的反抗，正是 “济世情怀” 的生动体现，为后续拓展活动铺垫。 对比阅读：历来描写秋景的诗词 秋景的特点 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》 4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂 毛泽东笔下的秋： 生机勃勃 美不胜收 扫尽千古悲秋之气 感情基调： 热爱 积极 “一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神。 乐观 写作背景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 同学们，请随我回到 一百年前的旧中国：1925 年的长沙 —— 橘子洲头江水东流，但外国轮船的黑烟，藏着列强的压迫；街头百姓裹着粗布衫赶路，有的刚躲过军阀战乱，有的愁着苛捐杂税；学堂里，毛泽东和同学们捧着书却心忧天下，北平、上海的学生正喊着 “外争主权” 走上街头。​ 那时中国像风雨中的船，有人迷茫，但 “同学少年” 们站在红枫下，想的是 “让中国站起来”：油灯下议理想，湘江边传思想，把救亡信念放进每一次呐喊。 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 上阕小结 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 立 看 问 品读下阕：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 我们——青春 蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡 …… 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 38 ◆组织了湖南学生联合会、新民学会 ◆开办平民夜校、文化书社 ◆参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭言月等军阀活动 ◆创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 1911—1915年，毛泽东早长沙从事的主要革命活动有： （三） 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何？ （三） 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 诗人刻画了一群怎样的同学少年形象，他们的精神风貌如何？ （三） 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 青春年少，才华横溢。 热情奔放，强劲有力 激昂慷慨，奋笔疾书； 针砭时弊，关心国家命运， 蔑视官僚军阀，敢于斗争 品读下阕：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 　　请同学们概括同学少年的形象。 　　早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 我们一起看下阙作者是怎么回答的呢? 诗人这时想起一件往事：“携来百侣曾游”，他想到了以前他上学时曾和同学们一起到橘子洲旅游。所以，毛泽东今年是故地重游，只不过上次是春天，这次是秋天，上次是一群人，这次是一个人。 “峥喋岁月”指不平凡的年月，暗指不容乐观的国内形势：然而，面对如此形势，风华正茂、意气风发的青年学子们,关心国事、 胸怀天下、立志救国：锦绣山河壮美如斯,青年学子壮怀激烈，对祖国大好河山的热爱之情溢于言表：然而,更有对大好河山沦陷的悲愤，表现出了一代有志青年的凌云壮志和革命情怀。 下片以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”开启，由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动地描绘出来。无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”呼应了上片的一问：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。此句也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 42 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 　“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？ 　　明确：表达诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。 你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？ “到中流击水，浪遏飞舟”描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而在凸现青年革命家的果敢坚毅的精神上，正与前文暗中扣合，一脉相承。你看，中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？ “中流击水”一语双关，既有对读书年代于湘江泅水的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任，让我们感受到的是青年毛泽东以天下为已任的雄心壮志。 改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志。诗人在问自己，也是在问战友，还是在问着近百年后的同属于青年的我们？你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案了吗？主宰国家命运的，是这些有激情、有理想、有担当、以天下为己任，改造旧世界的革命青年。他们是中国革命的中流砥柱。 43 ①夸张手法，表现了一代革命青年以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ （四） ②含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 下阕小结 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 携 忆 记 主题归纳 心怀天下的作者独立于橘子洲头，眼前宏阔的秋景激发了他对国家命运的思考，发出了“谁主沉浮 ”的追问。下阕一个“忆 ”字由眼前景转入回忆， 描摹了革命青年激流勇进的精神状态，展现了革命青年以天下为己任的革命志向， 表达了革命青年振兴中华的气概与豪情。 心悟口诵 朗读课文 　　请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。 在那一个风雨如晦的年代，毛泽东立志救国，带领双无数仁人志士开创了一个新中国，中国人民站起来了：而今，我们站在伟人的肩膀上，继续勇往直前：那么，这首词带给今天的我们怎样的启示呢？我不禁想起了中华民伟大复兴的征程中，习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 47 教师结合各组观点，提炼核心： “百年前，‘同学少年’以热血回应时代；今天，我们可以用‘学好知识的扎实’‘参与实践的热情’‘胸怀天下的格局’回应时代。‘担当’从不是遥不可及的口号，而是课堂上认真听讲、周末参与志愿服务、心中装着国家需求 —— 这就是新时代的‘指点江山’。” 请欣赏歌曲《沁园春 长沙》 相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了诗眼嘹亮了东方 ——《诗人 领袖》 拓展延伸 50 中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接カ奋斗中变为现实。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 拓展延伸 五、联系现实,读诗启志 1.牢记嘱托,激发共鸣。 在那样一个风雨如晦的年代,毛泽东立志救国,带领无数仁人志士开创了一个新中国,让中国人民站起来了。而今,我们站在伟人的肩膀上,继续勇往直前。那么,这首词带给今天的我们怎样的启示呢?我不禁想起了在中华民族伟大复兴的征程中,习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 教师朗读： 中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接カ奋斗中变为现实。青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。 教师寄语,逐梦强国. 同学们,我愿你们志存高远,立求学报国之坚定志气;勇于担当,蓄建设祖国之蓬勃锐气;心胸宽广,养复兴中华之昂扬大气;践行初心,葆造福世界之浩然正气。从现在出发,做一等学问，修一等美德,成社会栋梁! 51 纵观全词： 造像写意，我们看到的是一个游人； 借景抒情，我们看到的是一个诗人； 深沉发问，我们看到的是一个哲人； 怀人忆事，我们看到的是一群斗士。 课堂作业：结合全文框架背诵全词 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 课堂练习： 填空题：​ （1）《沁园春・长沙》的词牌名是（ ），题目是（ ）。​ （2）词中描绘秋景的句子是 “（ ），（ ）；（ ），（ ）。（ ），（ ），（ ）”。​ 简答题：​ （1）词中的 “同学少年” 具有怎样的特点？​ （2）谈谈你对 “粪土当年万户侯” 这句词的理解。 （七）课堂练习​ 小练笔课后作业：致青年毛泽东 学完《沁园春・长沙》，相信青年毛泽东的形象已深深印在同学们心间。请以 “致青年毛泽东” 为主题，创作一首简短现代诗或写 3 - 5 句话，表达你对他的敬佩、感悟，或是跨越时空想对他说的话。创作时，可借鉴词中的意象、情感，也可结合当下时代思考。 示例 - 现代诗：​ 寒秋橘子洲头，你独立远望，​ 万山红透是你燃烧的理想。​ 那滔滔湘江水，流不尽你的豪情，​ “问苍茫大地，谁主沉浮”，声声叩响时代的心房。​ 如今山河焕新，我们接过担当，​ 沿着你开辟的路，续写青春华章。​ 要求：情感真挚，语言流畅，能体现对青年毛泽东的独特理解，字数控制在 100 - 150 字 。下节课请同学们上台分享自己的创作，期待大家的精彩表达 ！​ 秋景会老，诗词不朽；青年的担当，从来都是中国的脊梁。 谢谢观赏 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Lavf58.46.101 Lavf59.16.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.67 $